如何培养低年级学生独立完成作业的习惯

如题所述

学生做作业的过程实际上是帮助学生总结所学知识，检验其掌握知识巩固程度的过程。
而有的学生却不知道做作业有什么用，只因为是老师布置的，不得不做，有的学生课后不看书不整理，不理解消化就忙着做作业。这样，即使做了作业，也没有多大效果，因而要让学生明白做作业的意义，家庭作业是非做不可的。每道作业题与课堂学习的教材内容都有内在的联系，因此，要使学生养成先复习功课，弄懂所学知识，然后再做作业的习惯，使学生有“章”可循，以便收到事半功倍的效果。
为达到这个目的，我觉得应该做到以下几点：
一、取得家长的支持，要求学生独立完成作业
作业是学生自己的事，必须独立完成，只有独立完成，知识才能真正为自己所掌握。可是有的学生拿到题目，一碰到困难就问别人，或抄别人的，甚至有的家长在指导学生做作业时代做，讲答案这是不“规范”的，家长的帮助只限于启发、引导和督促学生完成作业。作业完成了，还应该独立检查，不要轻易与别人对答案。如果学生养成不对答案就不放心的习惯，那么有时即使做对了，也不一定对所学知识就已经理解；做错了，就会照别人的答案一改，错在何处，并不明白，而且更严重的是会不知不觉地养成依赖别人的习惯。当然，遇到独立思考解决不了的问题，绝不要轻易放过，应该去请教老师、家长或同学，不要不懂装懂，应在别人的启发帮助下弄懂后自己再独立完成作业，不要简单地把别人告诉的答案一抄就了事。
二、数学作业分层，满足学生的不同需求
数学作业的设计要考虑学生群体的个体差异，关注每位学生，根据每位学生的认知特点，设计不同层次的作业，编排时由易及难，层层推进，让学生根据不同需要选择。
三、精选习题，让学生走出题海
精选习题，就是教师根据教学进度，从课本和练习册中，把作业题认真筛选，或教师根据已有经验自行设计数学作业题。使学生通过做这些作业题得以巩固和发展。
四、数学作业要有启发性
启发性的作业能引起学生懂得做作业与完成作业的关系，养成独立完成作业的习惯，杜绝拖延，抄袭甚至不交作业的现象，引导学生通过尝试回忆复习、归纳、整理知识点、做习题应当审题分析题意，找到解决问题的方法，理清思路。再开始做作业，完成以后，自我检查，提高准确率
五、重视数学思想方法的渗透
数学思想方法是数学知识的主要组成部分。是对数学事实，概念和理论的本质认识，是数学知识的高度概括。是数学思想在数学认识活动中的具体反映和体现，是处理探索解决数学问题，实现数学思想的手段和工具。数学思想和方法是数学知识的一部分，也是数学教学的主要内容，是人们对数学科学研究的本质及规律的理性认识。是数学的精髓，是学生获得数学知识，发展思维能力的工具。
总之, 习惯是人们在长期实践中养成的，因此，培养学生良好的做作业习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。教师应该根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。从而使学生产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态，这样学生就会爱上数学，从而爱做作业，并能独立完成作业。

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