钟启泉教授在一次接受记者采访时说：学校是什么？其实学校不是什么。学校不是官僚机构，不是兵营，不是公司，不是监狱。学校是学习型组织，是学习共同体，学校是为学生提供服务的。这话说得多精彩，正是一语中的。
是啊！我们的学校应为提升学生的生命价值提供最优质的服务。
记得有一个关于“三个工匠与一个铁块”的故事。
一个铁块的最佳用途是什么？在不同的工匠面前是不同的。
第一个人是铁匠，没有提高技艺的雄心壮志。他认为这个铁块本身不值一美元，其最佳用途只能制成马掌，他为此自鸣得意。他用“三脚猫”的技术把这块铁从一美元提高到了十美元。
第二个人是磨刀匠，他有一点眼光，对这块铁看得更深些。他研究过很多锻冶的工序。于是铁被熔化，碳化成钢，尔后被取出来，经过锻冶，再加热到白热状态，然后投入到冷水中以增强韧度，最后压磨抛光。这样一块铁竟然制成了价值两千美元的刀片。这让那个铁匠惊讶万分！
第三个人是钟表匠，他的目标更高，手艺更精。他经受过顶尖级训练，结果制出了精细的钟表小发条，于是这块铁的价值达到了十万美元。
或许，这块铁的价值在更高明的工匠手中还远不至这些！
其实，在我们生活中，这样的故事还很多：用同样的材料，一个人造了座宫殿，另一个人只搭了个茅舍；同样的一块粗糙的玉石，一个人雕琢出一个赏心悦目的美丽天使，另一个人却弄出一个令人不寒而栗的恐怖怪物……
在教育中，怎样提高学生这块生命之铁的价值，每个教育者负有极其重要的责任。做一个普通的铁匠并非是难事，但要提高人生之铁的价值就决非等闲之事了。
然而，我们中的一些人，对学生往往没有“把铁炼成钢”的决心和技艺，只有“恨铁不成钢”的埋怨，认为现在的学生难教，甚至骂学生是黄鱼脑袋。其实这些学生中或许有爱迪生，或许有陈景润，或许有钱学森！
翻开历史画卷，我们还会发现：作为织布工的哥伦布、作为印刷工的富兰克林、作为奴隶的伊素、作为乞丐的荷马、作为列兵的塞万提斯、作为体育教师的马俊仁、作为炼钢工人的沈文荣（现为沙钢集团总裁），最后都成了卓越人物！
从教育对人的功能看，教育的全部活动，就在于提高和增大人的价值，在于让受教育者认识到自己的价值，在于唤起受教育者创造价值的意识，在于引导他们在实践中实现自己的价值。我们为了让学生健康地成长——成熟——成人——成才，做一个有利于人民的人，做一个大写的人。作为教师，就应全面了解学生的过去和今天，更要为学生指引通往明天的道路或方向。这就使得每个教师的工作充满了挑战性与创造性。
学校工作千头万绪，归纳起来，无非是一个中心，两个立足点。
一个中心是学校一切工作应以学生的学习为中心，让学生学会学习,会学、好学、能学，最终学会做人，并能成为社会的有用之才。
两个立足点是一为学生的发展，二为教师的发展。也就是教师与学生共同发展、共同进步、共同成长。
为此，学校总体上培养两种人：一种是培养出人尽其才，具有个性，值得教师自豪、学校骄傲的学生；另一种是具有教育教学特色的优秀教师。
这两种人都是学校引以自豪、值得骄傲的人，大写的人，站立起来的人。
劳动，创造了人，使猿进化为人；劳动，使人勇敢地站立了起来；而教育，我们的教育，应让站立起来的人更完美地塑造自我。
教育者义不容辞的使命，就是让每一个生命体，说得具体一点，就是让每一个学生都能强烈地感受到学习的作用，生命的意义，并努力地实现人生的价值。
我们的学校，我们的教育教学，就是培养人，培养出顶天立地，堂堂正正的大写的人。
鉴于此，我们要创设求真的智慧世界；建立向善的人际世界；塑造幽美的心灵世界。在求真、向善、幽美的真、善、美的世界中，引领学生走向幸福的未来！
中华民族在历史上的辉煌，与我们曾诞生了孔子、朱熹等伟大教育家有关。
人们公认18世纪的法兰西、英吉利是世界上最伟大的民族，一个重要原因在于它们孕育了卢梭、伏尔泰、亚当·斯密等思想巨人。
人们公认19世纪英国是最伟大的民族，这与他们产生了达尔文、马尔萨斯、斯宾塞等思想家有关。
人们公认20世纪的美利坚是世界上最强大的民族，对此人们常想到教育家杜威、科学家爱因斯坦等时代巨人。
德国人更是对自己的强大引以自豪的是：德国的身价不光有发达的经济、先进的技术，更重要的是他们曾拥有过不朽的“三德”：路德、歌德、康德，更有马克思、尼采、海德格尔……
的确，如果上述这些民族失去了这些思想巨人，它们的身价将因此而大打折扣，之所以如此，因为这些伟人的产生蕴含了一个民族创造力和生命力的强大。
中华民族曾产生过不少伟大的思想家、教育家，但不能否认，近代以来，我们文化教育领域的确没有产生过世界级的思想家、教育家。这是与我们东方大国的地位是很不相称的。今天我们在推进素质教育过程中，在21世纪，在我们中国，在全国一千多万校长、教师中间，能否产生出伟大的教育家、思想家？
面对这个伟大的时代，让我们唱好两支歌：一支是《国歌》，“中华民族到了最危险的时候”，换句话说现在已到了关键时刻，不搞素质教育，中华民族就会被开除球籍；另一支歌是《国际歌》，“从来没有救世主”，素质教育成功与否“全靠我们自己”。
是啊！我们的学校应为提升学生的生命价值提供最优质的服务。
