如何让学生经历数学知识形成过程
二、从熟悉的生活背景入手，架起数学与生活的桥梁。从心理学角度看，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，让学生感觉到生活中处处有数学，从生活中经历知识的形成过程，这样学生学起来自然就有亲切感。例如，学习“百分数的意义”时，事先让学生收集日常生活中见到的百分数...
如何让学生经历概念,命题的形成过程
1、让学生讲明观察发现的过程。观察是1种有目的、有计划、比较持久的直觉，是人对客观现实的感性认识的1种主动形式。观察总是与积极的思维活动相联系的。因此要发展这种能力，必须让学生讲明观察发现的过程。2、鼓励学生大胆说出自己的不同观点和独到的见解。如在书上的1道数学题时，班上1位差生列的...
实际教学中如何训练学生数学语言发展数学思维
1、创设游戏情境教学，激发学生的思维。小学数学教学中，教师可以运用游戏情境教学法，激发学生学习数学的兴趣与信心，并通过游戏情境教学法，培养学生的思维能力。创设游戏情境教学法，尽可能在真实的情境下展开学习，所设的情境也应该与学生的生活体验相接近或者相符合，这样才能使学生产生共鸣。情境游戏创设...
在数学教学中,教师要怎么样让学生体验和理解数学?
一、 创设实际生活情境，让学生体验和理解数学。数学来源于生活，生活中又充满数学，因此，教师要善于从学生熟悉的现实生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣，从而很好地体验和理解数学。如：在教学长方体、正方体表面积一课时，我让学生各备一个...
如何让学生在现实情境中体验和理解数学
三、 创设生动有趣的情境，让学生去体验与理解数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。如：在讲扇形面积计算公式的推导过程时，我首先通过教具演示，初步...
如何帮助学生积累数学基本活动经验
二、引导学生经历数学对接生活的过程,把生活经验转化为数学经验学生在生活中已经积累了一些关于数学的原始、初步的经验。对于数学知识的认识和理解,有时需要具有丰富的生活经验背景,让生活经验和数学经验“有效对接”,使得日常生活经验“数学化”。因此,我们要善于捕捉生活中的数学现象,挖掘教学知识的生活内涵,将数学与...
新初一数学老师应该怎样辅导孩子学习
教学中我们一方面要创设情境,引导学生通过用眼观察、动手操作,耐心倾听,用心思考,主动表达经历知识形成的过程,不断加深对知识的理解。另一方面也要倡导学生主动地、有意识地将多种行为模式共同参与到学习过程中,使我们的教学更加高效。 3.主动参与交流合作 对于初一新生,教师要指导学生如何与他人交流:(1)独立思考是交流...
如何在数学活动中积累学生的基本活动经验
数学教学更重要的是过程的教学，要给出充分的时间与空间让学生在数学学习活动中去经历过程，体验数学，感悟数学，积累数学活动经验。一、在“自主探究”过程中，积累数学活动经验数学教学中，培养思维能力是培养能力的核心，这要求教师要加强开放式问题的教学，提倡探究式学习，强化合情推理的训练，为学生提供...
怎样在数学教学中积累数学活动经验
为学生建构比较图形的三大方法：即：数格子法、割补转化法、重叠法。这样学生自主探究的活动经验就记得牢、印象深，且不容易忘记。总之，数学教学中，让学生感受“经历”知识的形成过程，帮助学生获取具有本质的数学活动经验。不断提高教学效率，使我们大家共同努力的目标。
如何在小学数学教学过程中有效的渗透数学思想方法
这样的教学活动让学生经历了知识的形成过程，渗透了化归、极限的数学思想，为后继学习起到了非常重要的作用。2.在解题思路的探索中，恰当渗透数学思想方法 课堂教学中，学生是学习的主人。在学习过程中，要引导学生积极主动地参与，亲自去发现问题、解决问题、掌握方法，其实，对于数学思想方法的学习也不例外...
