一、循序渐进，注重基本训练
英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练，加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生写就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是：
（１）Ｓ＋Ｖ；
（２）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ；
（３）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ；
（４）Ｓ＋Ｖ＋Ｐ；
（５）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ.
英语写作能力必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。因此，教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句。其次，在加强简单句训练的成熟之际，适当鼓励学生尝试写一些复合句，以此增强文章色彩。
二、常抓听写和翻译
听写能促使学生掌握单词和短语拼写。该法简单有效，易操作。每天坚持让学生听写，不过关者重复听写，直至过关为止。汉译英练习能够帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点短语，但机械、呆板的翻译练习往往使学生厌烦。教师在布置翻译练习时，不妨创造性地利用教材，以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设计练习。
三、多读多背
学生写作能力，不是老师讲出来的而是学生练出来的。课堂上的训练、讲评很重要但学生基本功和课外知识的积累却是重中之重。我认为要求学生平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，会对书面表达的提高起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。例如：1、经典谚语（ Proverbs）:
Do inRomeas Romans do. 入乡随俗。
East or west, home is best. 东方或西方，家是最好的
Romewas not built in a day. 冰冻三尺，非一日之寒。
Wherethereisawill，thereisaway！有志者，事竞成。2、常用的英语句子结构：I think that she/he is fond of
It is + adj. + to do sth.
It is + 强调成分 + that.3、经典句子Best wishes for Teachers' Day.
We don't think there is anything of interest in your picture.
The problem is that 300 people are dying each day from illness caused by smoking.
四、范文示例、树立信心
教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样版，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。实践证明这种练习可调动学生积极性，且效果非常明显。
五、找出症结，帮助学生克服母语干扰
在英语写作教学实践中，我们不难发现学生有以下几种通病：1、认为英语中存在与汉语完全对应的词。实际上，除了一些专业术语外，英汉两种语言中几乎没有完全对应的词。比如，开发中国西部是很重要的。It’s very important to develop the western China.翻译这个句子偏爱使用形式主语it来翻译，真正的主语---动词不定式短语则放在后面。2、在写英语作文时，大部分学生往往会用汉语思维构思篇章，然后再按照汉语的意思逐词逐句译成英语。有些中式英语妨碍了交流思想，如：世上没有后悔药。There is no regret medicine in the world.我们应引导学生用简单的英语表达来克服母语的干扰，可向学生讲解如何将上述句子转化为正确的英语表达，如:It is no use regretting it.我们也可以给学生提供一个与此相关的谚语，如:覆水难收。It’s no use crying over spilt milk.
六、注重教师的指导作用
教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。我根据教学实践，对于新教材中的有指导的写的写作训练，是规定学生限时写完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。这样批改起来就非常轻松，而且典型错误，很容易找出，有利于讲评。对于新教材中的自由写作训练，我指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多用熟悉的单词和句型，多用五种基本型表达。然后让学生共同研究，互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的稿子来，这就有助于减轻教师修改作业的负担，也有利于学生写作的提高。
总之，只要注意采取适当的形式来训练英语基础差的学生英文写作，他们的写作能力定能得到极大的提高。
如何指导高中英语基础差的学生写英语作文
听写能促使学生掌握单词和短语拼写。该法简单有效，易操作。每天坚持让学生听写，不过关者重复听写，直至过关为止。汉译英练习能够帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点短语，但机械、呆板的翻译练习往往使学生厌烦。教师在布置翻译练习时，不妨创造性地利用教材，以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设计...
对于英语基础不好的高一学生,英语作文到底如何提高?
多练，多请老师或者朋友改。说什么都是虚的，一定要实际去练 没条件每次都找人的话，可以下个英文纠错软件“易改”先用着 这边的留学生都用易改
高中生写不好英语作文应该怎么练习?
基础词汇和语法学习：确保掌握足够的词汇量和基本的语法规则。可以通过记忆单词软件、阅读英文书籍或文章来扩充词汇，并通过练习册或在线资源巩固语法知识。阅读英文材料：广泛阅读英文小说、报纸、杂志和网络文章。注意作者如何组织文章结构，如何使用过渡词汇，以及如何表达观点。模仿练习：选择一些优秀的英文文章...
现在准高三一名,英语作文并不是很好,我打算一周做两篇作文,请问怎么写...
首先要进步作文必须要多写，先要保证语法语义都正确，就要多写点然后让别人看看。这是最基础的一步，其次要学会使用句型还有新单词，多看多读，每次写作文都强迫自己用上一两个句型或单词，坚持是有好结果的。最重要的一点就是写作文一定要有逻辑，自己的思想和逻辑，这是文章的灵魂。（这需要长期的积...
如何培养和提高高中学生英语写作能力
一、增加积累 一.增加单词积累。单词是文章最基本的组成部分，没有一定的词汇基础，文章就成了无本之木、无源之水，写作就成了一句空话。因此，要想切实提高学生的英语写作水平，首先要努力提高学生的词汇掌握量，这也是英语写作的前提和基础。现在的初中考场作文，对单词的考察重点，在考查考生语言准确性...
高中英语作文不会写怎么办?
练习写作：定期练习写作是提高写作能力的关键。你可以从写日记开始，记录日常生活，或者尝试写短篇故事。对于高中英语作文，可以从小段落开始，逐步增加长度和复杂性。使用写作模板：对于不同类型的作文（如议论文、叙述文、说明文等），可以学习并使用一些基本的结构模板。这些模板可以帮助你组织思路，确保文章...
如何帮助学生提高高中英语写作水平
1 提供高质量的适合高中生英语水平的范文，仔细研读措辞和句型结构；2 订立英语作文写作规范，依照规范进行初稿写作；3 写好讲评，用一体机展示；4 讲评时注意保护学生写作积极性，不要刻意取消学生的差作文。5 修改措辞和语法错误，润色加工，改后誊写作文。
基础比较差怎么提高英语写作
英语写作重要的是通畅性，我不赞同通过背词来提高写作能力 背词是写作基础，但提高写作能力是在同等词汇水平上提高词语之间自然的联系 比如常见的participate in与engage in，in the hope of ，on average 就是常见的固定搭配 这类词需要你多看例句，刚开始可以改写例句到你的作文里面，注意通顺 其二是...
我是一名高一的学生,从初中到高中英语的语法一直不好,导致现在写作文无...
同学你好 我非常了解你的感受 而且咱们是同年级哦 哈哈 以前我的英语也不是很好单词什么的都背不出来甚至音标不懂要用中文“翻译”出来 但是后来 我遇到了一个好老师 她为人很大方 更重要的是 她时常夸赞学生 让我的自信心得到了极大的满足 然后不知怎么 我学英语的热情就上来的 其实我想告诉你的...
怎样提高高中英语写作具体做法
一、循序渐进 “冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，首先严格要求学生正确、规范、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。经常进行组词造句、组句成段练习，要求...
