随着教学改革的进一步推进，新课改给我们一线教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方式也在改变，学生成为了课堂的主人，一切活动都以学生为中心，他们在课堂上学习英语的兴趣提高了，学习的积极性增强了。因此，关注学生学习，如何使小学英语课堂教学更加有效已成为我们广大教师共同思考的问题。我们教师在日常教学中应该牢固树立以下有效教学的理念：有趣、有用、有效，使课堂教学能更加有意义。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。“有趣”是指如何运用游戏教学、故事教学、chant、TPR等教学方法，来调动学生参与课堂活动的积极性。“有用”是指学习的材料，使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学。有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。我认为提高小学英语课堂教学的有效性，提高英语教学质量，我们教师应从以下几方面考虑：
一、 课堂教学活动要有明确的目标
教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，一堂课的教学目标（或目的）是该堂课的灵魂，它决定着整堂课的方向，是整个教学活动的出发点和归宿处。一方面，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用。“无目的的课只能浪费时间，讲到那里算那里”，因此，在备课时要紧紧围绕这些目标。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能及思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标否。新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计的任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象的空间，启发学生动脑思考，这不仅有利于发展他们的求同思维，更有利于发展他们的求异思维。
二、导入环节要妙趣横生
Well begun, half done. 一个好的开头既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间把学生带入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法很多，没有固定的模式，我们要依据教材内容和学生的特点，灵活多变的加以运用。我们可以采用1.歌曲式导入，2.提问式导入，3.简笔画式导入，4.图片、课件电教手段导入，5.复习式导入，6.游戏式导入等，达到良好的教学效果。
三、要创设真实的教学情境
英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染激发学习兴趣和求知欲。新课程提倡创设真实、具有挑战性的、开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、 推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。创设符合教学内容、贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学情境。例如，在学习有关水果的词汇时，我们可以利用apple, pear, peach, grape等实物或图片进行教学，让学生会用句型“I like apples/pears…”说出自己喜欢的水果；在学习动物词汇时，我们让学生模拟动物的声音或模仿动物的动作扮演所学小动物。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标。
同时我们还
一、 课堂教学活动要有明确的目标
教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，一堂课的教学目标（或目的）是该堂课的灵魂，它决定着整堂课的方向，是整个教学活动的出发点和归宿处。一方面，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用。“无目的的课只能浪费时间，讲到那里算那里”，因此，在备课时要紧紧围绕这些目标。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能及思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标否。新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计的任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象的空间，启发学生动脑思考，这不仅有利于发展他们的求同思维，更有利于发展他们的求异思维。
二、导入环节要妙趣横生
Well begun, half done. 一个好的开头既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间把学生带入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法很多，没有固定的模式，我们要依据教材内容和学生的特点，灵活多变的加以运用。我们可以采用1.歌曲式导入，2.提问式导入，3.简笔画式导入，4.图片、课件电教手段导入，5.复习式导入，6.游戏式导入等，达到良好的教学效果。
三、要创设真实的教学情境
英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染激发学习兴趣和求知欲。新课程提倡创设真实、具有挑战性的、开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、 推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。创设符合教学内容、贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学情境。例如，在学习有关水果的词汇时，我们可以利用apple, pear, peach, grape等实物或图片进行教学，让学生会用句型“I like apples/pears…”说出自己喜欢的水果；在学习动物词汇时，我们让学生模拟动物的声音或模仿动物的动作扮演所学小动物。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标。
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