幼儿教育：如何处理与对待孩子的攻击行为

如题所述

中班的强强身体长得很结实，虽然只有五岁，但他的个头却超出了同龄孩子好多。他好象特别爱找小朋友的麻烦，所以小朋友都躲着他。每天妈妈去幼儿园接他，老师都会告诉她今天哪个小朋友又被强强打了，班里的玩具又被他摔坏了……妈妈每次都苦口婆心地教育他，甚至打他屁股。他也答应下次再不欺负小朋友了，但第二天一到幼儿园，又有小朋友告他状了。以至于妈妈愁眉苦脸地说：“这孩子我打也打了，骂也骂了，就是不管事，我实在是拿他没办法了。”强强欺负其他小朋友的行为就是心理学上所称的攻击性行为。其实，大多数父母都不希望自己的孩子成为攻击者，但又希望自己的孩子能够很好地自卫，不受到别人的攻击，即“不受欺负也不要欺负别人”。但对于小孩来说，要让孩子学会在过度攻击和缺乏攻击间寻找平衡点，是个困难而长期的训练过程。其实攻击本性是与生俱来的，而且会以不同的行为表现出来，家长要做的绝不是去压抑它，而应是从旁协助，让孩子学会能逐渐自己控制、节制和疏导。对于父母来说，到底如何做，才能不至于压抑孩子的攻击，又能适度调节、疏导孩子的攻击呢?告知与防范对于攻击的看法，父母要以孩子能够理解的方式与其沟通，如果实在讲不通，当然就要“防患于未然”了。其次，当孩子们在一起玩儿时，一定要保持关注。幼儿间的游戏往往开始是相安无事，一会儿就会彼此打闹嬉戏，最后很有可能转化为一场“战争”。在确定没有受伤危险时，家长可以给孩子自己解决纠纷的机会，但一旦争斗愈演愈烈，就需要成人作为调解人加入了。家长可以教给孩子一些处理矛盾的策略，如“可以给小朋友玩一会儿，小朋友才喜欢你”；又或者让其学会分享和忍耐等。总之，往往孩子需要大人明确的建议和说明，才能学习到解决纠纷的有效办法，而不再是以身体来攻击和报复。再次，由于父母对自己孩子的脾气、禀性比较了解，所以在孩子有激动情绪的时候，家长不要让孩子做不愿意做的事。小孩子情绪一激动就容易“张牙舞爪”，这时候家长要做的就是尽量使其情绪安定下来；又或者孩子本身就活泼过度，喜欢和人打闹，家长就要培养孩子静下来的心境，玩一些安静的游戏，如下棋，看书，听听平缓的音乐等。最后，当孩子一旦出现攻击行为时，就要立刻阻止，给他找些别的事情做。你可以建议或者帮助孩子开始另外一个新的活动，这样就能让他既发泄了攻击情绪，又能够不伤害到他人和东西。有条件的话，最好利用角落放置一些拳击袋之类的东西，告诉孩子“如果你觉得很生气，就去打你的枕头或拳击袋，但不可以打人或者摔坏玩具。”提供这样一个发泄渠道，孩子既发泄了情绪，也让他了解可以为攻击行为准备场所，而不能随便采用攻击别人的手段表达自己的情绪。询问与原谅“询问”就是要找到孩子攻击人的一个合理的解释，了解孩子的真实想法和内心的需求。其实，并不是所有的询问都能得到答案的，因为年幼的孩子往往不会解释，这时候就需要家长的“原谅”。家长要学会原谅孩子，孩子的行为也有其合理的一面，不能简单地批评或者惩罚。试着去找出引发孩子攻击的原因如果孩子由于年龄小说不清楚，可以协助和帮助他。如你猜到原因，而孩子自己不会表达时，你可以帮他解释：“我想你是因为不能和小红一起玩儿，所以生气吧?我知道你的感受，可是今天太晚了啊。”如此这样，孩子将会逐渐了解到情感、思想和行为间的关系，避免情绪第一、行为第二、思考置后。忌使用体罚有的孩子太固执或攻击别人，父母说教不管用，往往这样的孩子容易激怒父母，觉得这孩子不打不听话。在这种情况下孩子并不会如你所愿地学习控制自我的攻击行为，而是把父母的行为理解为体力强大就可以获胜，结果他就会变得更具有攻击性，而不再去学习采用其他方式解决争论的能力。父母自己的行为是重要的模范，孩子是父母的影子。当看到孩子随意去欺负他人，动不动就跟人打斗的时候，家长要反省自身是不是一个动不动就愤怒，一不高兴就乱扔东西的“榜样”呢？感受爱与被爱首先，强调孩子自己的感受。年龄越小的孩子，越容易感情冲动。让他控制自己或者好好想想再做往往是不可能的，所以，要尽可能地通过实际情况来让孩子感受打人的不好，而不是用大道理来说明打人不对。如“你是不是觉得你很厉害，小朋友都怕你了？”“你打了小朋友，他们都不和你玩了，你怎么办?”“你总打人，老师就不会再喜欢你了啊!”其次，让孩子感受爱。感受到爱，是孩子接受大人引导的基础。只有感觉到自己被人关爱的孩子，才更容易取悦于父母和老师，而遵循大人的引导去做。在大人关爱他，理解他，答应他合理的要求基础上，给予他的一些限制，作为爱他的一部分，孩子也愿意“欣然接受”。再次，让孩子学会爱人。孩子不应该只索取爱，还要付出爱，至少不要伤害到别人。让孩子懂得如何与别人和谐相处是需要很长时间的。身为父母千万不可对孩子一时的不服教化感到绝望，这样不仅无法使孩子学会与人友好相处，反而更使孩子束手无措。父母要做的就是要有耐心，要懂得教给他相应的交往策略，如教会孩子尊重和信任，尊重别人的观点和理解他人的行为。要彼此坦诚相待，能够彼此给予恰当的帮助和关怀，学会合作，学会分享和忍让等。

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