情感因素是一组复杂的心理的组合体,具有不确定性和易变性。情感是感情动物具有的心理属性,易于感觉却难下定义。广义的情感包括制约行为的感情、感觉、心情、态度等。从教育心理学角度看,影响学习者的情感因素主要有以下几方面：
1. 焦虑
焦虑可能是学习中最大的情感障碍,与不安、失意、自我怀疑、忧虑、紧张等不良感觉有关。在语言学习中,焦虑主要指学习者需要用外语或第二语言进行表达时产生的恐惧或不安心理。就作用而言,焦虑可分为两大类:能够激发学生克服困难、挑战新的学习任务的焦虑被称为促进型焦虑;相反,导致学生逃避学习任务的焦虑被称为妨碍型焦虑。在外语课堂上,口头表述比书面表达更易引起学生的焦虑感,学生会因焦虑而紧张,造成课堂上表现不积极,课堂气氛沉闷、压抑,不利于语言学习。焦虑产生的原因不仅来自于学习者,还与教师和教学过程有关,考试、竞争、课堂活动与教学方法和教师与学习者之间的交流形式都可能导致焦虑。
2. 学习动机
不同的学习者有不同的学习动机,Gardner和Lambert (1972)把动机分为两种,工具型(instrumental)和综合型(integrative)。具有工具型动机的人学习外语是为了实用型目的(utilitarian purpose),如为获得某一职位,或是为了通过考试等。而具有综合型学习动机的人对所学的语言和它反映的文化都感兴趣。他们乐于接触外族人,有了解其他民族文化的愿望,并愿意与之交往。此类学习动机比工具型的学习动机要强烈,也能够持久。显而易见,动机是激发行为、指明方向的因素,在第二语言习得中至关重要。在外语学习中,如果学习者没有明确的学习动机,那么当他遇到挫折时,就会产生害怕或厌倦情绪而中断外语学习。
3. 自尊心
自尊心指的是对自身价值和能力的评价和认识.不论是认知活动,还是情感活动,自尊都起着重要的作用。语言学家Canfield和Wells曾这样总结:“一个过去取得过大量成功的学生也很可能会尝试再次成功的机会。如果他失败了,他的自我形象能‘承受’得起,而一个长期被失败困扰的学生则不愿冒再次失败的风险,因为他受伤害的自我形象不能再承受这样的失败了。” 因此成功体验能激励迸一步的成功,而屡次的失败则会逐渐损害学习者的自尊,从而导致最终的失败。
4. 抑制
抑制形成的原因十分复杂。心理学认为,儿童成长过程中逐渐形成一种自我形象,即把我自己与他人区分开来的意识。随着这种意识的增强,儿童学会了如何保护不完全成熟的自我,保护的方式之一就是回避那些可能给自我带来威胁的言行。为了保护自我而采取回避和退缩行为就是抑制。来自外界的批评和嘲讽对自我形象的打击很大,所以经常受到批评和嘲讽的人自我保护意识很强,他们自我抑制程度也很高。在语言学习的过程中,学习者不可避免地要进行各种尝试,如语言测试、口头表达等,所以经常犯错,而错误有时会带来批语和讽刺,因此自我形象比较脆弱的学生会因怕犯错而不参与语言活动,这就是语言的抑制行为。抑制也是长期困挠语言学习的情感障碍。
简史 19世纪初，语言理论方面的研究和应用方面的研究开始分化。19世纪末叶，J.N.博杜恩·德·库尔德内提出了应用语言学这个概念，但没有得到广泛的注意。20世纪以后，语言科学得到了进一步的发展，应用范围空前扩大，语言应用方面的研究和理论方面的研究明确地区分开来，应用语言学这个名词开始广泛运用，并促成了应用语言学和理论语言学的分化。
研究范围 应用语言学的研究范围由实践的需要来决定，通常分为一般应用语言学和机器应用语言学。
一般应用语言学 按其应用领域，分为以下几个方面。①语言教学。这是传统意义上的应用语言学。编辑高质量的教材和参考书，研究切合实际的教学方法，一直是语言教学研究中的重大课题。除一般的语言教学外，还有为不同目的和不同对象服务的第二语言教学、科技外语教学、双语制教学、聋哑盲教学。②标准语的建立和规范化，文字的创制和改革。建立通用于各方言区的标准语是很重要的。应用语言学要解决的问题是如何选好这种标准语的基础方言和标准音。为无文字的语言创制文字时，基础方言和标准音更是重要的依据。文字改革包括文字系统(字母表、正词法和标点符号)的部分改进和彻底更换。标准语的建立只是语言规范化的开始。为了确定语音、语法、词汇规范，需要编出相应的正音词典、规范语法和各种类型的词典。③辞书编纂。词汇是语言中变化最快的部分，新词新义不断涌现。及时、准确地把这些新词新义固定在词典中，指导人们如何运用，这是辞书对语言规范化最有效的影响。④翻译。这是在两种语言之间进行的综合性创造活动。如何处理好意义的传达和形式的转换，有很多问题要探讨。本回答被提问者采纳
什么是应用语言学?情感因素对语言学习的影响
应用语言学是研究语言在各个领域中实际应用的语言学分支。它着重解决现实当中的实际问题，一般不接触语言的历史状态，也不大介入一般理论上的争辩。可以说，它是鉴定各种理论的实验场。情感因素是一组复杂的心理的组合体,具有不确定性和易变性。情感是感情动物具有的心理属性,易于感觉却难下定义。广义的情...
