急需一篇读了一本职业规划、职业管理或就业指导方面的书，然后写的篇综述。

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急需“读一本职业规划、职业管理或就业指导方面的书，然后写的篇综述。”

要求：
1.论点正确。论据充分。论证严密。
2.不少于3000字。

大学生职业规划与就业指导
著者彭志刚, 潘一鸣
北京理工大学出版社 2007

ISBN: 978-7-5640-1061-4

内容: 21世纪高等院校应用型规划教材
本书围绕大学生在校期间如何规划职业生涯、明了目前就业形势、做好择业心理准备、掌握求职材料编写规范、提高面试技巧、了解就业法规政策和自主创业途径等作了全面阐述。

大学生职业规划与就业指导
著者钱建国
人民出版社 2007

ISBN: 7-01-005953-5

内容: 本书介绍了大学生职业规划的原则、方法,结合大量案例,详细阐述了如何制订职业规划、如何进行就业准备等操作性内容。

大学生职业规划与就业指导
著者张武华, 周琳
华南理工大学出版社 2007

ISBN: 978-7-5623-2616-8

内容: 21世纪高等学校公共基础课系列教材
本书将职业生涯规划理论、职业能力培养与解决实际就业问题有机结合起来,既介绍了先进的生涯规划理论和方法,也讲授了毕业求职阶段所需要的相关知识和求职技巧。

