您好，花了不少时间给您手工翻译的，多给我加点分哦！
高级旅游英语 以专业英语教学模式探索景点：
摘要：职业教育中让学生写论文的主要特点是培养理论结合实践的能力。这篇论文用英语讨论了旅游业的特点，也更多地讨论了从旅途和景点中学习使用这种方法。这种方法的优缺点，旅游英语的教学问题也包括在讨论范围之内。
关键词：职业旅游英语教学模式 问题情境
首先,旅游英语的几个特点：
1。实用。我们经常谈论的理论与实践的结合:(应该是理论必须联系实际，理论学习是为了更好地指导实践,导游工作的一个特征就是实践。导游,也被称为民间大使和形象大使,他们将在国际间的学术交流中扮演极其重要的角色。即使他们有坚实的理论知识,但如果不能用于实际工作,就不会是一个合格的导游。
2。专业。毫无疑问,在旅游英语教学过程包括不可避免的深层的专业知识。旅游的6个基本要素,旅游、食、住、行、游采购、娱乐和旅游资源、旅游规划、酒店、旅行社、旅游景点各方面的知识,要求学生掌握这些基本专业基础知识。如果能创造相关专业课程的学习条件和理解旅游专业英语将会有很大的帮助。
3。综合和博大。旅游产业知识包括的东西是很复杂的、政治、历史、文学、艺术、建筑、宗教、园艺、诸多学科的知识,我见过的一些基本的教学材料是按照旅游知识的六要素来构成一个整体的。
第二,旅游场景中的英语教学
俗话说:“兴趣是最好的老师,然而如何培养兴趣教学已成为一个重要的方面。以上已经谈到了导游工作，在高度实验性的某些场景发生地，如机场大巴车中,告别讲话中,如何去保持热情,如何进入酒店,如何带团，如何参观景点等,探讨基于不同的情景而投入训练，以取得较好的效果,以下我想举一个例子,第11单元， 玩水：漓江。
1。介绍了背景(背景信息)
这是为增加知识和信息，为每一单位起铺垫作用的，以使学生对自然资源中的水有一个总体的了解,它大致可以分为几类:河流、湖泊、海洋、温泉,瀑布,每个类别列出了独具特色的实例,如:长江,西湖、济南的趵突泉之春,贵州黄果树大瀑布,然后分解成具体的类别，如:,西湖景观是什么，并给学生显示英文翻译。我自己也是跟随着每一个模块、从总体至分支顺序地讲。也用ppt课件文件来辅助教学，先介绍然后出示图片。这里我想说的是,这是一种传统的模式，明显地非常古老,是一种非常老式的风格。其实，教师可以在浏览网页的过程中，把他们最喜爱的照片或有趣的旅游资源照片保存下来，而他们的英语教学ppt文件作为备用。每个单元的内容和图片都应该跟游泳主题相关。当然，这需要做大量的工作,但物有所值,学生在学习过程中都能被激发兴趣。
2。具体的课件(详细的解释)
这个模块的主题介绍的是世界著名的桂林漓江山水,文章主要读者是一名游客,带我们去参观风景秀甲天下的青山、秀水,奇石、倒影…,这篇文章是更倾向于叙事性的导游词。为了让学生对漓江景观有个基本认识,我将引进相关的景点,例如芦苇长笛洞穴、长呸山、七星岩等,给学生一个完整的模式。
3。情境口译(情境表演)
这是最困难的一步，属于输出过程。每个单元最后的演讲中,我将把学生分组，一起学习本单元的内容,让学生通过扮演角色 (角色扮演)来进行。,所以学生们感觉可以充分发挥自己的想象力,促进其主动学习，调动学生的学习积极性。另一种方法是用他们自己的语言知识组织自己,然后让他们说出来,每一个班10分钟，然后我再说。这样可以检验其对书本知识的学习效果。然而,过程中或者作者，或者教授和学生，存在的一些问题就会暴露出来,如果学生们太拘泥教材,以及学生比较缺乏一定的跨文化交际的知识,作为因果,他们常常会出现文化碰撞现象。因此在教学中如果加入跨文化交际教学的知识,你就能避免冲突, 以在教学中随心所欲，不要出现任何一方会尴尬的情况。
第三,存在的主要问题,
1。材料相对单一