记得有一个关于“三个工匠与一个铁块”的故事。
一个铁块的最佳用途是什么？在不同的工匠面前是不同的。
第一个人是铁匠，没有提高技艺的雄心壮志。他认为这个铁块本身不值一美元，其最佳用途只能制成马掌，他为此自鸣得意。他用“三脚猫”的技术把这块铁从一美元提高到了十美元。
第二个人是磨刀匠，他有一点眼光，对这块铁看得更深些。他研究过很多锻冶的工序。于是铁被熔化，碳化成钢，尔后被取出来，经过锻冶，再加热到白热状态，然后投入到冷水中以增强韧度，最后压磨抛光。这样一块铁竟然制成了价值两千美元的刀片。这让那个铁匠惊讶万分！
第三个人是钟表匠，他的目标更高，手艺更精。他经受过顶尖级训练，结果制出了精细的钟表小发条，于是这块铁的价值达到了十万美元。
或许，这块铁的价值在更高明的工匠手中还远不至这些！
其实，在我们生活中，这样的故事还很多：用同样的材料，一个人造了座宫殿，另一个人只搭了个茅舍；同样的一块粗糙的玉石，一个人雕琢出一个赏心悦目的美丽天使，另一个人却弄出一个令人不寒而栗的恐怖怪物……
在教育中，怎样提高学生这块生命之铁的价值，每个教育者负有极其重要的责任。做一个普通的铁匠并非是难事，但要提高人生之铁的价值就决非等闲之事了。
然而，我们中的一些人，对学生往往没有“把铁炼成钢”的决心和技艺，只有“恨铁不成钢”的埋怨，认为现在的学生难教，甚至骂学生是黄鱼脑袋。其实这些学生中或许有爱迪生，或许有陈景润，或许有钱学森！
翻开历史画卷，我们还会发现：作为织布工的哥伦布、作为印刷工的富兰克林、作为奴隶的伊素、作为乞丐的荷马、作为列兵的塞万提斯、作为体育教师的马俊仁、作为炼钢工人的沈文荣（现为沙钢集团总裁），最后都成了卓越人物！
从教育对人的功能看，教育的全部活动，就在于提高和增大人的价值，在于让受教育者认识到自己的价值，在于唤起受教育者创造价值的意识，在于引导他们在实践中实现自己的价值。我们为了让学生健康地成长——成熟——成人——成才，做一个有利于人民的人，做一个大写的人。作为教师，就应全面了解学生的过去和今天，更要为学生指引通往明天的道路或方向。这就使得每个教师的工作充满了挑战性与创造性。
学校工作千头万绪，归纳起来，无非是一个中心，两个立足点。
一个中心是学校一切工作应以学生的学习为中心，让学生学会学习,会学、好学、能学，最终学会做人，并能成为社会的有用之才。
两个立足点是一为学生的发展，二为教师的发展。也就是教师与学生共同发展、共同进步、共同成长。
为此，学校总体上培养两种人：一种是培养出人尽其才，具有个性，值得教师自豪、学校骄傲的学生；另一种是具有教育教学特色的优秀教师。
这两种人都是学校引以自豪、值得骄傲的人，大写的人，站立起来的人。
劳动，创造了人，使猿进化为人；劳动，使人勇敢地站立了起来；而教育，我们的教育，应让站立起来的人更完美地塑造自我。
教育者义不容辞的使命，就是让每一个生命体，说得具体一点，就是让每一个学生都能强烈地感受到学习的作用，生命的意义，并努力地实现人生的价值。
我们的学校，我们的教育教学，就是培养人，培养出顶天立地，堂堂正正的大写的人。
鉴于此，我们要创设求真的智慧世界；建立向善的人际世界；塑造幽美的心灵世界。在求真、向善、幽美的真、善、美的世界中，引领学生走向幸福的未来！
中华民族在历史上的辉煌，与我们曾诞生了孔子、朱熹等伟大教育家有关。
人们公认18世纪的法兰西、英吉利是世界上最伟大的民族，一个重要原因在于它们孕育了卢梭、伏尔泰、亚当·斯密等思想巨人。
人们公认19世纪英国是最伟大的民族，这与他们产生了达尔文、马尔萨斯、斯宾塞等思想家有关。
人们公认20世纪的美利坚是世界上最强大的民族，对此人们常想到教育家杜威、科学家爱因斯坦等时代巨人。
德国人更是对自己的强大引以自豪的是：德国的身价不光有发达的经济、先进的技术，更重要的是他们曾拥有过不朽的“三德”：路德、歌德、康德，更有马克思、尼采、海德格尔……
的确，如果上述这些民族失去了这些思想巨人，它们的身价将因此而大打折扣，之所以如此，因为这些伟人的产生蕴含了一个民族创造力和生命力的强大。
中华民族曾产生过不少伟大的思想家、教育家，但不能否认，近代以来，我们文化教育领域的确没有产生过世界级的思想家、教育家。这是与我们东方大国的地位是很不相称的。今天我们在推进素质教育过程中，在21世纪，在我们中国，在全国一千多万校长、教师中间，能否产生出伟大的教育家、思想家？
面对这个伟大的时代，让我们唱好两支歌：一支是《国歌》，“中华民族到了最危险的时候”，换句话说现在已到了关键时刻，不搞素质教育，中华民族就会被开除球籍；另一支歌是《国际歌》，“从来没有救世主”，素质教育成功与否“全靠我们自己”。
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第1个回答 2013-11-24
让别人享受获得教育的快乐的同时自己也绐了自己快乐
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