应课程改革之需，考试改革也随之推进。尤其是高考，不论是试题的形式，还是考查知识的角度，都有很大的变化。不再是原来那种简单的课本知识的再现，而是更加注重能力的考查，总的一个特点就是“活”，对学生的综合能力要求比较高。学生要想在高考中赢得成功，文科综合取得高分十分关键！怎样提高自己的文科综合成绩对高三学生来说迫在眉睫，结合高三教学我总结了以下几个方面：
一、 学科教师应有较高的素养
1、教师要具有广博的知识。为人师者，都想让学生折服于自己，而且每个教师的方法也不一样。有的靠权威，有的凭借训导······凡此种种，最有效的方法当属凭借渊博的知识。可想而知，一个口若悬河的教师对于学生是多么的有吸引力啊！教师要想塑造完美自我并不难，只要平日里广猎各种人文和自然科学知识，以知识武装自己就行。在阅读过程中要注意各学科之间的联系，来进一步的透析本学科之精髓，做一个全能型的人才，为构建有效课堂作以知识理论储备。尤其是现在高考中的试题以材料型的为主，这些材料大都是直接援引古代文言文或者是外国著作的原话，很难理解。这个时候就要求教师运用自己的其他学科知识再结合本学科来解答，才能顺利的得到答案。从高考改革的趋势看，教师本身素质的提高很重要！
2、教师要拥有较强的联系意识。单学科的教师在教学中往往只注重本学科的教授，如问题、知识涉及其他学科时总是一带而过或一句“问某某老师去”搪塞过去，自己根本不去深究。这种人为的割裂学科之间联系的做法没有趁热打铁，不利于学生整体知识体系的形成，不利于学生全面发展。在教学中注重联系的教学效果是不错的。记得我讲授《罗斯福新政》时,运用《经济学原理》里的市场经济的缺陷作为导入,因为政治上刚学过学生记忆犹新,所以导入很成功,也为讲授“罗斯福新政”的影响奠定了基础,更有利于学生理解在市场经济条件下国家加强宏观调控的重要性。这样历史和政治有机的结合起来，学生受益匪浅。这样学生在教师的引导下综合的成绩一定会有所提高，但是要想有质的飞跃还需学生自我综合能力的提高，怎么办呢？
二、学习过程中学生综合能力的培养
1、加强学科间的横向联系。同一时期内所有的社会现象都会有特定的联系，也就是说一定的思想都是一定时期社会政治经济的综合反映。对于同一问题要从政治、历史、地理三科的知识来共同考虑，这样才能真正掌握这一问题，同时这也是高考中经常考查的方面。比如209年全国高考I卷中就有一题：给定一幅十九世纪的“三角贸易”示意图，考查早期的殖民扩张与掠夺和地理方面的洋流问题。这样一个题目就是文科综合对于学生横向联系的考查，如果学生在平日的学习中没有注意这方面的联系，没有形成完整的知识结构，看到这样的题就会束手无策，导致失分严重，成为高考的败笔！相反就会得心应手，做的又好又快，有助于提升高考信心，有利于发挥自己最大潜能取得更好的成绩。
2、注重本学科内的纵向联系。这一点对于历史来说尤为重要，因为历史本来就是以时间为线索。用时间把历史时间串联起来，让他们都容纳在时间这个链条上，才能更好地带动大脑这个机器正常运转。只有这样脑细胞才能被激活起来，你的知识才会居有住所，才会发挥巨大的能量，在运用的时候才能显示出威力！比如讲到儒家思想的演变时，课本仅仅讲到明清而没有进一步联系到当代略显缺陷。儒家思想的现实意义与的运用很值得研究，对于新时期学生的价值观、人生观的构建具有指导意义。同时这种纵向的联系会使学生的知识体系会更加完整。
学习过程中纵横联系相结合，学生能形成牢固的知识网络，同时如加以运用以提高能力，一定会使成绩更加优异。
三、 运用中学生综合能力的提高