大部分的旅游专业教学英语的开展只学习某一省或某一地区的东西，没有全国性的总体介绍,对于相同的主题,介绍时几乎都是一样的语言,缺乏参考资料,部分更深入的丰富的旅游教材虽然英译的整体性较好,但却没有旅游专家来为学习者铺平道路的,因而对英语学习者来说是难以理解,但对于高职院校的这个专业来说，应该把这种材料中的有用部分改编成适用的词语或者漂亮的句子,以便能通过背诵等方法达到培训的目的。另外,如果能有出版的相关电影或者风光片的现场导游词的英文版本光盘，学生就可以模仿,或者如果有静音功能让学生场景中以自己的讲解来训练，就会提高他们的技能，也能进一步提高那些有更高的基础和能力的学生的水平。
2。缺乏专业的旅游英语教学
目前,大多数中学教师是旅游管理专业或英语专业研究生毕业,专业英语教师很少有学习旅游的,因此它们很难把握教育过程中的课程重点，或根本没掌握，于是从学期开始渐渐地从学生的独白变成了教师的独白。也就少有人喜欢听课了。我觉得老师们可以参加一些培训活动,继续积累经验,汲取别人的长处，弥补自己的短处,与此同时,教师也可以去体验第一线的导游服务，积累经验，收获乐趣,以更好地促进课堂教学水平。
第三,存在的主要问题,
3。缺乏学校实习培训基地
目前大多数的开课的旅游专业学校、旅游英语教学和实践基本上是不搭钩的。还是首先,教授理论基础知识,然后利用其他学期去实践。如果我们能把理论与实践相结合,就可以得到良好的效果。然而,由于实践需要一些物质上的支持,所以大多数的学生还是实践中去总结，从而耽搁了很多宝贵时间。
高级旅游英语 以专业英语教学模式探索景点：
摘要：职业教育中让学生写论文的主要特点是培养理论结合实践的能力。这篇论文用英语讨论了旅游业的特点，也更多地讨论了从旅途和景点中学习使用这种方法。这种方法的优缺点，旅游英语的教学问题也包括在讨论范围之内。
关键词：职业旅游英语教学模式 问题情境
首先,旅游英语的几个特点：
1。实用。我们经常谈论的理论与实践的结合:(应该是理论必须联系实际，理论学习是为了更好地指导实践,导游工作的一个特征就是实践。导游,也被称为民间大使和形象大使,他们将在国际间的学术交流中扮演极其重要的角色。即使他们有坚实的理论知识,但如果不能用于实际工作,就不会是一个合格的导游。
2。专业。毫无疑问,在旅游英语教学过程包括不可避免的深层的专业知识。旅游的6个基本要素,旅游、食、住、行、游采购、娱乐和旅游资源、旅游规划、酒店、旅行社、旅游景点各方面的知识,要求学生掌握这些基本专业基础知识。如果能创造相关专业课程的学习条件和理解旅游专业英语将会有很大的帮助。
3。综合和博大。旅游产业知识包括的东西是很复杂的、政治、历史、文学、艺术、建筑、宗教、园艺、诸多学科的知识,我见过的一些基本的教学材料是按照旅游知识的六要素来构成一个整体的。
第二,旅游场景中的英语教学
俗话说:“兴趣是最好的老师,然而如何培养兴趣教学已成为一个重要的方面。以上已经谈到了导游工作，在高度实验性的某些场景发生地，如机场大巴车中,告别讲话中,如何去保持热情,如何进入酒店,如何带团，如何参观景点等,探讨基于不同的情景而投入训练，以取得较好的效果,以下我想举一个例子,第11单元， 玩水：漓江。
1。介绍了背景(背景信息)
这是为增加知识和信息，为每一单位起铺垫作用的，以使学生对自然资源中的水有一个总体的了解,它大致可以分为几类:河流、湖泊、海洋、温泉,瀑布,每个类别列出了独具特色的实例,如:长江,西湖、济南的趵突泉之春,贵州黄果树大瀑布,然后分解成具体的类别，如:,西湖景观是什么，并给学生显示英文翻译。我自己也是跟随着每一个模块、从总体至分支顺序地讲。也用ppt课件文件来辅助教学，先介绍然后出示图片。这里我想说的是,这是一种传统的模式，明显地非常古老,是一种非常老式的风格。其实，教师可以在浏览网页的过程中，把他们最喜爱的照片或有趣的旅游资源照片保存下来，而他们的英语教学ppt文件作为备用。每个单元的内容和图片都应该跟游泳主题相关。当然，这需要做大量的工作,但物有所值,学生在学习过程中都能被激发兴趣。