职业生涯规划与大学生就业指导
梁方正
(广西财政高等专科学校 南宁 530003)
市场经济下的教育体制发生了重大变革, 与高校在校生
关系最为密切的便是毕业后的就业问题。近年来, 高等院校
招生规模的扩大, 继续再教育的普及, 市场经济的发展促使
更多的人才向市场流动, 使得大学生的就业形势日益严峻,
大学生的就业已成为高等学校办学质量的一个重要指标。因
此, 高校就业指导工作应贯穿整个大学教育的全过程, 利用
各种途径指导和帮助学生进行人性化的职业生涯规划, 让学
生在进入学校起就开始关注就业, 努力提高就业意识, 提高
自己的综合素质, 迈好职场成功的第一步。
1 职业生涯规划的目的
职业生涯规划与管理学说起始于20 世纪60 年代, 于90
年代中期从欧美国家传入中国, 并获得一定发展, 其对指导
学生求职及未来职业发展也具有十分重要的意义, 是取得未
来职业生涯成功必备的知识和技能。简单来说,“职业生涯”
指的是一个人从职业学习开始到职业劳动最后结束这一生
的职业工作经历过程,“职业生涯规划”是指根据个人对自身
的主观因素和客观环境的分析, 确立自己的职业生涯发展目
标, 选择实现这一目标的职业, 以及制定相应的工作、培训和
教育计划, 并按照一定的时间安排, 采取必要的行动实施职
业生涯目标的过程。职业生涯的规划一般是应用“职业锚”来
设计的。美国著名的职业指导埃德加·H·施恩教授认为,
职业生涯发展实际上是一个持续不断的探索过程, 在这一过
程中, 每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和
价值观等慢慢地形成较明确的与职业有关的自我概念。随着
一个人对自己越来越了解, 这个人就会越来越明显地形成一
个占主要地位的职业锚。在此, 职业锚实际上就是人们选择
和发展自己的职业时所围绕的中心。职业锚的目的就是求职
者在职业生涯中最终实实在在地找到自己认为较为理想的
职业。根据西方国家职业教育的经验, 就业指导工作意义重
大, 应从学生上小学就开始进行, 这样才有利于学生们有针
对性地加强学习与进行能力的培养和进行各种准备, 使自己
从事理想职业的机会增加。我国传统的教育模式是, 幼儿园
是“听话教育”, 小学和中学是“应试教育”, 大学是“精英教
育”。学生就是专心学习, 学有所成才谈论职业, 而“职业”对
他们还是非常遥远的词汇。因此, 我们对学生进行职业生涯
规划的目的就是要让大学生一入校就能在学校的组织和导
师的指导下积极主动地进行职业目标的确立, 通过自己的学
习和能力的培养找到较为理想的职业。这也是在当前环境下
对大学生进行职业生涯规划的最终目的。
2 大学生职业生涯规划的实施
211 职业生涯规划的实施意义
第一, 大学生进行职业生涯规划是新形势下高校就业指
导工作的一个行之有效的新形式、新方法。职业生涯规划贯
穿整个职业学习的全过程, 通过对学生进行职业生涯规划的
指导, 可引导学生树立正确的职业理想, 提升自己的职业品
质。
第二, 大学生进行职业生涯规划, 有利于帮助大学生迈
好成功的第一步。每个学子都渴望成才, 但由于缺乏职业生
涯规划的教育, 有的甚至于到了即将毕业仍不知出校后何去
何从; 有的虽然有目标, 但不知如何下手做好职业的准备。职
业生涯规划系统地对大学生进行职业生涯目标的确立和实
施, 能帮助和指导他们从自身的条件到社会的条件进行综合
的考虑, 引导他们正确的选择职业的目标, 设计符合个人实
际的又适合社会发展趋势的合理的职业生涯规划。
第三, 大学生进行职业生涯规划, 有利于增强大学生的
主体意识。由于小学和中学的应试教育和大学的“精英教育”
的影响, 有相当一部分的大学生主体意识欠缺。学习似乎只
是为了父母、老师, 没有考虑是自己今后职业生涯发展的需
要。通过开展职业生涯规划教育, 大学生在全面剖析自我、认
知自我、认知社会、认知职业之后, 就会制定与自己相适应的
职业生涯目标, 从而使学生自觉地进行自我设计、自我规划、
自我教育、自我管理等。
第四, 大学生进行职业生涯规划, 有利于增强职业技能
的实践、培养和综合素质的提升。进行职业生涯规划和设计
的指导, 因目的明确、步骤清晰, 使大学生的职业心理走向成
熟, 职业准备比较充分, 就业心态比较实际, 能有效促使学生
整体素质的提高。
212 大学生职业生涯规划的步骤和内容
一是认知自我。即自身条件分析, 这是职业生涯规划的
关键, 因为良好的职业生涯规划有可行性的特性和个人化的
特征。新生一进入学校就由辅导员负责指导学生正确认知自
我, 每个人要对自己进行全面的剖析, 深入、客观地分析和了
解自己; 弄清自己为人处世所遵循的价值观念, 明确自己为
人处事的基本原则和追求的价值目标; 熟悉自己掌握的知识
与技能; 剖析自己的价格特征、兴趣、性格等多方面的个人情
况, 以便了解自己的优势和不足, 通过这几个层次的自我剖
析之后, 对自己形成一个客观、全面的认识和定位。在认知自
我过程中必须注意自己的兴趣与爱好, 因为兴趣是个体积极
探究事物的认识倾向, 这种倾向常有稳定、主动、持久等特
征。如果一个人对某种工作产生兴趣, 他在工作中就会具有
高度的自觉性和积极性, 在工作中就能做出更大的成绩。如
果兴趣与所选的专业不符时, 应对兴趣有一个客观的分析,
对兴趣和爱好进行重新培养和调整。
二是认知职业。即职业目标的确定过程, 引导学生从个
人生存发展的需要去考虑未来所从事的职业。学生在进入大
学前就选择了自己学习的专业, 不可否认的是, 有的学生在
报考专业志向时存在着依赖的倾向, 他们选择专业方向更容
易听从父母、教师等一些对自己有影响的人的意见, 甚至片
