第1个回答 2011-03-10
首先,要帮助学生分析数量关系。知道题目中哪些是已知条件,哪些是所求的问题。其次,帮助学生列出算式。引导学生知道所求的问题——就是我们不知道的数量,应该在等号的右面出现。所以,列成13-4=9(个),而不是4+9=13(个)。
第2个回答 2011-03-04
9是从哪里来的呢?题里没有的数不能列在算式里,一共有13个,摘了的和地里的一共有13个,用图表示,把地里的4个圈起来,就是采的,数一下是9个,所以13-4=9个。
13(1+12),13(2+11)......本回答被网友采纳
第3个回答 2011-03-03
实际操作:拿13块糖出来,跟孩子说现在有13块糖,然后拿掉9块,再问他我拿掉了几块,当他报给你正确答案时,你就问他他是如何得知的
第4个回答 2012-02-28
拿13块糖出来,跟孩子说现在有13块糖,然后拿掉9块,再问他我拿掉了几块,当他报给你正确答案时,你就问他他是如何得知的