人物：爸爸 采访记录人：李斐斐 采访过程：
问：请问您爱读书吗？为什么爱读书？
答：我爱读书。书中有知识，书中有智慧，读书可以知事明理，使自己成长、进步，做一个对社会有用的人。 问：那么请问您一般喜欢读些什么书？
答：从分类来讲，我喜欢读历史、地理、人物传记和科学一类的书。
问：读完书后从书中得到了启发吗？这些启发在生活和学习上有帮助么?
答：我每读一本书，都受到一定的启发。有些启发，直接用与我的生活和学习，对我帮助很大，对我的能力提高很快，可以说读书是我最好的学习生活工作的一个重要的途径。 问：请问您一般是怎么读书的？能介绍一下读书的方法吗？ 答：我接触一本书，首先看它的序，或者先看简介，看完简介以后再看看它的纲目，在阅读前大致了解一个这本书的主要内容，和故事梗概间架，然后根据时间安排，再去认真的仔细阅读。 问：古人云“读书百遍，其义自现。”请问您有这方面的经验吗？
答：有，我们每个人的知识积累和认识的水平是有限的，有些名著我们的能力还不足以读一遍就能领会的这种程度，因此，我们必须要一遍，两遍，三遍，多遍的去阅读，去理解，甚至有些问题，读更多遍仍然无法理解，这是阅读的现实。但是有一点，每多读一遍，多一次思考，就会多理解一些，书读百遍，其义自现，并不是说读书读一百遍你就会理解，而是说，读书需要重复读，读多了，慢慢地你就领会了。
小学生日记家长访谈为什么爱读书
答：我爱读书。书中有知识，书中有智慧，读书可以知事明理，使自己成长、进步，做一个对社会有用的人。 问：那么请问您一般喜欢读些什么书？答：从分类来讲，我喜欢读历史、地理、人物传记和科学一类的书。问：读完书后从书中得到了启发吗？这些启发在生活和学习上有帮助么?答：我每读一本书，...
五年级读书访谈录
妈妈：读这些书，不但可以放松心情，而且带有我们生活中的影子，更让我们学会了怎样与老师、同学沟通、相处。《爱的教育》中不论是扫烟囱的孩子、还是班长、穷人，都潜移默化地培养塑造着学生热爱祖国、热爱生活的情感，是值得一读的伟大著作。而且读经典的书会使人变得温顺而谦恭，会使人的素质不断提高...
妈妈陪孩子读书写作文
现在,我们的孩子已经升入小学二年级,他们开始有对知识需求的渴望,他们的思维开阔,他们有对心灵深处幻想的憧憬.一旦养成了爱读书的好习惯,就等于在孩子的心里安装了一台成长发动机,孩子未来的成长力量将会是无穷无尽的,这就为孩子的一生播下了幸福种子,那就让我们和孩子一起读书吧。 7. 父母陪我读书的日记 地点:我...
如何培养小学生学习的责任感
如果他们缺乏对自我、对家庭、对同伴、对集体、对社会的积极的情感信念，没有承担责任，履行义务的思想，那么我们目前的一切教育只能算是对受教育者的谋生教育，是一种偏离教育方针的畸形教育。 所以，培养小学生的责任意识尤为重要。
【职工书香微课堂】孩子暑假读什么?这份书单请收好!
家长陪伴孩子一起阅读课外书籍 不仅能让孩子积累更多知识 还能够增进与孩子的感情 一举两得,何乐而不为? 《中国教师报》此前推出了 “助推儿童发展的10本书” 献给每一个爱阅读的少年儿童 暑假期间让孩子读起来吧! 非绘本类 三十人行 周益民 著 中国少年儿童新闻出版总社 内容简介: 一个人是访谈者周益民老师...
读爱的教育有感
读爱的教育有感1 《爱的教育》是一位意大利著名作家亚米契斯所写的。它用 日记体形式讲述了发生在四年级学生与老师、家长之间所发生的一百多个感人故事。他(她)们都拥有高尚的品质,他们热爱祖国,尊老爱幼乐于助人。主人公安利柯是一位积极向上,善于帮助别人,富有同情心的好孩子。虽然里面的每 篇故事不长,但都...
杨红樱简介
其女儿已出国留学。杨红樱平生最大的愿望就是破解童心[1]。2000年以《女生日记》拉开了“杨红樱校园小说系列”序幕，与其 后的《男生日记》，《淘气包马小跳》，《漂亮老师和坏小子》,《笑猫日记系列》一起，在学生、老师和家长中的反响巨大。《男生日记》中的《一本男孩子必读的书》被选进了中国小学...
读《爱的教育》有感
那本书是以一个意大利的三年级的小学生的日记的形式的一部小说,记述了安利柯在那一年里在校内外的所见·所闻和所感,其中还包括他父母对他写的一些指导性的文章,以及一篇篇感人肺腑的“每月故事”。我最喜欢读“每月故事”。那些故事里有一个个的小英雄,有孝顺的小孩子,有海难里舍己救人的好少年。最让我感动的...
杨红樱的简介
杨红樱的作品《女生日记》的章节被选进了中国小学语文试验教材，《男生日记》获2003年全国优秀畅销书奖，国家教育部指定的中小学图书馆必备书，《漂亮老师和坏小子》获2004年全国优秀畅销书奖，并入选“中国新世纪教育文库·小学生阅读推荐书目100种”等。曾获“冰心儿童图书奖”，“海峡两岸童话一等奖”等...
小学作文
1、通过研究和实践,培养学生留心观察生活、自觉积累素材的能力,激发表达欲望,让学生会用习作表现生活,书写个性,体现真、善、美; 2、提高学生的写作能力,使学生想写习作、会写习作、爱写习作、要写习作。 3、通过本课题的实践研究,提高教师习作教学的能力,拓宽作文教学渠道,探索小学习作指导方法及有效途径。 (二)对...
