这个话题老有意思了。
结合实际，这里的实际包括的东西太多！
1，年龄的心理需求，作为学生段来说，绝大多数学生都有一个心理，那就是寻求存在感，认同感，俗话说就是喜欢出风头。 拿我来说，高中的时候我喜欢上地理，是因为我们的地理老师知道面广，能把地理知识运用得很巧妙，在讲台上显得自信和英姿勃发，我喜欢这个感觉就非常有兴趣学了。 而学校设的那些奖励就是从这里出发。老师们多开发一些新的方法最好了。
2，学生本身的兴趣实际。 这在应试教育的中国，确实是一个大难点，国产的大学生基本都是量产，炮灰，出校后只知道打工，而且打工都不知道做什么好，原因就在于小时候没有开发出来或是没有培养和持续关注孩子的兴趣。围绕孩子的兴趣就行教育，这就是因材施教，其动机不难激发。
3，中国竞争太激烈，人口太多，各种岗位应征人数暴满。实际上老师们应该多互相学习和探讨，发现和发扬好的教育方法，但就因为竞争，造成大环境下的敝帚自珍。
4，还有一个实际，那就是不同阶段的学生有不同的方法，不同科目应该有不同的方法。就不多说了。
结合实际，这里的实际包括的东西太多！
1，年龄的心理需求，作为学生段来说，绝大多数学生都有一个心理，那就是寻求存在感，认同感，俗话说就是喜欢出风头。 拿我来说，高中的时候我喜欢上地理，是因为我们的地理老师知道面广，能把地理知识运用得很巧妙，在讲台上显得自信和英姿勃发，我喜欢这个感觉就非常有兴趣学了。 而学校设的那些奖励就是从这里出发。老师们多开发一些新的方法最好了。
2，学生本身的兴趣实际。 这在应试教育的中国，确实是一个大难点，国产的大学生基本都是量产，炮灰，出校后只知道打工，而且打工都不知道做什么好，原因就在于小时候没有开发出来或是没有培养和持续关注孩子的兴趣。围绕孩子的兴趣就行教育，这就是因材施教，其动机不难激发。
3，中国竞争太激烈，人口太多，各种岗位应征人数暴满。实际上老师们应该多互相学习和探讨，发现和发扬好的教育方法，但就因为竞争，造成大环境下的敝帚自珍。
4，还有一个实际，那就是不同阶段的学生有不同的方法，不同科目应该有不同的方法。就不多说了。
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