2。具体的课件(详细的解释)
这个模块的主题介绍的是世界著名的桂林漓江山水,文章主要读者是一名游客,带我们去参观风景秀甲天下的青山、秀水,奇石、倒影…,这篇文章是更倾向于叙事性的导游词。为了让学生对漓江景观有个基本认识,我将引进相关的景点,例如芦苇长笛洞穴、长呸山、七星岩等,给学生一个完整的模式。
3。情境口译(情境表演)
这是最困难的一步，属于输出过程。每个单元最后的演讲中,我将把学生分组，一起学习本单元的内容,让学生通过扮演角色 (角色扮演)来进行。,所以学生们感觉可以充分发挥自己的想象力,促进其主动学习，调动学生的学习积极性。另一种方法是用他们自己的语言知识组织自己,然后让他们说出来,每一个班10分钟，然后我再说。这样可以检验其对书本知识的学习效果。然而,过程中或者作者，或者教授和学生，存在的一些问题就会暴露出来,如果学生们太拘泥教材,以及学生比较缺乏一定的跨文化交际的知识,作为因果,他们常常会出现文化碰撞现象。因此在教学中如果加入跨文化交际教学的知识,你就能避免冲突, 以在教学中随心所欲，不要出现任何一方会尴尬的情况。
第三,存在的主要问题,
1。材料相对单一
大部分的旅游专业教学英语的开展只学习某一省或某一地区的东西，没有全国性的总体介绍,对于相同的主题,介绍时几乎都是一样的语言,缺乏参考资料,部分更深入的丰富的旅游教材虽然英译的整体性较好,但却没有旅游专家来为学习者铺平道路的,因而对英语学习者来说是难以理解,但对于高职院校的这个专业来说，应该把这种材料中的有用部分改编成适用的词语或者漂亮的句子,以便能通过背诵等方法达到培训的目的。另外,如果能有出版的相关电影或者风光片的现场导游词的英文版本光盘，学生就可以模仿,或者如果有静音功能让学生场景中以自己的讲解来训练，就会提高他们的技能，也能进一步提高那些有更高的基础和能力的学生的水平。
2。缺乏专业的旅游英语教学
目前,大多数中学教师是旅游管理专业或英语专业研究生毕业,专业英语教师很少有学习旅游的,因此它们很难把握教育过程中的课程重点，或根本没掌握，于是从学期开始渐渐地从学生的独白变成了教师的独白。也就少有人喜欢听课了。我觉得老师们可以参加一些培训活动,继续积累经验,汲取别人的长处，弥补自己的短处,与此同时,教师也可以去体验第一线的导游服务，积累经验，收获乐趣,以更好地促进课堂教学水平。
第三,存在的主要问题,
3。缺乏学校实习培训基地
目前大多数的开课的旅游专业学校、旅游英语教学和实践基本上是不搭钩的。还是首先,教授理论基础知识,然后利用其他学期去实践。如果我们能把理论与实践相结合,就可以得到良好的效果。然而,由于实践需要一些物质上的支持,所以大多数的学生还是实践中去总结，从而耽搁了很多宝贵时间。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2010-12-27
去“在线翻译”，有英语不会翻就去那，很全面。
第2个回答 2010-12-26
翻译什么啊？本回答被网友采纳
第3个回答 2010-12-26
I konw how, but I don't konw what
第4个回答 2010-12-26
想让别人踩你空间吧 ~~哼~·
参考资料：sername
第5个回答 2010-12-30
高等旅游英语专业英语教学模式探索的情况
[摘要]的主要特点的职业教育写论文的学生代表是培养能力整合理论联系实际,探讨了旅游的特点,并讨论了用英语使用复杂的场景的路上,他们指出,这些方法方法优点和存在的问题、旅游英语教学中存在的问题也包括了我
[摘要]的主要特点的职业教育写论文的学生代表是培养能力整合理论联系实际,探讨了旅游的特点,并讨论了用英语使用复杂的场景的路上,他们指出,这些方法方法优点和存在的问题、旅游英语教学中存在的问题也包括了我
相似回答
