第1个回答 2013-10-16
[给考场作文把把脉]给考场作文把把脉
2011年01月09日
给考场 作文把把脉 ——谈小学考场作文命题评价的改革 作文是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点所在，给考场作文把把脉。虽然，素质教育的理念已经深入人心，但是应试教育在一定程度上还是有其存在的价值。而作为应试教育产物的——试卷在很长时间内仍是评价学生学科学习的一种手段。语文试卷虽然由许多部分组成，但是作文所占的分值最高，一篇作文的分值几乎占据了整张卷子的半壁江山，综观2年来龙湾区的语文试卷，作文所占分值均在25%—30%之间。考场作文的命题直接影响着对学生语文学科成绩的评价，因此，有效、灵活、符合课标的考场命题对作文评价来说是非常重要的，同时，考场作文的命题也影响着课内外作文指导的方向。 一、考场作文命题的趋势 综观近几年小学作文教学，我们不难发现，小学作文训练和考试正在悄然发生着变化：从直接要求写人、写事、写物、写景，到写想象作文、看图作文、读后感、应用文，再到“自由作文”、“自主作文”。努力减少束缚，鼓励自由表达，越来越尊重学生的个性，让学生用心灵的笔触充分表现自己的真情实感和个性潜能。 1、紧扣单元作文训练 单元作文训练是本单元作文训练的重点，也是与本单元阅读要求紧密相联的。作文教学评价若围绕单元作文训练命题，就能够很好地评价学生的作文水平。 如龙湾区2007年6月份的五年级期末试卷作文： 题目：《嘿！ 真 ！》 你身边的谁给你的印象最深刻呢？是爸爸真辛苦？是妈妈真能干？是爷爷真幽默？是同学真勤劳？是老师真无私？是邻居真小气？还是弟弟真讨厌？请先将题目补充完整，再用一件事或两件事来反映这个人物的这一品质。注意写出人物的语言和行动。字数400左右。 先采用填空的形式确定要写的人物和想要表达的品质，然后按单元作文训练——用一件事或两件事来反映这个人物的这一品质，貌似难题实则为检验日常阅读教学及作文的一种有效方式。学生看到这轻松的题目，《嘿！ 真 ！》也就有了内容，有了中心，自然文思如泉涌了。 《语文课程标准》强调加强自主拟题作文的练习，指导学生自由表达。它强调学生在写作中的主体地位，让学生自己去体悟，去酝酿，去表达，充分展示自己的内心。自主作文、自由作文可以极大地给予学生想象的空间，发展学生的创造性思维，充分张扬学生的个性，不拘形式地表达自己独特的感受。 2、内容充满时代气息 考场作文命题贴近学生就更能够引起学生的创作兴趣。即使是在考场学生也能够轻松应对。 如龙湾区2008年1月的五年级期末试卷作文： 2008年北京 奥运会的吉祥物——五个福娃，你喜欢吗？假如他们会说话，会跳舞，会唱歌……那该有多好啊！现在就请你充分发挥想象力，设计一场精彩的联欢晚会，欢迎世界各地的朋友们来北京，晚会的小演员就是你和五个可爱的福娃。你和福娃想表演什么节目呢？请你尽情想象这场联欢场面，用生动的语言写下来。题目自拟。要求想象丰富，书写规范、整洁，正确使用标点符号，不写错别字，字数在350左右。 奥运、福娃都是2008年热门的话题，电视上、报纸上、广告上随处可见这些信息，让学生想象自己和福娃的晚会，必定让学生从生活出发，大胆展开想象的翅膀，让学生在想象中创新，在创新中展示风采。 3、命题关注真情实感 近年来，我区的考场作文试题讲求全面接近学生生活。在内容选择上，命题着眼于生活作文，关注生活的真情实感。 如2007年6月的六年级毕业考试试卷作文： 《再见了，老师》 提示：六年的小学生活中，有多少难以忘怀的往事历历在目，有多少心里话想要倾吐，请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。 让即将毕业的学生回顾六年的生活，总有许多让人难忘的画面从记忆深处走出来，在毕业前夕与老师分享，与老师沟通，与老师告别，其情之真，其心之切，无不让阅卷老师的心为之一颤。笔者去年任教毕业班，记得当时曾面对学生离别前的一篇篇真情告白而潸然泪下。可见好的命题是作文成功的基础。《小学语文新课程标准》也指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。” 这段话表明，小学生作文必须实事求是，做到一个“真”字，即以写我为主要题材，以写实为根本原则。写“我”就是记自己熟悉的人，叙自己经历过的事，写自己眼前的景 ，状自己身边的物。用我笔写我语，用我语表我心。写“我”就是所记叙的事物要真实，所表达的情感要真挚。