外国语言学及应用语言学的研究内容和范围
外 国语言学及应用语言学是外国语言文学下属的一个二级学科.本学科点的主要研究方向涉及翻译理论与实践、第二语言习得理论、专门用途英语、语言学（对比语言学、篇章教学、语用学、社会语言学）、计算机辅助语言教学和英美文学.本学科依据综合性、理论性和应用型的培养要求,培养具有语言技能强、理论基础扎实...
英语教育论文
二、语言学习中的情感因素影响 语言学家斯蒂芬·克拉申(Stephen Krashen)的情感过滤假设理论(Affective Filter Hypothesis)认为,“有了大量的适合的输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了,第二语言习得的进程还受着许多的情感因素的影响。语言输入(input)必须通过情感过滤(filter)才有可能变成语言吸入(intake)。”...
外国语言学及应用语言学的研究内容和范围
认知、情感及语言原则在第二语言学习和教学实践中的应用，学习者个体差异以及课堂教学对第二语言习得所起的作用；更好地描述或解释、揭示第二语言学习者的语言习得过程、特点、差异、内在及外部影响因素。
英语专业毕业论文题目可以选《比较东西方魔幻电影》吗
15.从认知看隐喻在经济语篇中的应用16.论基础英语与专门用途英语的教学关系17.英汉思维方式对其语言,文字的影响18.英汉民俗文化对词汇意义的影响19.当代英语语言学理论对外语教学的启示20.On The Nature And functions of Metaphor 论隐喻的本质与功能21.On the Origin, Word-Formation and Translation of English ...
第二语言习得论著选读:西方语言学与应用语言学视野内容简介
在探索第二语言习得的过程中，本书强调了深入理解第一语言与第二语言习得的异同、认知过程中的关键因素、情感在语言习得中的角色、社会文化因素如何塑造学习者的语言习得路径、跨语言能力的培养以及不同理论框架如何指导第二语言习得的研究。这些内容不仅为读者提供了丰富的理论知识，也提供了实用的研究方法与...
英语语言学研究什么
研究内容包括儿童和成人第二语言习得目的及影响因素的差异，第二语言习得研究中的主要问题对课堂第二语言教学的含义，第一语言的作用、认知、情感及语言原则在第二语言学习和教学实践中的应用，学习者个体差异及课堂教学对第二语言习得的影响。专门用途英语（ESP）方向以科技英语本科专业为基础，结合前景学...
英语语言学研究什么
第二语言习得方向基于二语习得理论，结合应用语言学和教育心理学，研究儿童和成人习得第二语言的差异，探索第一语言、认知、情感和语言原则在第二语言学习和教学中的应用，以及课堂教学对第二语言习得的影响。专门用途英语（ESP）方向以科技英语为基础，深入研究英语的各种文体、语体现象，培养ESP领域的专门...
外语教学:理论、实践与创新图书目录
语言学篇则聚焦于语言现象的深层理解，如提喻的新理解，以及二语习得过程中的中介语研究。跨文化视角下，英语学习者的性别范畴和跨文化意识培养也受到关注。文化篇深入分析文化因素对语言学习的影响，以及如何在跨文化交流中发挥作用。涉外企业的跨文化管理策略和培养跨文化交际能力的重要性也得以讨论。文学...
言语行为理论
1. 意向性：言语行为具有明确的意图，说话者通过语言来表达自己的意图和态度。2. 社会性：言语行为是在社会环境中进行的，受到社会规范和文化背景的影响。3. 情境性：言语行为的解读与具体的语境密切相关，同样的语句在不同的情境下可能有不同的含义。言语行为理论的应用 言语行为理论对于理解人类交际具有...
