如何提高小学教育教学质量

如题所述

如何加快教学改革的步伐,是摆在我们面前的一个紧迫课题。面对教学改革的实际需要,首先应该从培养学生的创新意识和问题意识入手。 1、唤起创新意识。根据小学生的心理特点和认知水平,在教学中,通过动、静交替,讲、练结合,调动学生多种感官参于学习,使学生的大脑始终保持兴奋状态,这样,有利于课堂教学的优化,并且可以唤起其创新意识。 在数学的教学中,应该首先唤起学生的创新意识,使之想创造。只有在创新意识引导下,学生才会产生创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。 2、设计开放性题。提高创新意识。适当引入开放性题,将有利于学生多角度思考和解决问题,能提高思维的多向性和灵活性。A、条件开放;B、问题开放。 3、创设开放的课堂教学环境。培养创新意识。在课堂教学空间方面,为有利于学生多向交流,积极合作,主动探究,培养创新意识,可根据教学内容的需求,采取小组合作学习的方式,打破呆板的学习空间。在课堂师生人际关系上,仓Ⅱ设一种和谐、宽松的学习环境,建立民主、平等、和谐的师生关系。在教学中,教师应弯下腰来倾听学生的心声,以朋友的态度去热爱、信任和尊重每一位学生,使师生间、生生间平等交流,从而激发学生的求知欲,鼓励学生勇于标心立异、大胆创新,形成较为开放的教学气氛。 4、要培养学生的问题意识。问题意识是思维的动力,创新精神的基石,是学生探求并解决问题的保证。培养学生的问题意识是培养学生探索创新精神的起点,是实施素质教育的关键。 (1)、营造民主平等的宽松氛围,使学生敢问。 陶行知说:只有民主才能解放大多数人的创造力,而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰,应创设教学中良好的师生关系。为此,教师要努力与学生沟通,拉近师生的心理距离,尊重学饶阳。 生的人格。在彼此的交往中,不仅要给予学生更多的言语表扬,而且要用微笑、点头、注视、肯定的手势以及关怀性的接触方式进行鼓励。比如,摸摸头、拉拉手等。而且要保护学生的好奇心。青少年学生好奇心强,求知欲旺盛,这正是问题意识的表现,教师要充分爱护和尊重学生的问题意识。 (2)、精心设计问题情景。使学生爱问。 学起于思,思源于疑,质疑是思维的导火索,是学生学习的内驱力。问是学生学习的动力;问是学生学习的起点;问是点燃智慧的火花。巧妙设障布疑,把学生置身于研究数学问题的氛围中,胄蹶发学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的欲望。 (3)、潜移默化,让学生养成问的习惯。 苏霍姆林斯基认为:善于引导学生思考,是教师工作细心的一种素养。当学生还未养成提问的习惯时,教师要从各方面人手,用多种方法,潜移默化,让学生慢慢地养成问问题的习惯。 而今,课程改革已轰轰烈烈地在全国范围展开,提高教学质量成为重中之重,在今后的教学中我将进一步更新观念。
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