写一句话、一段话乃至一篇文章，要把自己想写的事情老老实实地写下来，不说假话、空话、大话和套话。只有付出真情的文章才能打动读者的心灵。 4、向选题作文发展 同样以2007年6月的六年级毕业考试试卷作文为例，题目总共有两部分组成，其一为《乐》，其二为《再见了，老师》，命题者让学生二选一，作文指导《给考场作文把把脉》。这种选题作文让考生有较大的自由选择空间，易于达到降低审题难度、鼓励考生各展其才的命题初衷，与新课标所倡导的张扬个性、吐露真情的导向完全一致。同时又可以在全命题、半命题、话题作文和材料作文题型中任意调剂，选取合适的题型作为选项，其应变性很强。这种考场作文，在龙湾区近年来的试卷中还是能找到其踪迹的，这也表明了考场试卷命题越来越给考生以人文关怀。 二、语文课标对写作的要求 《小学语文新课程标准》是语文教学的总纲领，了解课标对写作的总要求能够更有效地指导写作教学，给考场作文命题以正确地导向。课标对高段写作要求的原文如下： “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。 在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。 写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 ” 关于写作评价，课标也给了我们明确的指示： “1．写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。2．重视对写作材料准备过程的评价。不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。 3．重视对作文修改的评价。 要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 ” 三、考场作文命题的诊断 作文是人的思想的外现，而小学生的作文是一种习作，是一种练笔活动，它不是以服务社会为目的的，它既不同于作家的文艺创作，也不同于成年人完全为了实际需要而从事的写作活动。对照《新课标》对小学作文教学的要求，笔者也发现了当前我区考场作文命题评价方面存在的问题。 1、命题逻辑性不强 如龙湾区2007年1月六年级语文期末试卷作文： 题目：《和 聊聊天》 提示与要求：（1）聊天的对象可以是爸爸、妈妈、市长、教育局长、环保局长、校长、老师、传达室大伯等，也可以是太阳、月亮、春风、小草等，还可以是孙悟空、诸葛亮、外星人…… （2）文章要求表达清楚，语句通顺，内容具体，有真情实感。 （3）把题目补充完整，体裁不限。 初看这道作文题目内容十分广泛，再看发现提示的第（1）点十分混乱。聊天的对象是从身边熟悉的人物——爸爸妈妈，再到陌生的“X长”，又回到熟悉的人物——老师和传达室老伯。暂且撇开这部分提示语本身的逻辑不说，再看后面这部分“也可以是太阳、月亮、春风、小草等”，似乎是让学生从与人聊天到了与物聊天，再看最后部分“孙悟空、诸葛亮、外星人”又属于虚拟的人物。如果说前半部分是让学生写现实作文的话，那后半部分“与春风、小草聊天”或“与孙悟空聊天”就是让学生写想象作文了。 虽然我们主张命题要灵活，但这并不是随心所遇，本道作文题看上去非常开放，实则有分混乱。如此命题也就是造成了学生“审题”的随意性，也就是无论学生怎么胡扯都不会离题。这样的表达又怎么能做到提示（2）中的“有真情实感”呢? 2、提示语不够精彩 很多学生对考试充满畏惧心理，考试时往往精神高度紧张，如果在命题时只是居高临下地、生硬地规定一个题目，这无形中会更增加考生的压力。我们可以在命题前后设计一些提示语，在提示语中用亲切的话语给予考生恰当的鼓励、关怀、引导和启发，能使学生消除对作文的畏惧，树立习作的信心，并能在提示语中获取相关的信息，拓展思路，文思泉涌，写出富有个性的文章来。 如龙湾区2006年1月六年级语文期末试卷作文： 1、题目：《 ，我的朋友！》 2、提示：你的好朋友是谁？是同学还是老师，是父母还是亲戚，或是（可以是物）……他（她）是高是矮？是胖是瘦？是文静还是好动？请用一、二件事情把朋友的特点介绍出来。 虽然这篇提示语就内容来说没有什么问题，但仔细一推敲，发现语言稍有欠缺。相比之下，同年泰顺县六年级期末试卷作文提示语的表达就精彩多了： 雄鸡辞旧岁，金犬迎新春，2006年的春节即将来临。个子长高了，衣服短了，生命的年轮又增长了。