1、指导学困生做好预习工作。课前自学,不仅可以培养自学能力,而且可以提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考,减少听课的盲目性,增强听课效果。
2、勤记笔记。要时时督促学困生做好听课笔记,笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点,听课笔记可用自己的话,用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。这对与一部分学困生来说有些困难,因为他们跟不上老师的节奏。这时候我会有意识的调整授课的节奏,“等等”那些学困生。在课后也经常检查他们的笔记,查漏补缺。
3、及时复习。心理学研究表明,学过知识后的短时间内遗忘很快,而往后遗忘的速度减慢,因此复习要及时,要在学后当天进行。我通常要求学生每天至少花半小时时间反复阅读教材,对照笔记,记忆掌握重点内容。
4、反复练习。数学不是教会的,而是在使用中学会的。对学困生的作业应注意面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。每个单元结束后我帮助他们归纳重点难点及知识系统结构,每章节结束的时候及时检查及时反馈,叮嘱学困生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
2、勤记笔记。要时时督促学困生做好听课笔记,笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点,听课笔记可用自己的话,用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。这对与一部分学困生来说有些困难,因为他们跟不上老师的节奏。这时候我会有意识的调整授课的节奏,“等等”那些学困生。在课后也经常检查他们的笔记,查漏补缺。
3、及时复习。心理学研究表明,学过知识后的短时间内遗忘很快,而往后遗忘的速度减慢,因此复习要及时,要在学后当天进行。我通常要求学生每天至少花半小时时间反复阅读教材,对照笔记,记忆掌握重点内容。
4、反复练习。数学不是教会的,而是在使用中学会的。对学困生的作业应注意面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。每个单元结束后我帮助他们归纳重点难点及知识系统结构,每章节结束的时候及时检查及时反馈,叮嘱学困生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
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