1、老师要乐观估计学生的天性。多去观察学生的优点，多去表扬学生的优点。才能够树立良好的学生观。
2、老师要用发展的观点去认识学生。要悦纳学生的错误，要用宽容的心包容学生。才能够树立良好的学生观。
3、老师要多去相信学生。不要放弃任何一名学生，要给予每个学生期望，才能够树立良好的学生观。
4、老师要认识到学生是人。要爱护学生，要尊重学生，才能够树立良好的学生观。
5、老师要多和学生沟通。了解学生的心理状况，有针对性的开展学生教育，才能够树立良好的学生观。
6、老师在教学要有耐心。尊重孩子的个性化差异发展，并且保护促进学生多样化发展，才能够树立良好的学生观。
老师作用：
是教书育人的灵魂工程师，是燃烧的蜡烛，是无私奉献的精神圣者，甚至是决定学生的命运的救世主。
在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。
在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 推荐于2017-12-15
充分发挥学生的主观能动性清楚地了解教师的
中国思想认识的重要性是非常清楚的：你的工作目标是“人” （不是“东西”），你的任务是仔细研究人，理解人，关心人，谁尊重和精心培育。你想看到：
中国的在校学生，他们有一个“现实的人类社会”。这意味着，在教育过程中与其他物质生产过程的不同，教育是教师与学生之间的互动的过程。在这个过程中，教师和学生都有自己的主动性，导致教师的作用是鼓励学生，培养学生的必要的外部，并且主观能动作用的是他们得到内部开发。因此，教师要充分发挥学生，教师，教育要求的积极性，力争使学生接受和内化自己的需求，才能使学生的活动，教师期望的结果。
中国二，爱护学生，信任学生，尊重学生
中国
是无微不至的关怀和爱你的学生，不要伤害他们的自信和自尊。自信和自尊是一个人积极开拓进取，不断提高自身的内在动力，以尊重为尽可能一样马卡连柯的人。独立高中增强意识，总觉得自己像一个长大了，希望能得到老师的理解和信任。如果教师能够爱和了解他们，信任他们，平等，对他们的民主的态度，可以让他们接受教师的要求，内化为自发需求产生良好的教育效果。教师要充分相信学生是忠于随着学习踏进学校的大门的愿望，并期待着成绩的学习，期待尽快成长为有用的人才。要尽量激发学生的自信心和自尊心。正如苏霍姆林斯基说，请记住：促进孩子的学习，激发他们的学习兴趣，让他固执地努力刻苦学习最强大的力量，是他们的自信和自尊。当孩子有这些势力记住，当你是教育专家，您将得到尊重孩子。而一旦这种预期的火花熄灭它的能量的力量无法相比的话，你变得无能为力，即使是最有影响力的儿童的精神智慧，最先进的手段，他们将成为一个的东西。
中国三，了解学生，因材施教
中国
因为学生生活的人们的现实，就必须有自己的理解，情感，意志，性格和行为，这就决定了，我们培养的人，无论是人应该德，智，体，美全面发展，也应该有不同的性格的人的专业，只有这样，才能适应社会主义现代化建设的需要。因此，教师要了解学生，了解学生的年龄特点是极其个体差异，使每个学生的实际出发，因材施教。
中国
四，引导学生自己管理自己
中国
关于学生管理，要改变那些专制控制，保姆或看护人放任自流的管理方式的羊。这些管理方法的学生被忽视或不理解现在的学生表
中国登录到到网的优势地位。要做到这一点，没有自信，只能培养驯服工具的企业精神，却找不到，归纳，学生的独立精神和创意人才。高中生渴望拥有更多的独立性，使他们的聪明才智得到充分发挥的各种活动。此外，我们也应该看到，即使他们还不成熟，但他们的独立活动已显著改善。因此，在教师的指导下，他们能够管理自己，自己教育。这就要求教师要为他们提供机会，施展才华创造自己的独立活动的情况，并引导他们自己教育自己，自己管理自己。总之，关于如何处理学生问题，我们往往简单地把学生处于被动的地位，并在学生的学习中，学生理解和尊重学生做得还不够，这就是我们违反规律教育的表现。教师的主导作用是不可否认的，但教师的主导作用，应该表现在满足孩子需要爱和尊重，并应反映在学生的自信的光芒，自尊，自强的精神，它应该体现在启发学生的指导自觉性，主动性和积极性上，不应局限于把学生的主动性。
中国本回答被提问者和网友采纳
中国思想认识的重要性是非常清楚的：你的工作目标是“人” （不是“东西”），你的任务是仔细研究人，理解人，关心人，谁尊重和精心培育。你想看到：
