根据新课程标准的要求虽然我们都在用小组合作学习教学模式，对提高学生的学习成绩，促进学生团体合作精神等方面实效显著，但是在实际运行过程中，我们发现学生在小组合作学习中，常出现以下情况：有的小组热闹谈论很热闹，常常却解决不了讨论的问题；有的小组成员互相埋怨，渐渐地部分学生对小组合作学习变得冷漠；学生存在着个体差异，合作过程中往往被优秀学生“垄断”；有些学生把合作探究的时间当作是一段休息、聊天的时间，出现课堂过于喧哗的现象。
针对上面的现象，更深入思考、探究，还会发现许多问题： (1)学习的内容是否适合合作探究；
(2)合作探究的目标不明确，合作探究时学生各自的任务不明白； (3)教师的角色把握，有些教师在学生合作探究时穿流各组，做做样子。
因此，合作探究学习处于低效的学习程度。为了进一步优化这种学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，我提出了《初中物理实验教学中小组合作学习策略的研究》这一课题，使合作探究学习成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，让学生主动参与、善于合作、乐于探究。真正使学生成为物理学习的主人，使教师成为物理学习的组织者、引导者与合作者。
二、课题的提出
初中物理小组合作学习策略的研究主要在于研究如何运用合作学习策略,培养学生合作精神,帮助学生用较少的时间去获取较多的知识。我进行小组合作学习已经两年多了，通过对以知识为主要教学目标，教师讲解为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生个人与小组的合作有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、人际关系等多方面素质的协调发展。但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习的真正作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善。在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。我就这一内容进行研究，以使我对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我的物理课堂教学。 四、课题研究的意义
（一）理论依据
小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系是有极大帮助的。思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内知识的沟通，有利于学生之间互帮互学，有利于发展学生的思维。
《物理新课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、个性强的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习成绩和个人素质，形成一种生动活泼、人人参与、主动积极学习的活动形式。
知识的获得是一种主动的认识活动，学习者不应是被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。小组合作学习正是为学生提供了这样一种参与实践活动的可能，最大限度地保护了学生们充分挖掘宝贵的教育资源
在物理实验教学中小组合作学习的措施有哪些
《物理新课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、个性强的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习成绩和...
如何在初中物理教学中开展小组合作学习
教师在此期间要给予及时的引导和点拨,通过该环节的合作学习,让学生养成独立思考、积极参与、踊跃发言、认真倾听、遵纪守规的良好的合作学习习惯。 学生分组实验中的小组合作学习 在物理教学中,需要做很多学生分组实验,目的是为学生创设良好的实验情景,提供充足的感性体验,以便学生更好的掌握新知识。但是,如果安排每个学...
如何在物理习题教学中开展小组合作学习
在物理课堂教学中如何有效地开展小组合作学习,使小组合作学习趋于理性,富有成效呢?我们认为首先应解决好以下几个问题。 1 教师要树立生生互动观 合作学习论认为,教学过程是一个信息互动的过程。从现代教育信息论的角度来看,教学中的互动方式大致呈现为四种类型:一是单向型,视教学为教师把信息传递给学生的过程,教师是...
如何开展初中物理小组实验合作学习
针对这部分内容,课前我就实验前、实验中以及实验后提出了三组问题,上课时我采用的小组合作学习方式是:小组成员之间进行答案交流,小组长检查成员完成情况并汇报。 第一组问题:①电功率的计算公式是什么?②从计算公式出发,你可发现要测量小灯光的电功率,便要测出小灯泡在实际电路中的什么物理量,相应地需要什么物理测量...
组建物理学习小组有哪些方法和策略
在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。在此，笔者浅谈如何物理小组合作学习策略的构建。一、增强合作意识 1、通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。为学生提供尽可能多的机会去发展自己的物理思想，去倾听别人的想法，去学会进行物理交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性...
初中物理教学中如何培养学生的交流合作能力
无论是交流还是合作，前期进行不能是盲目的，否则就虚有形式，没有任何效果，我们应该先给学生针对性相对明确的引导，让学生思考，最好能写出自己的看法，然后交流整理出他们认为的最佳方案，如果时间允许，最好相互之间能评价别人得出的最佳方案，最后老师一定要给出合理的评价和点拨，无论学生的方案合理...
初中物理教学中“合作探究”教学法
2、教师角色的转换 传统教学中教师提出决定，操纵整个课堂，向学生“注入”知识，甚至把有些实验以及现象口头描述，不细化过程，只力求结果，是教学内容为客观，主载整个课堂，滔滔不绝，乏而无味。而在“合作探究”教学中，教师实质上起到了主导作用，再也不用滔滔不绝，而是点、...
初三物理备课组工作计划
加强对学生的了解与沟通,在教学过程中重视激发学生学习兴趣,积极推进小组合作教学。下面就本学期初三物理备课组的一些设想,谈以下几点具体措施。 二、具体措施: 1、开展研讨,集体备课,课堂效益创新高 坚持每周一至二次的集体备课工作(时间:星期二、星期四下午),在集体备课中注意聚焦问题,确立主题。每个主题设立中心...
如何上好初中物理分组实验课
1、能就地取材,用学习生活中的物体来设计完成实验,使学生能充分认识到物理源自于生活,物理就在我们身边.这样的例子有好多,比如说声、光等一些现象,即便是摩擦力这样的较为抽象的知识,也可以.像学习摩擦力的方向时,我通过一个毛刷子,让学生观察认识到摩擦力的方向与物体的相对运动的方向相反,认识到静止...
小组合作学习记录怎么写?
本次合作学习实验的目的如下：1、掌握规则形状物体密度的测定方法；2、三种测量仪器（游标卡尺、螺旋测微器、物理天平）的正确地使用；3、进一步理解误差和有效数字的概念，并能正确地表示测量结果。实验中用到的仪器有：物理天平、砝码、细绳、量筒、烧杯、水、黄铜。具体步骤如下：1、调整天平，将黄铜...