整理2005，也许你会因为满足愿望而开心，也许因为受到委屈而伤心，也许因为遇到不平而气愤……请以《2005，我的心情 故事》为题，写一件亲身经历的事。 习作之前，请先读读下面的话，或许对你有帮助。1、把事情的经过写具体，说真话，抒真情。2、要注意语句写通顺呦，字数不应该少于400个字吧？ 3、写作内容缺乏创新 作文教学的根本目的就是培养学生运用祖国语言文字的能力，培养学生运用祖国语文文字能力的途径非止一种。从表达形式看，既有书面作文，又有口头作文；从体裁样式看，既有记叙文，又有应用文；从表现体例看，那更是不拘一格，有剪贴作文，音响作文，素描作文，看图作文，观察作文，等等。然而考场作文却未必精彩，不是知道是命题者不赶冒险一试呢？还是学生作文的能力有待提高。 如龙湾区2007年6月三年级语文期末试卷作文： 题目：《一件令人 的事》 温馨提示： 1、把题目补充完整。可以是高兴、难过、后悔…… 2、根据题目的内容，把事情经过写清楚，适当想象、感受。 3、注意语句通顺，不写错别字。 初看这题目，谁都会觉得似曾相识，因为写这个题目的作文对我们来说就是“一件令人难忘的事”，怎么改革了这么多年，新教材使用的年级还是写这篇作文呢？而且下面的温馨提示似乎也不温馨。为准确地考察学生的语文素养，体现考试的公平性、公正性，我们一方面要努力让命题走进学生的心灵，给学生创造一定的自由度，开放度，让学生思维活跃、灵感迸发；另一方面要注重命题的创新。 考场作文命题是一个不应该被忽视的内容。科学、合理的命题是小学生作文成功的重要基础，考场作文作为作文评价的重要方面，应当纳入新课程改革的行列，在鼓吹素质教育的时候，我们也不能回避试卷的存在，不能忽视考场作文命题在作文教学评价方面的重要作用。一个合适的考场作文命题，不仅能帮助小学生更好地构思路、立意、选材，更能帮助学生挖掘生活中的素材，厚积薄发，以题激趣，以题促思。关注考场作文命题评价的改革，使之与丰富多彩的现代生活相适应，与少年儿童的实际生活相适应，与课程改革同步伐。只有这样，才能调动学生作文的积极性和主动性，大面积提高作文教学质量！
〔给考场作文把把脉〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】
2011年01月09日
给考场 作文把把脉 ——谈小学考场作文命题评价的改革 作文是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点所在，给考场作文把把脉。虽然，素质教育的理念已经深入人心，但是应试教育在一定程度上还是有其存在的价值。而作为应试教育产物的——试卷在很长时间内仍是评价学生学科学习的一种手段。语文试卷虽然由许多部分组成，但是作文所占的分值最高，一篇作文的分值几乎占据了整张卷子的半壁江山，综观2年来龙湾区的语文试卷，作文所占分值均在25%—30%之间。考场作文的命题直接影响着对学生语文学科成绩的评价，因此，有效、灵活、符合课标的考场命题对作文评价来说是非常重要的，同时，考场作文的命题也影响着课内外作文指导的方向。 一、考场作文命题的趋势 综观近几年小学作文教学，我们不难发现，小学作文训练和考试正在悄然发生着变化：从直接要求写人、写事、写物、写景，到写想象作文、看图作文、读后感、应用文，再到“自由作文”、“自主作文”。努力减少束缚，鼓励自由表达，越来越尊重学生的个性，让学生用心灵的笔触充分表现自己的真情实感和个性潜能。 1、紧扣单元作文训练 单元作文训练是本单元作文训练的重点，也是与本单元阅读要求紧密相联的。作文教学评价若围绕单元作文训练命题，就能够很好地评价学生的作文水平。 如龙湾区2007年6月份的五年级期末试卷作文： 题目：《嘿！ 真 ！》 你身边的谁给你的印象最深刻呢？是爸爸真辛苦？是妈妈真能干？是爷爷真幽默？是同学真勤劳？是老师真无私？是邻居真小气？还是弟弟真讨厌？请先将题目补充完整，再用一件事或两件事来反映这个人物的这一品质。注意写出人物的语言和行动。字数400左右。 先采用填空的形式确定要写的人物和想要表达的品质，然后按单元作文训练——用一件事或两件事来反映这个人物的这一品质，貌似难题实则为检验日常阅读教学及作文的一种有效方式。学生看到这轻松的题目，《嘿！ 真 ！》也就有了内容，有了中心，自然文思如泉涌了。 《语文课程标准》强调加强自主拟题作文的练习，指导学生自由表达。它强调学生在写作中的主体地位，让学生自己去体悟，去酝酿，去表达，充分展示自己的内心。