兴趣是幼儿学习知识、开发智力的动力，他能促使幼儿创造性地学习，凡是幼儿感兴趣的东西，他学习时就注意力集中，积极性高，就会钻研、去思考。但幼儿的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的，如何激发和培养幼儿对音乐的兴趣，因此教师在设计唱歌教学过程时，可以采用多种手段，多种方法，强烈的吸引幼儿，激发他们想唱歌曲的积极性。如，根据音乐的活动目标，巧妙地安排音乐活动的结构和内容，尽量做到情节化，用故事、律动、情境表演、等进行教学，整个教育活动始终在听听、唱唱、跳跳、拍拍、敲敲的活动状态，使幼儿沉浸在欢乐的氛围之中。
【关键词】激发唱歌兴趣唱歌教学是幼儿园音乐教学内容的一个重要组成部分。然而唱歌教字一直被认为是个难点，特别是幼儿跟唱时，乏味的重复训练使幼儿对唱歌活动不感兴趣。幼儿年龄小，有意控制力差，一切从兴趣出发，兴趣在幼儿的学习中有着特别的作用，兴趣能诱发、强化学习的内在动机，有了兴趣，幼儿就能自觉地控制自己的注意力，并能产生欣慰、快乐的情绪。兴趣是幼儿学习知识、开发智力的动力，能促使幼儿创造性地学习，凡是幼儿感兴趣的东西，他学习时就注意力集中，积极性高，就会钻研、去思考。但幼儿的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的，如何激发和培养幼儿对音乐的兴趣，因此教师在设计唱歌教学过程时，可以采用多种手段，多种方法，强烈的吸引幼儿，激发他们想唱歌曲的积极性。下面就我的教学实践，谈几点看法：
在教唱歌曲时，让教师最难把握的就是如何把一首新的歌曲介绍或新授给幼儿。新歌的导入和新授实际是幼儿在幼儿园集体音乐教育活动中第一次接触新歌曲的情景，也可以说是歌唱系列活动的第一层次的活动。新歌的导入如果合理，不但能减轻教师讲授与幼儿学习的困难和负担，提高教学效率，而且还能使平淡枯燥的新歌学习活动变得生动和富于情趣。如，根据音乐的活动目标，巧妙地安排音乐活动的结构和内容，尽量做到情节化，通过小游戏，进行简短节奏发声练习，用故事、玩具、节奏乐、头饰、图片、情境表演、声势练习等进行教学，在活动中也听音乐，边唱边做动作，整个教育活动始终在听听、唱唱、跳跳、拍拍、敲敲的活动状态，使幼儿沉浸在欢乐的氛围之中。1、用故事激发幼儿学唱歌曲的兴趣
幼儿都非常爱听故事，教师就利用这个特点把歌曲的内容编成故事，边讲故事，边让幼儿学习歌词，会使小朋友在不知不觉中愉快地较好地掌握所学的音乐知识。如我结合歌曲《两只小鸟》编了一段故事并在黑板上边讲边画，两只小鸟坐在小树上，指着小鸟说它叫丁丁，它叫东东，然后做手势飞走的动作，丁丁飞走了，东东飞走了。老师的表情显出依依不舍，回来吧丁丁，回来吧东东。这里通过边讲故事边了解歌词内容，边唱歌曲，吸引了幼儿的注意力。这样的安排使小朋友觉得很有趣好玩，因此他们很快地掌握了歌曲的演唱。这样的活动安排不但培养了幼儿思维能力、想象能力，更重要的是激发了他们对唱歌教学的兴趣。2、用律动激发幼儿学唱歌曲的兴趣
由于幼儿还没开始识字，在学唱歌时，就给掌握歌词带来了一定的困难。再加上幼儿的特点是稳定性差，好动，无意注意占优势。我们根据他们的特点，结合歌曲的内容，编排一些简单的律动。这样不仅可以帮助幼儿理解和掌握歌词，而且为有感情地演唱打下基础。例如在教唱《闪烁的星星》这首歌时，我就根据歌词的内容编好动作来教，我边唱歌词边做动作。因为动作较形象地展示了歌词的内容，所以不但活跃了课堂气氛，而且幼儿的兴趣很高。小朋友边唱边表演，唱了一遍又一遍，都不觉得累，幼儿不但很快地掌握了歌词而且都会有感情地边表演边背唱这首歌了。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生积极、愉快的情绪，充分发挥想象、表现出他们不同的感受力和创造性。在教学过程教师要充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望，方法力求生动、新颖。如：“小鸡小鸭”、“老母鸡”等歌词形象、口语化强，可让幼儿边唱边表演、边唱边游戏，从而激发幼儿对音乐的兴趣。3、用情境表演激发幼儿学唱歌曲的兴趣
唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要前提。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情境，培养幼儿对音乐的兴趣。”如：我在讲授新歌《两只小象》时，采用的就是情境表演：教师用双手中指当小象的鼻子，其余手指作小象的四肢，在自己的双膝上边朗诵歌词边表演；小象平行向前走，转头面对面，扬起鼻子钩一钩，鼻子左右拉动或上下点动等。教师请幼儿用自己喜欢的任意两个手指参与表演，并鼓励幼儿参与伴唱；教师请邻近的幼儿两两接班用手指表演，并鼓励幼儿参与伴唱；教师离开座位，边演唱边示范如何用整个身体表演并与他人交流合作，同时鼓励幼儿参与伴唱；幼儿离开座位，两两接伴表演。教师巧妙地通过情景、师生互动，给其他幼儿以启发，于“润物无声”中让学生学会了新歌，避免了一遍又一遍乏味的练习。4、多听所要教学的歌曲，激发幼儿唱歌的欲望。
虽说幼儿年龄小，但接受能力却很强，可以说，每个幼儿都有一双音乐的耳朵。灵敏的听觉是感知音乐的前提，教师一定要让孩子从听觉入手，让孩子多听，自己去感受音乐、理解音乐。我就利用一些空余的时间，在早入园、晚离园时播放或老师范唱准备教学的歌曲，让孩子们在潜移默化中倾听歌曲，使孩子们逐渐熟悉并初步有了感受。这样再去进行唱歌教学也容易多了。5、合理的安排教学过程，增添唱歌教学特有的情趣
教师要善于调控音乐教育活动过程的组织结构。活动开始时，用复习旧的韵律活动适度地把幼儿的兴奋点唤醒，引起幼儿的注意和兴趣，把重点、难点的内容放在中间部分，注意唱、跳教材的搭配要合理，出现刺激物的时间要恰当，如果幼儿过静教师可以出现新的刺激和要求，让幼儿动起来，如果出现过于兴奋的行为，则要想办法，如教师的神态，语调变化或神秘等使幼儿稍静一静，结束部分，则要复习游戏、舞蹈，使幼儿恢复到轻松愉快，使幼儿对活动有意犹未尽的体验，还盼望下一次的音乐活动。总之，在音乐活动中，教师首先要善于发现幼儿对音乐的兴趣，并不断地激发、保持、增强幼儿对音乐的兴趣，才可以调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，使幼儿对唱歌的兴趣不断强化，兴趣水平不断提高。6、教师要用饱满的情绪、艺术化的教学语激发幼儿主动学习
在日常的教学中我们会发现，教师的教学情绪对幼儿学习兴趣的产生有着极其重要的激发作用。同样，在音乐教学活动中教师的情绪对幼儿学习主动性的产生有着更大的作用。如果教师情绪饱满，则幼儿情绪容易亢奋；教师情绪低落，则幼儿学习兴趣下降，这种影响关系通常是成正比变化的。如教师用声情并茂的语调朗诵歌词，并充满激情地讲解歌曲，都能使幼儿产生学习的积极性和主动性。因此，教师饱满的情绪不仅可以把幼儿愉快地带进音乐的欢乐天地去，而且还能使幼儿积极地模仿歌曲中各种小动物的神态和动作，进行大胆地表演。如：在学唱《小老鼠玩电脑》时，幼儿听着录音带学唱时表现出没多大兴趣，甚至注意力分散，但如果教师能用幼儿接受的速度，声情并茂的范唱时，幼儿都会手舞足蹈起来，唱至滑稽时幼儿还会哈哈大笑起来。因此，在音乐教学中教师要用亲切的语言启发幼儿学习，用良好的情绪感染和激发幼儿以歌曲角色的身份体验歌曲中的情感，使幼儿在良好的情感体验中，保持愉快的心情，不仅可以使幼儿产生良好的学习热情，还可以使他们思维活跃，对老师提出的学习要求能迅速做出反应，以达到教学的预期效果。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要搞好幼儿园的唱歌教学，兴趣则是关键。除了选择符合幼儿年龄特点与理解水平的歌曲教材，同时还需要教师创造性地运用各种教学方法，激发幼儿参与唱歌教学的兴趣。作为教师，应提供给幼儿发展这种潜在能力的机会和条件，使平淡枯燥的新歌教学活动变得生动活泼和富有情趣。
