如何提高初中数学高效课堂积极性

如题所述


一、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是高效课堂教学的前提,教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解,甚至感激;反之,则不被学生接受和理解,有时甚至导致师生冲突。建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间以朋友或其他的身份和学生“亲密”接触,或聊天、或活动(打球、游戏、讲数学故事等等),同时在活动中不忘适当的建议和引导,使学生“亲其师”,从而能“信其道”。

二、营造和谐的数学课堂
和谐课堂是指在具体的课堂教学中,如果各种教学要素配合的合理,就会达到一种和谐的状态,形成一种合力,从而有力地促进课堂教学质量的提高,促进学生素质的健康发展。课堂的和谐是解决学生的问题和其他教育顽症的根本途径。在教学活动中,教师的魅力起着重要的主导作用,教师讲课时的语言、气质直接作用于学生感觉和知觉,从而对学生的课堂心理环境造成直接的影响。表现力丰富,教态自然、生动的教师能让学生感觉到生趣和活力,进而心情愉快、思维活跃。心理学实践证明,只有情绪和态度自然变化的教师才真实可亲。教师恰当地运用灵活的教学形态的变化,能使师生的情感得到更好的交流和传递,更有助于调动学生的学习积极性。在数学教学中,除了以自身良好的情绪状态去影响学生外,还力求语言的生动幽默,运用恰当的比喻方法,化抽象为形象,化陌生为熟悉,使语言本身具有吸引力,做到情在境中。

同时,教师需要了解学生非智力品质、习惯使用的学习方法、接受和运用知识的灵敏度、学生的兴趣爱好、性格、道德水平、心理素质等;并根据学生实际,灵活驾驭课堂,达到教与学的和谐心理,创造其乐融融的课堂心理环境,以提高整体的教学效率。另外,教师要运用自己的教学机智,把教材之中的思想因素和智力价值挖掘出来。一堂和谐生动的课堂,无论对于学生还是教师都是一种享受,使学生在平等、愉快、民主、积极的气氛中,知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观都得到主动发展。追答

三、精讲多练是数学高效课堂的保证
古人云,授人以鱼,供一饭之需;教人以渔,则终生受益。对于教材上的一些非重点内容或简单的、学生能理解的,可以少讲或不讲。对于重点内容或难点,教师不仅要花时间多讲,而且要讲清讲透。老师的“精讲”能挤出更多的时间让学生动手、动口、动脑,还能使课堂气氛更活跃,有笑声、有讨论、有争议。这样,就能激发学生的求知欲,对学习产生更浓厚的兴趣。“多练”就是在教师精心设计的多种多样的练习中,帮助学生通过各种练习学懂、学会、学透各种知识。学习的过程是学生不断领悟知识的过程。

学生只有通过多次的基本练习,达到对知识的初步掌握,再通过拓宽练习面,达到“举一反三”,然后通过变型练习,达到触类旁通。知识的练习形式要多变,练习内容要多样,练习评价要多角度。要充分发挥数学练习的功能,练习设计的呈现应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、注意题型的搭配,不要简单机械地重复。“精讲多练”是体现教师为主导,学生为主体的最重要的教学原则之一。精讲与多练是互为依托的辨证整体,精讲的目的是为了多练,一堂课的教学目标最终要在多练中得以实现,如果训练没有达到预期目标,精讲得再好,也是不成功的一课。

四、发挥教师的主导作用和学生的主体作用,是高效课堂的关键
建构主义认为知识在建构过程中离开了学习主体,那就无法实现学习。学生主动学习,学习潜力就会不断被激发,进而成为会学习、能学习的学生。教师要把学生当作学习的主人,改革以教师“讲”为主的课堂教学,精心安排以学生能“学”为轴心的教学活动,让学生积极参与数学教学。

教师在课堂教学中要相信学生的自主学习能力和学习的自觉性,最大限度地去“放”,让课堂活起来,让学生“动”起来,凡是学生能够探索出来的,教师决不替代,凡是学生能够独立发现的绝不暗示,让学生带着问题,带着任务主动利用自己的方法自学课文,放手让学生自学自练,相互合作交流、讨论,最大限度地调动学生的学习积极性,提高课堂教学的有效性,让学生成为真正的学习主人。在课堂中,我们要努力钻研该如何提高学生学习的主动性,培养学习兴趣,如何让学生“动起来”。《数学课程标准》中指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。所以,放下我们自己心中的“权威”,成为学生学习的组织者、引导者与合作者,成为学生学习的好伙伴,当好“导演”,这样会解放我们的思想,使大家在学习中产生更浓的兴趣,使数学课堂教学活力四射。

温馨提示:内容为网友见解,仅供参考
第1个回答  2017-10-29
老师还是学生?
第2个回答  2017-11-02
提高课堂的生动性及趣味性
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