〈恰同学少年〉中对毛泽东的评价
毛泽东的成绩单，我刚才也看过了。总的来说，凡shehui学科的课，他是门门全优。而非shehui学科的课，成绩不理想。你可以说他是一个偏科的学生，也可以说他是一个独擅专长的怪才。如何看待这个学生，实际上就是如何看待我们的教育。我们之教育，向来就有贪大求全之弊。就以我校为例吧，布颁教育大纲规定的那些课程，可谓面面俱到。从国文、历史，到法则、经济，乃至农业、手工，文理农工商无所不包。如此博杂而主次不分的功课设计，这科学吗？这种恨不得，将每个学生都培养成全才、通才的教育模式，本来就为教育界诸多有识之士所诟病。我自己，也是不赞成的。就以毛泽东为例吧。这个学生我接触较多，还是比较了解的。各位如果看过他写的学习笔记，或者听过他讨论时的发言，就不难发现，他是一个肯思考，也是非常善于思考的学生。他的着眼点，从来就不局限于个人之修身成才。而是把自己的学业与shehui之发展、国家之兴衰，紧紧地联系在一起。这样的学生，你怎么可能用僵化呆板的应试教育来框死他。而要求他面面俱到，门门全优呢？孔子不辨五谷，武穆不读兵书，爱迪生小学都毕不了业，拿破仑算不清两位数的乘除。这世间大才少通才啊。我们这些教书育人的先生，又何必为苛求几门功课的成绩，而硬要扼杀一个个性如此鲜明的学生的天性呢？
毛泽东的成绩单，我刚才也看过了。总的来说，凡shehui学科的课，他是门门全优。而非shehui学科的课，成绩不理想。你可以说他是一个偏科的学生，也可以说他是一个独擅专长的怪才。如何看待这个学生，实际上就是如何看待我们的教育。我们之教育，向来就有贪大求全之弊。就以我校为例吧，布颁教育大纲规定的那些课程，可谓面面俱到。从国文、历史，到法则、经济，乃至农业、手工，文理农工商无所不包。如此博杂而主次不分的功课设计，这科学吗？这种恨不得，将每个学生都培养成全才、通才的教育模式，本来就为教育界诸多有识之士所诟病。我自己，也是不赞成的。就以毛泽东为例吧。这个学生我接触较多，还是比较了解的。各位如果看过他写的学习笔记，或者听过他讨论时的发言，就不难发现，他是一个肯思考，也是非常善于思考的学生。他的着眼点，从来就不局限于个人之修身成才。而是把自己的学业与shehui之发展、国家之兴衰，紧紧地联系在一起。这样的学生，你怎么可能用僵化呆板的应试教育来框死他。而要求他面面俱到，门门全优呢？孔子不辨五谷，武穆不读兵书，爱迪生小学都毕不了业，拿破仑算不清两位数的乘除。这世间大才少通才啊。我们这些教书育人的先生，又何必为苛求几门功课的成绩，而硬要扼杀一个个性如此鲜明的学生的天性呢？
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第1个回答 2008-02-20
<恰同学少年>之刘俊卿
刘俊卿,他一生没有什么造旨,家境也不好,但是这个人却非常喜好面子,当他读一师范的时候,他年老的父亲替他挑着重重的家用,老师要求这些家用应该孩子自己挑着,于是,父亲帮着孩子收拾家用让孩子挑着方便点,老师问这位孩子,这位老人是你的什么人啊?而刘俊卿却回答他的父亲是他请来的挑夫!他看着父亲错愕的表情,听着父亲喃喃自语,”是,我是挑夫,是挑夫……”他陷入窘迫的同时,他没有为自己说出的话而感到羞耻,即使当时的他很无措.他的家境很差,父亲只能以卖臭豆腐维持家里三口,妹妹卖身到王家做丫鬟,但是为了在表面上得到同学的羡慕,他向一个卖臭豆腐的老父亲要了十个银元!只为去鞋店买一双皮鞋,当然,他虚伪的这一方面只是毁了他人生一个方面,另一个方面则是他的思想局限,对任何事物没有自己的的观念和看法,空虚的只是想直接到达他的目的,直接完成他的个人利益,他唯一的目的就是让自己的家人过上好生活,也许是因为这种想法太过迫切,所以,不管怎么样,为了达到目的,他都会去做,他的目的是没有错的,但是他如果对每一种好像都能成功达到目的的道路,没有自己的看法与见解,不知道什么该做而什么不该做的话,那么,他的人生观其实就是扭曲的,这样的人生也就没有意义了.
