运用现代信息技术,激发智障学生的学习兴趣
兴趣就是最好的老师,对知识产生浓厚的兴趣是智障学生开始进入学习的强大驱动力。在培智课堂教学中,如何引入课堂环节,引起智障学生的注意,激发智障学生的学习兴趣,从而能够形成学习的强烈动机,这是在课堂中要首先考虑的环节。当前,我们运用信息技术,如利用声音、图像、动画等信息进行内容的处理,巧妙、恰当地出现在学生们面前,并创造良好的教学环境,使学生迅速进入课程中的情境,在情感上与教师的教学产生了共鸣,才能使学生尽快进入状态,并对课程产生浓厚的兴趣。在培智语文课堂教学中,教师如何设计和策划课堂教学,如何立刻引起学生对教学内容的注意力,如何及时激发学生对知识的学习兴趣,形成学生愿意学习的动机,是培智教学的首要环节。特别是对于智力落后的儿童,他们的注意力比正常儿童更不容易集中,如何引起他们的学习注意力和动机就是我们应首要解决的问题。人通过视觉感受能力来学习要比用其他方式效果更好,弱智儿童也不例外。
例如,教学人教版第十册《雷雨》一课,为了使学生整体感知全文,笔者设计如下情境教学环节:学生读课文前,运用多媒体音像课件显现课文情境的一幅幅生动、逼真的画面让学生欣赏:先是天空乌云密布,大风狂吹;接着是轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声;最后天空出现美丽的彩虹,还有蜘蛛结网、青蛙鸣叫,使学生产生身临其境的感觉,具体感受到了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。从而调动了学生的视觉、听觉器官,也促发了形象思维活动的展开,激起了学生学习课文的浓厚兴趣。因此,笔者建议在进行培智语文教学活动时,灵活地运用投影、幻灯等信息技术,创作生动活泼、色彩斑斓的画面,一下子就把学生吸引了,使其保持注意和向往的心向,保持对学习内容的积极认识倾向和积极进取、乐于探求的良好心理,从而调动学生的学习积极性。
兴趣就是最好的老师,对知识产生浓厚的兴趣是智障学生开始进入学习的强大驱动力。在培智课堂教学中,如何引入课堂环节,引起智障学生的注意,激发智障学生的学习兴趣,从而能够形成学习的强烈动机,这是在课堂中要首先考虑的环节。当前,我们运用信息技术,如利用声音、图像、动画等信息进行内容的处理,巧妙、恰当地出现在学生们面前,并创造良好的教学环境,使学生迅速进入课程中的情境,在情感上与教师的教学产生了共鸣,才能使学生尽快进入状态,并对课程产生浓厚的兴趣。在培智语文课堂教学中,教师如何设计和策划课堂教学,如何立刻引起学生对教学内容的注意力,如何及时激发学生对知识的学习兴趣,形成学生愿意学习的动机,是培智教学的首要环节。特别是对于智力落后的儿童,他们的注意力比正常儿童更不容易集中,如何引起他们的学习注意力和动机就是我们应首要解决的问题。人通过视觉感受能力来学习要比用其他方式效果更好,弱智儿童也不例外。
例如,教学人教版第十册《雷雨》一课,为了使学生整体感知全文,笔者设计如下情境教学环节:学生读课文前,运用多媒体音像课件显现课文情境的一幅幅生动、逼真的画面让学生欣赏:先是天空乌云密布,大风狂吹;接着是轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声;最后天空出现美丽的彩虹,还有蜘蛛结网、青蛙鸣叫,使学生产生身临其境的感觉,具体感受到了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。从而调动了学生的视觉、听觉器官,也促发了形象思维活动的展开,激起了学生学习课文的浓厚兴趣。因此,笔者建议在进行培智语文教学活动时,灵活地运用投影、幻灯等信息技术,创作生动活泼、色彩斑斓的画面,一下子就把学生吸引了,使其保持注意和向往的心向,保持对学习内容的积极认识倾向和积极进取、乐于探求的良好心理,从而调动学生的学习积极性。
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