面地追求所谓热门、高薪的专业, 而不是根据自己的职业个
性、自己的喜好和能力来选择学习方向。因此新生一入校, 就
应由系主任负责作专业介绍系列报告, 让学生了解本专业不
同就业方向的社会需求情况、发展目标、培养目标、人才素质
要求等, 让学生结合自身素质条件, 初步筛选出符合自身发
展的职业目标, 进行针对职业方向做许多方面的调整, 其中,
涉及个人对所选专业的学习动力的自我激励、制定适合自己
理想的学习计划, 专业与兴趣不符的调试等, 都与职业目标
有关。因此就业指导工作在大学一年级就应指导学生根据个
人自身条件分析及所学专业知识, 较为准确地把握好社会对
人才需求的类型和数量、树立积极且实际的职业理想, 慎重
确立好自己初步的职业目标。
三是认知社会。任何规划的制定都不能脱离现实而存
在。让学生从职业目标确定之日起, 结合自身条件, 充分参考
家长、教师以及高年级学生的意见, 制定出自己大学生活的
发展规划。学校在此阶段就加强对他们专业知识和职业技能
甚至选修科目调整的指导, 而学生也应该意识到自己所选的
专业是当前自我职业生涯规划的基本依据, 大学生对所学的
专业知识要精深、广博, 除了要掌握基础知识和专业知识外,
还要拓宽专业知识面, 掌握或了解与本专业相关、相近的若
干专业知识和技术, 使学生的职业生涯规划日趋完善, 因为
大学生迈向社会就业后, 主要是运用所学的专业知识来实
现。所以大学生在职业生涯规划时, 应积极把握社会人才需
求的动向, 把社会需要作为出发点和归宿, 以社会对人的要
求为准绳, 既要看到眼前的利益, 又要考虑长远的发展, 既要
考虑个人的因素, 也要自觉服从社会需要。
四是制定策略。学生根据自己的职业目标, 发展规划采
取大规划分步骤完成法, 将职业目标分解成一个个具体目
标, 使学生在每一学年、每一学期、甚至每个月、每个星期都
有自己的小目标, 然后根据具体的小目标, 采取相应的具体
措施, 步步落实, 逐一实现, 最终完成职业目标。在此期间, 学
生应在调整好专业及选修科目的学习的同时, 积极参加有益
的职业训练。当前, 大学生进行的职业训练较少, 即使是职业
测评, 也只是在20 世纪80 年代末才出现, 直到90 年代末才
有少部分人开始运用它为自己职业规划做参考。职业训练包
括职业技能的培训, 对自我职业的适应性考核、职业意向的
科学测定等。目前, 高校组织大学生参与的暑期“三下乡”活
动、大学生校园创业活动、大学生毕业实习工作以及鼓励有
条件的学生利用假期到父母或亲戚朋友单位实习等都是职
业训练很好的形式。大学生通过参加有益的职业训练, 努力
提高自己的综合能力。因为综合能力与专业知识的积累同样
重要, 换个角度考虑, 综合能力有时比专业知识更为重要。因
此, 大学生在进行职业生涯规划时, 应注意培养从事本行业
岗位的基本能力和某些专业能力, 即重点培养满足社会需要
的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理
能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变
能力等。
五是生涯评估。即反馈与修订, 通过学生在实施过程中
对职业目标认识的进一步加深和自身素质的发展变化, 以及
社会就业市场的变化, 及时调整奋斗目标及其实施措施, 靠
着科学的选择和不懈的努力找到适合自己发展的职业。职业
生涯规划中有一条适时性和适应性的原则。职业生涯规划不
是一经设计就一成不变的, 它应随着社会需求的发展变化而
变化, 因此, 学校应教育、引导大学生注意职业需求变化对职
业生涯规划的影响, 规划要有弹性, 要密切关注职业的发展
变化, 学会收集、分析社会需求信息, 随时调整职业生涯规
划。
213 职业生涯规划的方式和方法
良好的职业生涯规划具备的特性有可行性、适时性、适
应性和持续性。因此, 职业生涯规划的指导工作也应遵循这
四个特性来开展。
①可行性。指的是规划要有事实依据, 并非美好的幻想
或不着边际的梦想, 否则将会延误生涯良机。可以通过开展
形式多样的活动和工作如: 演讲比赛、新老生学习经验交流
会、主题班团会、辩论赛等, 发动和组织广大新生探讨如何确
立大学目标, 如何成才等问题, 引导新生通过这几个层次的
自我剖析之后, 对自己形成一个客观、全面的认识和定位, 做
好自我生涯规划。
②适时性。指规划是预测未来的行动, 确定将来的目标。
凡事预则立, 不预则废, 因此各项主要活动何时实施、何时完
成, 都必须有时间和时序上的妥善安排, 以作为检查行动的
依据。故学校和指导老师必须依据学生不同的学习阶段进行
相对应的职业生涯规划的指导, 例如在三、四年级引导学生
树立终身学习的观念, 在离开正规学校系统教育后, 能通过
各种途径去继续接受教育。与此同时进行职业心理咨询, 让
学生了解自身的特点, 扬长避短, 找到适合自己的工作岗位,
才有可能成为职业生涯的成功者。
③适应性和持续性。指规划未来的职业生涯目标, 牵涉
到多种可变因素, 因此规划应有弹性, 以增加其适应性。根据
当前就业形势和国家就业政策, 以事实教育为主, 多方面收
集有关信息和资料, 使学生认识到在社会主义市场经济体制
下, 劳动力主要是通过市场进行调节、配置的。让学生看到,
一个人在一个单位的某种岗位上干一辈子的可能性将越来
越小, 每个人都应做好在自己的一生中转换几次职业的准
备。因此, 可通过多种方式对学生进行转变就业观念的教育,
提倡先就业后择业再创业的就业模式, 树立终身学习和继续
教育的观念, 为将来职业转换做好充分的准备。

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