【关键词】激发唱歌兴趣唱歌教学是幼儿园音乐教学内容的一个重要组成部分。然而唱歌教字一直被认为是个难点，特别是幼儿跟唱时，乏味的重复训练使幼儿对唱歌活动不感兴趣。幼儿年龄小，有意控制力差，一切从兴趣出发，兴趣在幼儿的学习中有着特别的作用，兴趣能诱发、强化学习的内在动机，有了兴趣，幼儿就能自觉地控制自己的注意力，并能产生欣慰、快乐的情绪。兴趣是幼儿学习知识、开发智力的动力，能促使幼儿创造性地学习，凡是幼儿感兴趣的东西，他学习时就注意力集中，积极性高，就会钻研、去思考。但幼儿的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的，如何激发和培养幼儿对音乐的兴趣，因此教师在设计唱歌教学过程时，可以采用多种手段，多种方法，强烈的吸引幼儿，激发他们想唱歌曲的积极性。下面就我的教学实践，谈几点看法：
在教唱歌曲时，让教师最难把握的就是如何把一首新的歌曲介绍或新授给幼儿。新歌的导入和新授实际是幼儿在幼儿园集体音乐教育活动中第一次接触新歌曲的情景，也可以说是歌唱系列活动的第一层次的活动。新歌的导入如果合理，不但能减轻教师讲授与幼儿学习的困难和负担，提高教学效率，而且还能使平淡枯燥的新歌学习活动变得生动和富于情趣。如，根据音乐的活动目标，巧妙地安排音乐活动的结构和内容，尽量做到情节化，通过小游戏，进行简短节奏发声练习，用故事、玩具、节奏乐、头饰、图片、情境表演、声势练习等进行教学，在活动中也听音乐，边唱边做动作，整个教育活动始终在听听、唱唱、跳跳、拍拍、敲敲的活动状态，使幼儿沉浸在欢乐的氛围之中。1、用故事激发幼儿学唱歌曲的兴趣
幼儿都非常爱听故事，教师就利用这个特点把歌曲的内容编成故事，边讲故事，边让幼儿学习歌词，会使小朋友在不知不觉中愉快地较好地掌握所学的音乐知识。如我结合歌曲《两只小鸟》编了一段故事并在黑板上边讲边画，两只小鸟坐在小树上，指着小鸟说它叫丁丁，它叫东东，然后做手势飞走的动作，丁丁飞走了，东东飞走了。老师的表情显出依依不舍，回来吧丁丁，回来吧东东。这里通过边讲故事边了解歌词内容，边唱歌曲，吸引了幼儿的注意力。这样的安排使小朋友觉得很有趣好玩，因此他们很快地掌握了歌曲的演唱。这样的活动安排不但培养了幼儿思维能力、想象能力，更重要的是激发了他们对唱歌教学的兴趣。2、用律动激发幼儿学唱歌曲的兴趣
由于幼儿还没开始识字，在学唱歌时，就给掌握歌词带来了一定的困难。再加上幼儿的特点是稳定性差，好动，无意注意占优势。我们根据他们的特点，结合歌曲的内容，编排一些简单的律动。这样不仅可以帮助幼儿理解和掌握歌词，而且为有感情地演唱打下基础。例如在教唱《闪烁的星星》这首歌时，我就根据歌词的内容编好动作来教，我边唱歌词边做动作。因为动作较形象地展示了歌词的内容，所以不但活跃了课堂气氛，而且幼儿的兴趣很高。小朋友边唱边表演，唱了一遍又一遍，都不觉得累，幼儿不但很快地掌握了歌词而且都会有感情地边表演边背唱这首歌了。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生积极、愉快的情绪，充分发挥想象、表现出他们不同的感受力和创造性。在教学过程教师要充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望，方法力求生动、新颖。如：“小鸡小鸭”、“老母鸡”等歌词形象、口语化强，可让幼儿边唱边表演、边唱边游戏，从而激发幼儿对音乐的兴趣。3、用情境表演激发幼儿学唱歌曲的兴趣
唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要前提。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情境，培养幼儿对音乐的兴趣。”如：我在讲授新歌《两只小象》时，采用的就是情境表演：教师用双手中指当小象的鼻子，其余手指作小象的四肢，在自己的双膝上边朗诵歌词边表演；小象平行向前走，转头面对面，扬起鼻子钩一钩，鼻子左右拉动或上下点动等。教师请幼儿用自己喜欢的任意两个手指参与表演，并鼓励幼儿参与伴唱；教师请邻近的幼儿两两接班用手指表演，并鼓励幼儿参与伴唱；教师离开座位，边演唱边示范如何用整个身体表演并与他人交流合作，同时鼓励幼儿参与伴唱；幼儿离开座位，两两接伴表演。教师巧妙地通过情景、师生互动，给其他幼儿以启发，于“润物无声”中让学生学会了新歌，避免了一遍又一遍乏味的练习。4、多听所要教学的歌曲，激发幼儿唱歌的欲望。
虽说幼儿年龄小，但接受能力却很强，可以说，每个幼儿都有一双音乐的耳朵。灵敏的听觉是感知音乐的前提，教师一定要让孩子从听觉入手，让孩子多听，自己去感受音乐、理解音乐。我就利用一些空余的时间，在早入园、晚离园时播放或老师范唱准备教学的歌曲，让孩子们在潜移默化中倾听歌曲，使孩子们逐渐熟悉并初步有了感受。这样再去进行唱歌教学也容易多了。5、合理的安排教学过程，增添唱歌教学特有的情趣
教师要善于调控音乐教育活动过程的组织结构。活动开始时，用复习旧的韵律活动适度地把幼儿的兴奋点唤醒，引起幼儿的注意和兴趣，把重点、难点的内容放在中间部分，注意唱、跳教材的搭配要合理，出现刺激物的时间要恰当，如果幼儿过静教师可以出现新的刺激和要求，让幼儿动起来，如果出现过于兴奋的行为，则要想办法，如教师的神态，语调变化或神秘等使幼儿稍静一静，结束部分，则要复习游戏、舞蹈，使幼儿恢复到轻松愉快，使幼儿对活动有意犹未尽的体验，还盼望下一次的音乐活动。总之，在音乐活动中，教师首先要善于发现幼儿对音乐的兴趣，并不断地激发、保持、增强幼儿对音乐的兴趣，才可以调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，使幼儿对唱歌的兴趣不断强化，兴趣水平不断提高。6、教师要用饱满的情绪、艺术化的教学语激发幼儿主动学习
在日常的教学中我们会发现，教师的教学情绪对幼儿学习兴趣的产生有着极其重要的激发作用。同样，在音乐教学活动中教师的情绪对幼儿学习主动性的产生有着更大的作用。如果教师情绪饱满，则幼儿情绪容易亢奋；教师情绪低落，则幼儿学习兴趣下降，这种影响关系通常是成正比变化的。如教师用声情并茂的语调朗诵歌词，并充满激情地讲解歌曲，都能使幼儿产生学习的积极性和主动性。因此，教师饱满的情绪不仅可以把幼儿愉快地带进音乐的欢乐天地去，而且还能使幼儿积极地模仿歌曲中各种小动物的神态和动作，进行大胆地表演。如：在学唱《小老鼠玩电脑》时，幼儿听着录音带学唱时表现出没多大兴趣，甚至注意力分散，但如果教师能用幼儿接受的速度，声情并茂的范唱时，幼儿都会手舞足蹈起来，唱至滑稽时幼儿还会哈哈大笑起来。因此，在音乐教学中教师要用亲切的语言启发幼儿学习，用良好的情绪感染和激发幼儿以歌曲角色的身份体验歌曲中的情感，使幼儿在良好的情感体验中，保持愉快的心情，不仅可以使幼儿产生良好的学习热情，还可以使他们思维活跃，对老师提出的学习要求能迅速做出反应，以达到教学的预期效果。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要搞好幼儿园的唱歌教学，兴趣则是关键。除了选择符合幼儿年龄特点与理解水平的歌曲教材，同时还需要教师创造性地运用各种教学方法，激发幼儿参与唱歌教学的兴趣。作为教师，应提供给幼儿发展这种潜在能力的机会和条件，使平淡枯燥的新歌教学活动变得生动活泼和富有情趣。
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