自主作文、自由作文可以极大地给予学生想象的空间，发展学生的创造性思维，充分张扬学生的个性，不拘形式地表达自己独特的感受。 2、内容充满时代气息 考场作文命题贴近学生就更能够引起学生的创作兴趣。即使是在考场学生也能够轻松应对。 如龙湾区2008年1月的五年级期末试卷作文： 2008年北京 奥运会的吉祥物——五个福娃，你喜欢吗？假如他们会说话，会跳舞，会唱歌……那该有多好啊！现在就请你充分发挥想象力，设计一场精彩的联欢晚会，欢迎世界各地的朋友们来北京，晚会的小演员就是你和五个可爱的福娃。你和福娃想表演什么节目呢？请你尽情想象这场联欢场面，用生动的语言写下来。题目自拟。要求想象丰富，书写规范、整洁，正确使用标点符号，不写错别字，字数在350左右。 奥运、福娃都是2008年热门的话题，电视上、报纸上、广告上随处可见这些信息，让学生想象自己和福娃的晚会，必定让学生从生活出发，大胆展开想象的翅膀，让学生在想象中创新，在创新中展示风采。 3、命题关注真情实感 近年来，我区的考场作文试题讲求全面接近学生生活。在内容选择上，命题着眼于生活作文，关注生活的真情实感。 如2007年6月的六年级毕业考试试卷作文： 《再见了，老师》 提示：六年的小学生活中，有多少难以忘怀的往事历历在目，有多少心里话想要倾吐，请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。 让即将毕业的学生回顾六年的生活，总有许多让人难忘的画面从记忆深处走出来，在毕业前夕与老师分享，与老师沟通，与老师告别，其情之真，其心之切，无不让阅卷老师的心为之一颤。笔者去年任教毕业班，记得当时曾面对学生离别前的一篇篇真情告白而潸然泪下。可见好的命题是作文成功的基础。《小学语文新课程标准》也指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。” 这段话表明，小学生作文必须实事求是，做到一个“真”字，即以写我为主要题材，以写实为根本原则。写“我”就是记自己熟悉的人，叙自己经历过的事，写自己眼前的景 ，状自己身边的物。用我笔写我语，用我语表我心。写“我”就是所记叙的事物要真实，所表达的情感要真挚。写一句话、一段话乃至一篇文章，要把自己想写的事情老老实实地写下来，不说假话、空话、大话和套话。只有付出真情的文章才能打动读者的心灵。 4、向选题作文发展 同样以2007年6月的六年级毕业考试试卷作文为例，题目总共有两部分组成，其一为《乐》，其二为《再见了，老师》，命题者让学生二选一，作文指导《给考场作文把把脉》。这种选题作文让考生有较大的自由选择空间，易于达到降低审题难度、鼓励考生各展其才的命题初衷，与新课标所倡导的张扬个性、吐露真情的导向完全一致。同时又可以在全命题、半命题、话题作文和材料作文题型中任意调剂，选取合适的题型作为选项，其应变性很强。这种考场作文，在龙湾区近年来的试卷中还是能找到其踪迹的，这也表明了考场试卷命题越来越给考生以人文关怀。 二、语文课标对写作的要求 《小学语文新课程标准》是语文教学的总纲领，了解课标对写作的总要求能够更有效地指导写作教学，给考场作文命题以正确地导向。课标对高段写作要求的原文如下： “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。 在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。 写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 ” 关于写作评价，课标也给了我们明确的指示： “1．写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。2．重视对写作材料准备过程的评价。不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。 3．重视对作文修改的评价。 要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 ” 三、考场作文命题的诊断 作文是人的思想的外现，而小学生的作文是一种习作，是一种练笔活动，它不是以服务社会为目的的，它既不同于作家的文艺创作，也不同于成年人完全为了实际需要而从事的写作活动。对照《新课标》对小学作文教学的要求，笔者也发现了当前我区考场作文命题评价方面存在的问题。 