班干部可参照以下方法，调动中等生的积极性：
1.利用中等生的长处，合理地为他们安排工作，促使他们向好的方向转化。在某学校初二（1）班中，有一名叫马晓婷的同学，曾是个在各方面表现一般的学生，一度因追求穿衣打扮，使学习成绩下降。但她有一个特点：待人热情，肯为集体工作，不计较个人得失。于是，班委会成员一致协商，让马晓婷同学担任班里的卫生委员，协助生活委员的工作。从接受工作那天起，她就觉得自己身为干部，不应再这样混下去了。而且，老师、同学对她如此信任，就应该把工作做好，把学习成绩赶上去，经过一段时间的努力，马晓婷同学果然以新的面貌出现在同学面前。在老师的继续教育下，在同学们的热情帮助下，马晓婷同学有了很大的进步。一年后，她光荣地加入了共青团。
2.吸收中等生参加班集体的管理工作。某学校初一（2）班的班委会在班集体中实行了两项学生管理集体的活动：干部定期轮换制和“二日班主任”工作制。这两项制度的实施对中等生来说无疑是提供了大显身手的好机会。在工作中，通过开展这两项活动，使班里的学生得到了不同程度的锻炼。在他们担任班干部和“班主任”期间，他们忘掉羞怯，抛弃以往的沉默，锻炼得开朗自信。从不会管理到学会管理，无形中使他们看到自己的能力，增强了他们的自信心。一些刚刚被换下去的班干部和“班主任”学生说：“真想再干一段时间”，“下一次再轮到我，我一定会比这一次干得更出色”等等。在担任职务期间，由于要管理班里各方面的事务，所以中等生自己在各方面有出色的表现方能说服他人，这也无形中督促了学生的上进心和学习自觉性。同学们对他们的注意力也随之增强。这些来自外部的推动力和他本人塑造自我的愿望相吻合，从而使他们的才能得到了培养和发挥，他们自身中原有的积极因素也被调动起来了。
3.分析原因，力争上游。在平时，班干部们要帮助这些学生分析处于中游的原因，指出他们思想上、学习上努力的方向。
4.互帮互助，共同进步，在班委会班干部的组织下，让优秀生和中等生结成互帮小组，并在中等生中开展以“议一议，我又学到了什么?”为主题的活动，让中等生有比较、有榜样，有一个良好的竞争环境。
