“逝者如斯夫，不舍昼夜。”两个多月的教育实习已经结束了。起初，实习前的那种激动、好奇、兴奋的感性认识好像已消失了。“耳闻不如目见，目见不如足践。”这时才真正体会到它的含义。就像荀子所说的“博学之，笃行之。”理论有时候在实践面前仿佛显现的那么苍白无力。下面我就以叙事的方式向老师汇报一下我这次实习的所感所悟，望老师们给予批评、指正。
3月22日，我们怀着无比激动、好奇、兴奋地心情来到了我们的实习学校——曲阜实验中学。初入校门，首先迎面而来的是庄重的升旗仪式，升旗过后，各实习老师把我们带到了各自的实习班级。在办公室中和班主任简单的聊了聊，对班级的情况有了一定的了解，这样一上午的时间就在轻松、愉快的时间里过去了。下午的班会时间，班主任让我们做自我介绍，这也是第一次和同学们见面，我一下子被震住了，也可以说是感到非常的不可思议，不是因为怕自己上去做什么演讲和介绍，而是同学们的太过活泼和成熟使我觉得不可思议。本身上午很好的心情被下午的这一见面弄得心里有点担忧和格格不入的感觉，这是八年级吗？是初三的学生吗？是仅仅十三四岁的孩子吗？不由自觉中，我和以前的我们做了对比，我和以前支教时同样是初中的农村学生做了对比，结果千差万别。我第一天的下午可以说是真有点忐忑不安。后来，我怀着很多的疑问来到了班主任的办公室，他告诉了我一句话：“现在的孩子无论哪方面都太超前了。”运用我所学到的一点点儿教育学的知识，我马上认识到了他们在心理和生理方面比那时的我们提前了一大块。后来在回去的路上和其他的同学聊起来，他们也是这样的感觉，并且一个不大好的消息也被带到了我的耳中：我带的班在级部里是倒数的班级。带着这种忐忑不安我回到了学校中。第一天的实习就这样结束了，我真的开始有点不知所措和彷徨了。
晚上，我想了想到底该怎么办，怎么把实习很好的进行下去。从第二天开始，我决定利用课间的时间先跟同学们多接触一下，跟他们聊一聊。开始，他们对我的到来确实有点好奇，但好像更多的是陌生。我在班里跟他们提了：谁要是有问题可以问我，也可以写下来把纸条给我。但直到大约一周的时间里仅仅只有两三个同学给我写了纸条，并且更让我担忧的是——他们这么小的年龄竟然结成了好几个“小团体”。并且在和他们聊天的过程中，他们说出了像“老师，你要学会通过现象看本质等。”这样的话语。但让我悲中有喜的是，他们对社会问题的观察和看法好像有一点独到之处，个性比较鲜明。这比当时的我们可以说是有了非常大的进步。毕竟，个性是创新的核心。我们的社会，我们的国家现在最缺的就是创新型人才。可他们在价值观等方面好像显示出了“自私主义”和“拜金主义”的倾向。这是为什么呢？创新和个性与这两者冲突吗？学校的德育工作仿佛是一个薄弱的环节。
转眼间一周的时间过去了，周一的班会让我给大家开，主题是“交通安全在我心中”这也是为配合学校的“安全活动周”所开展的活动。起初，我还是有点紧张，因为我真怕他们会不配合，讲课我倒是不怕的。我在想他们会不会不屑一顾呢？结果是我的担心是多余的，同学们对我的讲课给予额积极地支持，后来在教学反思的过程中，我突然意识到了这与原班主任为我压阵是有极大关系的，他们对班主任还是有一定畏惧和抵触的，但我发现他们真正畏惧的不是班主任，而是家长，自己的父母。因为学校实行了“日常行为规范管理系统”这个系统通过网络与他们父母的手机联系在一起，把他们的日常表现每天基本都发到父母的手机上，这可以说是现代网络系统对教育的重大影响，是教育信息化和教育网络化的具体体现。
在以后的几个周里，我一直利用课间的时间和同学们进行交流，有学习方面的，有生活方面的，也有社会方面的。渐渐地，我和他们成为了朋友，甚至和几个男生成为了“铁哥们”。同样，他们也开始对我接纳了，很多心里的话都愿意跟我说了，他们大部分都对班主任意见很大，对班主任非常的不赞赏，说他怎么不好。我极力地说班主任是怎么为了他们好，为了他们的将来考虑等，可这无济于事。在第二、第三这两周里可以说是比较顺利的，我和同学们慢慢地打成一片了，带领他们参加了不少的活动，也给他们讲解了不少的学习方法。我也同时体会到了当真正去当一名人民教师时是多么的不容易，更何况是当一名班主任。书本上学到的有关班主任角色和任务以及如何当好一名班主任等的知识好像没怎么派上用场。但这两周我真的感到了无比的充实，特别是当我进到学校听他们喊我：“老师好！”时，这句话代表的是——责任。