刘俊卿,他一生没有什么造旨,家境也不好,但是这个人却非常喜好面子,当他读一师范的时候,他年老的父亲替他挑着重重的家用,老师要求这些家用应该孩子自己挑着,于是,父亲帮着孩子收拾家用让孩子挑着方便点,老师问这位孩子,这位老人是你的什么人啊?而刘俊卿却回答他的父亲是他请来的挑夫!他看着父亲错愕的表情,听着父亲喃喃自语,”是,我是挑夫,是挑夫……”他陷入窘迫的同时,他没有为自己说出的话而感到羞耻,即使当时的他很无措.他的家境很差,父亲只能以卖臭豆腐维持家里三口,妹妹卖身到王家做丫鬟,但是为了在表面上得到同学的羡慕,他向一个卖臭豆腐的老父亲要了十个银元!只为去鞋店买一双皮鞋,当然,他虚伪的这一方面只是毁了他人生一个方面,另一个方面则是他的思想局限,对任何事物没有自己的的观念和看法,空虚的只是想直接到达他的目的,直接完成他的个人利益,他唯一的目的就是让自己的家人过上好生活,也许是因为这种想法太过迫切,所以,不管怎么样,为了达到目的,他都会去做,他的目的是没有错的,但是他如果对每一种好像都能成功达到目的的道路,没有自己的看法与见解,不知道什么该做而什么不该做的话,那么,他的人生观其实就是扭曲的,这样的人生也就没有意义了.
第2个回答 2008-02-13
人生几回伤往事，山形依旧枕寒流。看了《恰同学少年》不禁感叹，当年的张干未必料想到开除他的学生二十八画生未来就是国家领袖，在他最困难的时候给了他人间最高的敬意；而板仓先生的料定，所谓的“强避桃源作太古，欲载大木柱长天”他居然一眼也没有能瞧上。人世不是太多玩笑，人事往往有很多传奇。陶斯咏、向警予30年代就随风而逝，而蔡畅却刚从我们身边离开20年，曾经的“周南三杰”境遇如此不同。陶斯咏与润之的恋情已经随着润之的逝去画上再也不会有记忆，我们能感受的，难道是到纪念堂看着润之的脸就能发现的？陶斯咏终究没有同润之走到一起，缘于多少不知，而她短暂的一生告诉了我们很多似懂非懂的道理。情为何物，生为何求？
参考资料：http://zhidao.baidu.com/question/44282100.html?fr=qrl
参考资料：http://zhidao.baidu.com/question/44282100.html?fr=qrl
第3个回答 2008-02-14
人生几回伤往事，山形依旧枕寒流。看了《恰同学少年》不禁感叹，当年的张干未必料想到开除他的学生二十八画生未来就是国家领袖，在他最困难的时候给了他人间最高的敬意；而板仓先生的料定，所谓的“强避桃源作太古，欲载大木柱长天”他居然一眼也没有能瞧上。人世不是太多玩笑，人事往往有很多传奇。陶斯咏、向警予30年代就随风而逝，而蔡畅却刚从我们身边离开20年，曾经的“周南三杰”境遇如此不同。陶斯咏与润之的恋情已经随着润之的逝去画上再也不会有记忆，我们能感受的，难道是到纪念堂看着润之的脸就能发现的？陶斯咏终究没有同润之走到一起，缘于多少不知，而她短暂的一生告诉了我们很多似懂非懂的道理。情为何物，生为何求？
第4个回答 2008-02-14
梁启超曰：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
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