如何看待教师礼仪规范对教育教学的作用?

如题所述

第一 ， 对形成学生良好的“ 第一印象” 有重要作用。
生的好奇心 、 求知欲都很强， 他们第一次接触教师
别注意教师的仪表装束、 言谈举止。 从而在心理上为
位， 为自己与教师的关系划定距离——是可亲可信
感讨厌? 当然。 在以后的接触中， 教师的德、 才、 学、 识
生逐步了解，但教师良好的内在素养与外在形象的
合， 会给学生留下美好深刻的“ 第一印象” ， 对教师的
学工作大有益处。
第二， 有利于提高教师的威信。 教师威信是一种巨大的
教育力量， 它的形成不仅与教师的知识 、 能力等密切相关 。
也同时受教师外在形象的影响。举止文雅、 穿着朴素、 仪态
端庄、 作风正派的教师形象 ， 有助于在学生 中建立起威信 ；
反之， 不注意个人仪表风度 ， 衣衫不整、 蓬头垢面、 浓妆艳
抹、 行为不检等形象欠佳的教师， 往往成为学生背后议论的
对象， 从而使教师威信的树立大打折扣。 有些教师被学生戏
称为“ 机关枪” 、 “ 高音喇叭” 、 “ 吓一跳” 、 “ 茶壶老师” 等。 这些
绰号包含着对教师不 良教学语言和行为举止的批评和讽
刺。因此， 教师要在学生中树立良好威信 。 就必须具备必要
的礼仪修养。
第三 ， 有利于塑造学生的形象。 近朱者赤 ． 近墨者黑． 教
师自身形象能直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同
时， 学生通过对教师形象的观察和模仿， 形成对自己形象的
定位。 在年龄越小的学生意识中， 教师越是值得尊敬和学习
的人， 这就是家长口中常说的“ 孩子只听老师的话” 的原因。
即使到了高年级。 学生视野开阔了， 与教师的关系也变得复
杂了。 但教师仍然是学生生活世界中的重要人物。 教师形象
仍然是许多学生模仿的榜样，从而继续对学生的形象设计
起着不容忽视的引导规范作用。

第四,直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的
好坏。目前教师完成职业任务的主要途径仍然是 “ 言传身
教” 。如果教师不仅口说并且能真正身体力行 ， 必能留给学
生 良好的师者形象 ， 获得学生的尊重。这样学生就会“ 亲其
师” 而“ 信其道” ， 便于教师顺利完成教育教学任务， 提高工
作效率和教育实效。 尤其是中小学生， 对教师的选择倾向很
强， 一般而言， 当他们喜欢某位教师时， 便喜欢学这门课 ； 当
他们反感某位教师或与某位教师关系紧张时 。就会讨厌这门课。德
国著名教育家第斯多惠曾说 ： “ 教学的艺术不在于 传授本领，
而在于激励、 唤醒、 鼓舞。” 因此。 良好的教师形象对于激
发学生的学习兴趣和主动性也有重要作用。

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