正当我沉浸在当一名实习班主任的高兴和喜悦中时，第四周周二的上午出事了，两名女生打架了，其中还有一位是班长。当时我不在现场，后来听说打的非常厉害。两名女生，一名是班长——学习非常好；一名是“小团体”中的领导人物。可以说是两个极端，两个“老大”之间的战争，如何处理？如何对待？显然，对于初出茅庐的我有点慌了，有点招架不住了。当稳了稳神后，我觉得应该先从班长入手，而这时原班主任早已把班长叫到了办公室，跟她谈了，也批评了她的过失，同时跟她讲明了厉害关系。最后，班长妥协了，向另外一名女同学道了歉，那个小团体的“老大”也就不追究了。事情算是结束了，但我在反思一个问题：结束时结束了，可圆满吗？是不是对那位小团体的“坏学生”会继续产生更为恶劣的后果呢？她下次或以后会不会更加地变本加厉呢？带着这种疑问，我向班主任提出了这个问题。从班主任的表情中我可以看出他似乎感到很吃惊，仿佛在问：“你怎么会提出这么一个问题呢？”他给了我一个非常不符合教育原则和教育目的的回答：“她（那个小团体的老大）没有救了。她是父母离异，奶奶带大的，从小就这样了。”苏霍姆林斯基不是说过——没有教不好的学生，只有不会教的老师吗？哎！我又一次感到彷徨了，不过后来我站在班主任和全班的立场上考虑了，也许班主任是对的，那么，教育到底是什么呢？教育不就是要促进每个人健康、全面的发展吗？也许这仅仅是理论吧……
又一周过去了，事情仿佛已经平息了，紧接着，我们给同学们做了一个青春期的主题班会，就像所讲的那样——他们在这个年纪（十三四岁）就是最容易叛逆的时期。心理和生理也是走向成人化的一个过渡时期，但他们显然已经超前了，起码比那时的我们。这个时期也是最容易产生“越轨行为”的时期，第五周了，也是最后一周了，学校要举行“主题班会”演讲竞赛。我们都跟着到其他的班级里去听课，这一次，他们又使我吃了一惊——有的主题班会时同学讲的，讲的是那么的流利，没有一点儿紧张，并且普通话等各方面比那时的我们不知强了多少。他们整体素质和能力特别是语言表达、交流和对问题分析的能力确实是提高了，这也许是素质教育所取得的成绩。也就是说他们在智、体、美、劳等方面比那时应试教育的我们提高了很多很多。从他们对待考试的态度上就可以看出来，他们一点儿不在乎考试，在我们实习过程中，他们进行了一次模拟考试。而他们的态度却很淡然，没怎么在意，也不大在乎成绩。但最让我担心也是我这次实习最大的触动就是——德育呢？德智体美劳排在首位的德呢？他们为什么那么功利主义了呢？为什么那么拜金了呢？甚至有点自私了。这样下去会怎么样呢？我不敢想象，真的不敢去想象……
这次实习对我来说是完美的结束了，走的时候，同学们都哭了……我现在又回到了学校里，回到了大学这个象牙塔里。可好像一点也高兴不起来。也许是学教育的原因吧！我不敢说自己多么的伟大、无私，多么的忧国忧民，但我真的感到有点担心现在搞得轰轰烈烈的素质教育在德育面前的缺失以后可怎么弥补，就像一句话所说的那样 ——智力永远弥补不了道德上的缺失。当然，教育是社会的一个子系统，学生们的拜金和功利与社会经济、文化等的快速发展也不无关系，也可能在一方面受家庭和父母的影响。素质教育的开展也初步取得了可喜得成绩，比如：学生们的语言表达、动手操作等能力有了很大提高，可以说同学们是个性十足，个性是创新中一个非常重要的因素。我们所要做的是如何在搞好素质教育的同时让德育在其中占有一席之地。
