要求变化:
1、 《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类,知识与技能目标动词,包括了解与认识、理解、掌握、灵活运用;第二类,数学活动水平的过程性目标动词,包括经历与感受、体验或体会、探索。
2、为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系,对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的结果,更要关注他们的学习过程。
3、初中数学新课程的四大学习领域是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
4、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
5、“数与代数”的教学应遵循的原则是过程性原则、现实性原则、探索性原则。
6、《义务教育数学课程标准》的具体目标是知识与技能、数学思考,解决问题、情感与态度。