1、命题逻辑性不强 如龙湾区2007年1月六年级语文期末试卷作文： 题目：《和 聊聊天》 提示与要求：（1）聊天的对象可以是爸爸、妈妈、市长、教育局长、环保局长、校长、老师、传达室大伯等，也可以是太阳、月亮、春风、小草等，还可以是孙悟空、诸葛亮、外星人…… （2）文章要求表达清楚，语句通顺，内容具体，有真情实感。 （3）把题目补充完整，体裁不限。 初看这道作文题目内容十分广泛，再看发现提示的第（1）点十分混乱。聊天的对象是从身边熟悉的人物——爸爸妈妈，再到陌生的“X长”，又回到熟悉的人物——老师和传达室老伯。暂且撇开这部分提示语本身的逻辑不说，再看后面这部分“也可以是太阳、月亮、春风、小草等”，似乎是让学生从与人聊天到了与物聊天，再看最后部分“孙悟空、诸葛亮、外星人”又属于虚拟的人物。如果说前半部分是让学生写现实作文的话，那后半部分“与春风、小草聊天”或“与孙悟空聊天”就是让学生写想象作文了。 虽然我们主张命题要灵活，但这并不是随心所遇，本道作文题看上去非常开放，实则有分混乱。如此命题也就是造成了学生“审题”的随意性，也就是无论学生怎么胡扯都不会离题。这样的表达又怎么能做到提示（2）中的“有真情实感”呢? 2、提示语不够精彩 很多学生对考试充满畏惧心理，考试时往往精神高度紧张，如果在命题时只是居高临下地、生硬地规定一个题目，这无形中会更增加考生的压力。我们可以在命题前后设计一些提示语，在提示语中用亲切的话语给予考生恰当的鼓励、关怀、引导和启发，能使学生消除对作文的畏惧，树立习作的信心，并能在提示语中获取相关的信息，拓展思路，文思泉涌，写出富有个性的文章来。 如龙湾区2006年1月六年级语文期末试卷作文： 1、题目：《 ，我的朋友！》 2、提示：你的好朋友是谁？是同学还是老师，是父母还是亲戚，或是（可以是物）……他（她）是高是矮？是胖是瘦？是文静还是好动？请用一、二件事情把朋友的特点介绍出来。 虽然这篇提示语就内容来说没有什么问题，但仔细一推敲，发现语言稍有欠缺。相比之下，同年泰顺县六年级期末试卷作文提示语的表达就精彩多了： 雄鸡辞旧岁，金犬迎新春，2006年的春节即将来临。个子长高了，衣服短了，生命的年轮又增长了。整理2005，也许你会因为满足愿望而开心，也许因为受到委屈而伤心，也许因为遇到不平而气愤……请以《2005，我的心情 故事》为题，写一件亲身经历的事。 习作之前，请先读读下面的话，或许对你有帮助。1、把事情的经过写具体，说真话，抒真情。2、要注意语句写通顺呦，字数不应该少于400个字吧？ 3、写作内容缺乏创新 作文教学的根本目的就是培养学生运用祖国语言文字的能力，培养学生运用祖国语文文字能力的途径非止一种。从表达形式看，既有书面作文，又有口头作文；从体裁样式看，既有记叙文，又有应用文；从表现体例看，那更是不拘一格，有剪贴作文，音响作文，素描作文，看图作文，观察作文，等等。然而考场作文却未必精彩，不是知道是命题者不赶冒险一试呢？还是学生作文的能力有待提高。 如龙湾区2007年6月三年级语文期末试卷作文： 题目：《一件令人 的事》 温馨提示： 1、把题目补充完整。可以是高兴、难过、后悔…… 2、根据题目的内容，把事情经过写清楚，适当想象、感受。 3、注意语句通顺，不写错别字。 初看这题目，谁都会觉得似曾相识，因为写这个题目的作文对我们来说就是“一件令人难忘的事”，怎么改革了这么多年，新教材使用的年级还是写这篇作文呢？而且下面的温馨提示似乎也不温馨。为准确地考察学生的语文素养，体现考试的公平性、公正性，我们一方面要努力让命题走进学生的心灵，给学生创造一定的自由度，开放度，让学生思维活跃、灵感迸发；另一方面要注重命题的创新。 考场作文命题是一个不应该被忽视的内容。科学、合理的命题是小学生作文成功的重要基础，考场作文作为作文评价的重要方面，应当纳入新课程改革的行列，在鼓吹素质教育的时候，我们也不能回避试卷的存在，不能忽视考场作文命题在作文教学评价方面的重要作用。一个合适的考场作文命题，不仅能帮助小学生更好地构思路、立意、选材，更能帮助学生挖掘生活中的素材，厚积薄发，以题激趣，以题促思。关注考场作文命题评价的改革，使之与丰富多彩的现代生活相适应，与少年儿童的实际生活相适应，与课程改革同步伐。只有这样，才能调动学生作文的积极性和主动性，大面积提高作文教学质量！
〔给考场作文把把脉〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】
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