以上就是我这次教育实习的一点儿小小的思考和感悟，由于学生我水平非常的有限，很多不足之处还望张老师能给予批评与指正。最后在学期末祝张老师您及家人身体健康、工作顺利！
3月22日，我们怀着无比激动、好奇、兴奋地心情来到了我们的实习学校——曲阜实验中学。初入校门，首先迎面而来的是庄重的升旗仪式，升旗过后，各实习老师把我们带到了各自的实习班级。在办公室中和班主任简单的聊了聊，对班级的情况有了一定的了解，这样一上午的时间就在轻松、愉快的时间里过去了。下午的班会时间，班主任让我们做自我介绍，这也是第一次和同学们见面，我一下子被震住了，也可以说是感到非常的不可思议，不是因为怕自己上去做什么演讲和介绍，而是同学们的太过活泼和成熟使我觉得不可思议。本身上午很好的心情被下午的这一见面弄得心里有点担忧和格格不入的感觉，这是八年级吗？是初三的学生吗？是仅仅十三四岁的孩子吗？不由自觉中，我和以前的我们做了对比，我和以前支教时同样是初中的农村学生做了对比，结果千差万别。我第一天的下午可以说是真有点忐忑不安。后来，我怀着很多的疑问来到了班主任的办公室，他告诉了我一句话：“现在的孩子无论哪方面都太超前了。”运用我所学到的一点点儿教育学的知识，我马上认识到了他们在心理和生理方面比那时的我们提前了一大块。后来在回去的路上和其他的同学聊起来，他们也是这样的感觉，并且一个不大好的消息也被带到了我的耳中：我带的班在级部里是倒数的班级。带着这种忐忑不安我回到了学校中。第一天的实习就这样结束了，我真的开始有点不知所措和彷徨了。
晚上，我想了想到底该怎么办，怎么把实习很好的进行下去。从第二天开始，我决定利用课间的时间先跟同学们多接触一下，跟他们聊一聊。开始，他们对我的到来确实有点好奇，但好像更多的是陌生。我在班里跟他们提了：谁要是有问题可以问我，也可以写下来把纸条给我。但直到大约一周的时间里仅仅只有两三个同学给我写了纸条，并且更让我担忧的是——他们这么小的年龄竟然结成了好几个“小团体”。并且在和他们聊天的过程中，他们说出了像“老师，你要学会通过现象看本质等。”这样的话语。但让我悲中有喜的是，他们对社会问题的观察和看法好像有一点独到之处，个性比较鲜明。这比当时的我们可以说是有了非常大的进步。毕竟，个性是创新的核心。我们的社会，我们的国家现在最缺的就是创新型人才。可他们在价值观等方面好像显示出了“自私主义”和“拜金主义”的倾向。这是为什么呢？创新和个性与这两者冲突吗？学校的德育工作仿佛是一个薄弱的环节。
转眼间一周的时间过去了，周一的班会让我给大家开，主题是“交通安全在我心中”这也是为配合学校的“安全活动周”所开展的活动。起初，我还是有点紧张，因为我真怕他们会不配合，讲课我倒是不怕的。我在想他们会不会不屑一顾呢？结果是我的担心是多余的，同学们对我的讲课给予额积极地支持，后来在教学反思的过程中，我突然意识到了这与原班主任为我压阵是有极大关系的，他们对班主任还是有一定畏惧和抵触的，但我发现他们真正畏惧的不是班主任，而是家长，自己的父母。因为学校实行了“日常行为规范管理系统”这个系统通过网络与他们父母的手机联系在一起，把他们的日常表现每天基本都发到父母的手机上，这可以说是现代网络系统对教育的重大影响，是教育信息化和教育网络化的具体体现。
在以后的几个周里，我一直利用课间的时间和同学们进行交流，有学习方面的，有生活方面的，也有社会方面的。渐渐地，我和他们成为了朋友，甚至和几个男生成为了“铁哥们”。同样，他们也开始对我接纳了，很多心里的话都愿意跟我说了，他们大部分都对班主任意见很大，对班主任非常的不赞赏，说他怎么不好。我极力地说班主任是怎么为了他们好，为了他们的将来考虑等，可这无济于事。在第二、第三这两周里可以说是比较顺利的，我和同学们慢慢地打成一片了，带领他们参加了不少的活动，也给他们讲解了不少的学习方法。我也同时体会到了当真正去当一名人民教师时是多么的不容易，更何况是当一名班主任。书本上学到的有关班主任角色和任务以及如何当好一名班主任等的知识好像没怎么派上用场。但这两周我真的感到了无比的充实，特别是当我进到学校听他们喊我：“老师好！”时，这句话代表的是——责任。