1、练习中提高自我。掌握知识以后要及时检验、巩固，学以致用才能提高。最有效的办法就是做练习。做习题时要注意有针对性而不能盲目的到处找题做，太泛而导致做题不精，浪费了时间也没有达到检测学习效果的目的。所以资料不能太多，一本足已，只要研究透彻就能提升。同时在做练习时，要注意不能边翻课本边做，要养成自我约束的习惯，这样才能发现自己知识漏洞。对于错题，争取自己解决，不能解决的情况下和同学探讨，实在解决不好再找老师。对于易错题和重点题可以写在一个特定的本子上，复习时重点理解记忆，对完善自己的知识体系取得好成绩有很大帮助。
2、实战中完善自我。“养兵一日，用兵一时”。平素学生知识积累的怎么样只有通过考试才能检测。但是检测的结果并不一定能让教师完全满意，很多情况下教师感觉平常表现不错的学生就是考不到分数，为什么呢？究其根源在于考试技巧的缺失。教师在讲授课本知识的时候，也要注重对学生知识运用技巧的传授。比如说选择题的做法有“排除法”、“直观印象法”、“反证法”等等，这些方法所适合的题型适当的给学生介绍一下的话，学生在做题时加以运用会在很大程度上提高成功率的。材料解析题也是如此。学生在每次月考中都运用这些技巧，不断的总结、提高，同时教师在讲解题目时也要刻意地运用技巧，这样有形与无形的结合，学生在潜移默化中不断成长。
文科综合成绩的提高不是一蹴而就的，应该循序渐进。在这个过程中学生的思想很有可能起伏很大，教师在这一过程中应该注意学生心态的变化，适时做以指导，以促提高。所以在提高的过程中要做到教师与学生共同提高，才能相互促进，以期最佳目标的实现
一、 学科教师应有较高的素养
1、教师要具有广博的知识。为人师者，都想让学生折服于自己，而且每个教师的方法也不一样。有的靠权威，有的凭借训导······凡此种种，最有效的方法当属凭借渊博的知识。可想而知，一个口若悬河的教师对于学生是多么的有吸引力啊！教师要想塑造完美自我并不难，只要平日里广猎各种人文和自然科学知识，以知识武装自己就行。在阅读过程中要注意各学科之间的联系，来进一步的透析本学科之精髓，做一个全能型的人才，为构建有效课堂作以知识理论储备。尤其是现在高考中的试题以材料型的为主，这些材料大都是直接援引古代文言文或者是外国著作的原话，很难理解。这个时候就要求教师运用自己的其他学科知识再结合本学科来解答，才能顺利的得到答案。从高考改革的趋势看，教师本身素质的提高很重要！
2、教师要拥有较强的联系意识。单学科的教师在教学中往往只注重本学科的教授，如问题、知识涉及其他学科时总是一带而过或一句“问某某老师去”搪塞过去，自己根本不去深究。这种人为的割裂学科之间联系的做法没有趁热打铁，不利于学生整体知识体系的形成，不利于学生全面发展。在教学中注重联系的教学效果是不错的。记得我讲授《罗斯福新政》时,运用《经济学原理》里的市场经济的缺陷作为导入,因为政治上刚学过学生记忆犹新,所以导入很成功,也为讲授“罗斯福新政”的影响奠定了基础,更有利于学生理解在市场经济条件下国家加强宏观调控的重要性。这样历史和政治有机的结合起来，学生受益匪浅。这样学生在教师的引导下综合的成绩一定会有所提高，但是要想有质的飞跃还需学生自我综合能力的提高，怎么办呢？
二、学习过程中学生综合能力的培养
1、加强学科间的横向联系。同一时期内所有的社会现象都会有特定的联系，也就是说一定的思想都是一定时期社会政治经济的综合反映。对于同一问题要从政治、历史、地理三科的知识来共同考虑，这样才能真正掌握这一问题，同时这也是高考中经常考查的方面。比如209年全国高考I卷中就有一题：给定一幅十九世纪的“三角贸易”示意图，考查早期的殖民扩张与掠夺和地理方面的洋流问题。这样一个题目就是文科综合对于学生横向联系的考查，如果学生在平日的学习中没有注意这方面的联系，没有形成完整的知识结构，看到这样的题就会束手无策，导致失分严重，成为高考的败笔！相反就会得心应手，做的又好又快，有助于提升高考信心，有利于发挥自己最大潜能取得更好的成绩。