中国的在校学生，他们有一个“现实的人类社会”。这意味着，在教育过程中与其他物质生产过程的不同，教育是教师与学生之间的互动的过程。在这个过程中，教师和学生都有自己的主动性，导致教师的作用是鼓励学生，培养学生的必要的外部，并且主观能动作用的是他们得到内部开发。因此，教师要充分发挥学生，教师，教育要求的积极性，力争使学生接受和内化自己的需求，才能使学生的活动，教师期望的结果。
中国二，爱护学生，信任学生，尊重学生
中国
是无微不至的关怀和爱你的学生，不要伤害他们的自信和自尊。自信和自尊是一个人积极开拓进取，不断提高自身的内在动力，以尊重为尽可能一样马卡连柯的人。独立高中增强意识，总觉得自己像一个长大了，希望能得到老师的理解和信任。如果教师能够爱和了解他们，信任他们，平等，对他们的民主的态度，可以让他们接受教师的要求，内化为自发需求产生良好的教育效果。教师要充分相信学生是忠于随着学习踏进学校的大门的愿望，并期待着成绩的学习，期待尽快成长为有用的人才。要尽量激发学生的自信心和自尊心。正如苏霍姆林斯基说，请记住：促进孩子的学习，激发他们的学习兴趣，让他固执地努力刻苦学习最强大的力量，是他们的自信和自尊。当孩子有这些势力记住，当你是教育专家，您将得到尊重孩子。而一旦这种预期的火花熄灭它的能量的力量无法相比的话，你变得无能为力，即使是最有影响力的儿童的精神智慧，最先进的手段，他们将成为一个的东西。
中国三，了解学生，因材施教
中国
因为学生生活的人们的现实，就必须有自己的理解，情感，意志，性格和行为，这就决定了，我们培养的人，无论是人应该德，智，体，美全面发展，也应该有不同的性格的人的专业，只有这样，才能适应社会主义现代化建设的需要。因此，教师要了解学生，了解学生的年龄特点是极其个体差异，使每个学生的实际出发，因材施教。
中国
四，引导学生自己管理自己
中国
关于学生管理，要改变那些专制控制，保姆或看护人放任自流的管理方式的羊。这些管理方法的学生被忽视或不理解现在的学生表
中国登录到到网的优势地位。要做到这一点，没有自信，只能培养驯服工具的企业精神，却找不到，归纳，学生的独立精神和创意人才。高中生渴望拥有更多的独立性，使他们的聪明才智得到充分发挥的各种活动。此外，我们也应该看到，即使他们还不成熟，但他们的独立活动已显著改善。因此，在教师的指导下，他们能够管理自己，自己教育。这就要求教师要为他们提供机会，施展才华创造自己的独立活动的情况，并引导他们自己教育自己，自己管理自己。总之，关于如何处理学生问题，我们往往简单地把学生处于被动的地位，并在学生的学习中，学生理解和尊重学生做得还不够，这就是我们违反规律教育的表现。教师的主导作用是不可否认的，但教师的主导作用，应该表现在满足孩子需要爱和尊重，并应反映在学生的自信的光芒，自尊，自强的精神，它应该体现在启发学生的指导自觉性，主动性和积极性上，不应局限于把学生的主动性。
中国本回答被提问者和网友采纳
第2个回答 2021-03-14
新课程倡导的学生观：
（一）学生是发展中的人：
1、学生的身心发展是有规律的；
2、学生具有巨大的发展潜能；
3、学生是处于发展过程中的人；
4、学生的发展是全面的发展；
【教育意义】教师要用发展的眼光看待每一个学生，激发学生潜能。
（二）学生是独特的人：
1、学生是完整的人；
2、每个学生都有自身的独特性；
3、学生与成人之间存在巨大差异；
【教育意义】教师要充分尊重学生个性发展，因材施教，做到“一把钥匙开一把锁”。
（三）学生是具有独立意义的人：
1、学生是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在；
2、学生是学习的主体；
3、学生是责权主体。
【教育意义】教师要尊重学生主体地位，让学生做学习的主人。
（一）学生是发展中的人：
1、学生的身心发展是有规律的；
2、学生具有巨大的发展潜能；
3、学生是处于发展过程中的人；
4、学生的发展是全面的发展；
【教育意义】教师要用发展的眼光看待每一个学生，激发学生潜能。
（二）学生是独特的人：
1、学生是完整的人；
2、每个学生都有自身的独特性；
3、学生与成人之间存在巨大差异；
【教育意义】教师要充分尊重学生个性发展，因材施教，做到“一把钥匙开一把锁”。
（三）学生是具有独立意义的人：
1、学生是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在；
2、学生是学习的主体；
3、学生是责权主体。
【教育意义】教师要尊重学生主体地位，让学生做学习的主人。
相似回答