正当我沉浸在当一名实习班主任的高兴和喜悦中时，第四周周二的上午出事了，两名女生打架了，其中还有一位是班长。当时我不在现场，后来听说打的非常厉害。两名女生，一名是班长——学习非常好；一名是“小团体”中的领导人物。可以说是两个极端，两个“老大”之间的战争，如何处理？如何对待？显然，对于初出茅庐的我有点慌了，有点招架不住了。当稳了稳神后，我觉得应该先从班长入手，而这时原班主任早已把班长叫到了办公室，跟她谈了，也批评了她的过失，同时跟她讲明了厉害关系。最后，班长妥协了，向另外一名女同学道了歉，那个小团体的“老大”也就不追究了。事情算是结束了，但我在反思一个问题：结束时结束了，可圆满吗？是不是对那位小团体的“坏学生”会继续产生更为恶劣的后果呢？她下次或以后会不会更加地变本加厉呢？带着这种疑问，我向班主任提出了这个问题。从班主任的表情中我可以看出他似乎感到很吃惊，仿佛在问：“你怎么会提出这么一个问题呢？”他给了我一个非常不符合教育原则和教育目的的回答：“她（那个小团体的老大）没有救了。她是父母离异，奶奶带大的，从小就这样了。”苏霍姆林斯基不是说过——没有教不好的学生，只有不会教的老师吗？哎！我又一次感到彷徨了，不过后来我站在班主任和全班的立场上考虑了，也许班主任是对的，那么，教育到底是什么呢？教育不就是要促进每个人健康、全面的发展吗？也许这仅仅是理论吧……
又一周过去了，事情仿佛已经平息了，紧接着，我们给同学们做了一个青春期的主题班会，就像所讲的那样——他们在这个年纪（十三四岁）就是最容易叛逆的时期。心理和生理也是走向成人化的一个过渡时期，但他们显然已经超前了，起码比那时的我们。这个时期也是最容易产生“越轨行为”的时期，第五周了，也是最后一周了，学校要举行“主题班会”演讲竞赛。我们都跟着到其他的班级里去听课，这一次，他们又使我吃了一惊——有的主题班会时同学讲的，讲的是那么的流利，没有一点儿紧张，并且普通话等各方面比那时的我们不知强了多少。他们整体素质和能力特别是语言表达、交流和对问题分析的能力确实是提高了，这也许是素质教育所取得的成绩。也就是说他们在智、体、美、劳等方面比那时应试教育的我们提高了很多很多。从他们对待考试的态度上就可以看出来，他们一点儿不在乎考试，在我们实习过程中，他们进行了一次模拟考试。而他们的态度却很淡然，没怎么在意，也不大在乎成绩。但最让我担心也是我这次实习最大的触动就是——德育呢？德智体美劳排在首位的德呢？他们为什么那么功利主义了呢？为什么那么拜金了呢？甚至有点自私了。这样下去会怎么样呢？我不敢想象，真的不敢去想象……
这次实习对我来说是完美的结束了，走的时候，同学们都哭了……我现在又回到了学校里，回到了大学这个象牙塔里。可好像一点也高兴不起来。也许是学教育的原因吧！我不敢说自己多么的伟大、无私，多么的忧国忧民，但我真的感到有点担心现在搞得轰轰烈烈的素质教育在德育面前的缺失以后可怎么弥补，就像一句话所说的那样 ——智力永远弥补不了道德上的缺失。当然，教育是社会的一个子系统，学生们的拜金和功利与社会经济、文化等的快速发展也不无关系，也可能在一方面受家庭和父母的影响。素质教育的开展也初步取得了可喜得成绩，比如：学生们的语言表达、动手操作等能力有了很大提高，可以说同学们是个性十足，个性是创新中一个非常重要的因素。我们所要做的是如何在搞好素质教育的同时让德育在其中占有一席之地。
以上就是我这次教育实习的一点儿小小的思考和感悟，由于学生我水平非常的有限，很多不足之处还望张老师能给予批评与指正。最后在学期末祝张老师您及家人身体健康、工作顺利！
参考资料：我前段时间在网上搜的，你可以根据自己情况改改
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