2、注重本学科内的纵向联系。这一点对于历史来说尤为重要，因为历史本来就是以时间为线索。用时间把历史时间串联起来，让他们都容纳在时间这个链条上，才能更好地带动大脑这个机器正常运转。只有这样脑细胞才能被激活起来，你的知识才会居有住所，才会发挥巨大的能量，在运用的时候才能显示出威力！比如讲到儒家思想的演变时，课本仅仅讲到明清而没有进一步联系到当代略显缺陷。儒家思想的现实意义与的运用很值得研究，对于新时期学生的价值观、人生观的构建具有指导意义。同时这种纵向的联系会使学生的知识体系会更加完整。
学习过程中纵横联系相结合，学生能形成牢固的知识网络，同时如加以运用以提高能力，一定会使成绩更加优异。
三、 运用中学生综合能力的提高
1、练习中提高自我。掌握知识以后要及时检验、巩固，学以致用才能提高。最有效的办法就是做练习。做习题时要注意有针对性而不能盲目的到处找题做，太泛而导致做题不精，浪费了时间也没有达到检测学习效果的目的。所以资料不能太多，一本足已，只要研究透彻就能提升。同时在做练习时，要注意不能边翻课本边做，要养成自我约束的习惯，这样才能发现自己知识漏洞。对于错题，争取自己解决，不能解决的情况下和同学探讨，实在解决不好再找老师。对于易错题和重点题可以写在一个特定的本子上，复习时重点理解记忆，对完善自己的知识体系取得好成绩有很大帮助。
2、实战中完善自我。“养兵一日，用兵一时”。平素学生知识积累的怎么样只有通过考试才能检测。但是检测的结果并不一定能让教师完全满意，很多情况下教师感觉平常表现不错的学生就是考不到分数，为什么呢？究其根源在于考试技巧的缺失。教师在讲授课本知识的时候，也要注重对学生知识运用技巧的传授。比如说选择题的做法有“排除法”、“直观印象法”、“反证法”等等，这些方法所适合的题型适当的给学生介绍一下的话，学生在做题时加以运用会在很大程度上提高成功率的。材料解析题也是如此。学生在每次月考中都运用这些技巧，不断的总结、提高，同时教师在讲解题目时也要刻意地运用技巧，这样有形与无形的结合，学生在潜移默化中不断成长。
文科综合成绩的提高不是一蹴而就的，应该循序渐进。在这个过程中学生的思想很有可能起伏很大，教师在这一过程中应该注意学生心态的变化，适时做以指导，以促提高。所以在提高的过程中要做到教师与学生共同提高，才能相互促进，以期最佳目标的实现
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2014-04-15
一、生活上（没开玩笑）：1、晚上要有足够的睡眠，要不，这会直接影响你第二天的听课效率，第二天的第二或第三节课你铁定的犯困！2、要有生活规律，每天固定时间读书学习。3、（最重要）良好的心态。一是学习心态，每一次考完了都定要及时寻找考得好和应该拿的分数却没拿到的原因。课改后的高考出现偏、难、怪的题目的几率不高，拼的就是谁能把会做的题目的分数都拿到。二是感情生活。高一高二要找男女朋友的赶快找，不找白不找。到高三后就别找了，又没时间，又没精力，找了也白找。但有一点例外：如果有一个长得还行，对你有帮助（指不会影响你学习并且对你成绩有帮助的，但度难把握，建议是比你大一届的成绩不错，脑子灵，能够帮你找学习资料的）可以考虑。这不处理好对学习影响很大。 二、学习上（重点）：学习上的主要以答题为主，因为高考就是一个答题过程，你要做的就是在限定的答题时间内把题目尽量做对。这需要技巧，平时的积累，考试时的运气
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