如何优化初中数学课堂教学过程

如题所述

　一、坚持启发式教学,引导学生主动建构知识体系
　　
　　传统的教学方法就是把一个知识点直截了当地讲授给学生,再安排几个例题,凭书讲书,忽视了教学思想方法的挖掘和思维能力的培养.因此,在教学过程中,要坚持启发式,重视学生在获取和运用知识中发展思维能力.要尽量结合数学内容创设悬念,激发学生思维,让学生突破常规思维方式,拓展思维角度.例如,在讲解三角形内角和定理之前,先让学生在纸上任意画几个三角形,然后用量角器分别量出三个内角的度数.提问:1.每一个三角形的内角和各为多少?2.我们已学过的什么角是180°?如何实现分散的角变成一个平角?3.证明这个定理时,有几种证法?哪一种方法最佳?4.证明定理的步骤是什么?通过老师的引导和点拨,学生归纳出三角形的内角和定理的内容,因而比较容易得出证明的多种方法.从中可知“过三角形的某一顶点引对边的平行线”比课本上的证法更简便.
　　
　　二、创设情景,优化初中数学课堂教学
　　
　　在课堂教学中,教师要根据教学内容创设适当的情境,激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性,挖掘学生的潜能,鼓励学生大胆创新与实践,使学生想学数学.
　　1.创设“悬念”情境,激发学生主动思维.例如,我在讲“勾股定理”时,一开始,我就给学生展示了一张2002年在北京召开的国际数学大会的图片.提出问题:图片中有一个图案,它有什么意义?为什么选它作为这次大会的会徽?学生迫切想知道这是为什么,就会带着这个悬念认真思考、探索,学习成绩有了很大的提高,学习效果也比较好.
　　2.创设“趣味”情境,引导学生乐于思维.教师可以结合教学内容,创设游戏活动、科技活动、竞赛活动等生动有趣的教学情境,融科学性、趣味性、教育性于一体,寓学于乐,激发学生的学习兴趣,调动学生的智力因素,锻炼学生分析信息、制定决策和对各种资源做出统筹安排的能力.
　　3.创设“喜悦”情境,激励学生有效思维.例如,在讲“字母表示数”时,我对学生说,祖国的未来需要我们去设计、建设,让我们一起来当个“小小设计家”.出示“小小设计家”一题:为美化我们的校园环境,学校决定要在校内一块长、宽分别为a、b的长方形的空地上设计一个花坛,花坛的形状可是长方形、圆形等的组合图形,请给出你的设计方案.学生充分发挥想象力,大胆构想,巧妙创意,画出了各式各样的组合图案,并主动地上讲台在实物投影仪上交流各自的作品.
　　
　　三、改善课堂管理,优化初中数学课堂教学
　　
　　课堂管理是指教师为鼓励学生对课堂教学进行合作和参与而采取的一系列活动.管理行为应视作教学作用的中心,是课堂教学目的和任务取得成效不可或缺的.数学教学过程既是一个认识过程,也是一个情感活动过程,两者相辅相成,互相促进.具体到课堂教学,从铃响的那一刻起,教师就应立即将自己调整到最佳状态,以精神饱满、情绪高昂的姿态出现在学生面前,表情亲切而不过分随意,严肃而不过分紧张,营造一个既宽松又严谨、既舒适又紧张的课堂气氛.
　　在实践中我发现许多有经验的教师还十分擅长并重视非言语行为的运用.例如,身体前倾,用目光注视、交流,肯定地点头、微笑等.通过调查发现大多数的学生对总是微笑、手中举着书、站在学生中间授课、近距离交谈的老师有好感,因为在他们看来,这样的教师热情、友好、容易沟通并且喜欢孩子.
　　在课堂教学过程中将不可避免地受到学生不良行为的影响,如何妥善处理,不仅关系到教学任务的顺利完成,而且还反映出教师的管理能力和素质修养.同时应强调指出,教师期待的是积极向上的行为而不是消极不良的行为.教师的批评还应尽量避免产生“波浪效应”,过于严厉的批评,会使学生失去对老师的尊敬,并且产生不满和畏惧,而不能有效地在班里学习.
　　
　　四、运用多媒体教育技术优化初中数学课堂教学
　　
　　多媒体教学是一种现代的教学手段,它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息.多媒体教学法则是以各种电教媒体如计算机、电视、录像、投影、幻灯片等为标志,以传统的教学媒体如黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法.使用多媒体技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式.
　　运用多媒体教学技术,在很大程度上解决了传统教学中的困难.它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,调动学生的积极性,吸引长期的注意力,以轻松愉快的心情参与课堂教学,达到了从“要我学”到“我要学”的转变.
　　多媒体教学中过程的再现操作,轻松解决问题,达到突出重点、突破难点的目的.在数学中,概念对学生来说往往抽象难懂,是数学教学的一个难点.而利用计算机,可把一些概念直观化,使知识简单、明确,让学生容易接受.
　　总之,课堂是学生获得知识的主要场所.几年来,我在数学课堂中使用了多种有效的教学方式,优化了课堂教学.在全面实施素质教育的过程中,数学教师应当树立新型的教学观念,努力探索数学教学的新思路、新方法和新模式,优化数学课堂教学,让每个学生都喜欢数学,让学生在学习数学中全面提高基本素质.

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