初中数学学不会怎么办

要回答这个似乎非常简单：把定理、公式都记住，勤思好问，多做几道题，不就行了。
事实上并非如此，比如：有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背下来，可就是不会用；有的同学不重视知识、方法的产生过程，死记结论，生搬硬套；有的同学眼高手低，“想”和“说”都没问题，一到“写”和“算”，就漏洞百出，错误连篇；有的同学懒得做题，觉得做题太辛苦，太枯燥，负担太重；也有的同学题做了不少，辅导书也看了不少，成绩就是上不去，还有的同学复习不得力，学一段、丢一段。
究其原因有两个：一是学习态度问题：有的同学在学习上态度暧昧，说不清楚是进取还是退缩，是坚持还是放弃，是维持还是改进，他们勤奋学习的决心经常动摇，投入学习的精力也非常有限，思维通常也是被动的、浅层的和粗放的，学习成绩也总是徘徊不前。反之，有的同学学习目的明确，学习动力强劲，他们拥有坚韧不拔的意志、刻苦钻研的精神和自主学习的意识，他们总是想方设法解决学习中遇到的困难，主动向同学、老师求教，具有良好的自我认识能力和创造学习条件的能力。二是学习方法问题：有的同学根本就不琢磨学习方法，被动地跟着老师走，上课记笔记，下课写作业，机械应付，效果平平；有的同学今天试这种方法、明天试那种方法，“病急乱投医”，从不认真领会学习方法的实质，更不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节，养成良好的学习习惯；更多的同学对学习方法存在片面的、甚至是错误的理解，比如，什么叫“会了”？是“听懂了”还是“能写了”，或者是“会讲了”？这种带有评价性的体验，对不同的学生来说，差异是非常大的，这种差异影响着学生的学习行为及其效果。
由此可见，正确的学习态度和科学的学习方法是学好数学的两大基石。这两大基石的形成又离不开平时的数学学习实践，下面就几个数学学习实践中的具体问题谈一谈如何学好数学。

一、数学运算
运算是学好数学的基本功。初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中代数的主要内容都和运算有关，如有理数的运算、整式的运算、因式分解、分式的运算、根式的运算和解方程。初中运算能力不过关，会直接影响高中数学的学习：从目前的数学评价来说，运算准确还是一个很重要的方面，运算屡屡出错会打击学生学习数学的信心，从个性品质上说，运算能力差的同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手低，从而阻碍了数学思维的进一步发展。从学生试卷的自我分析上看，会做而做错的题不在少数，且出错之处大部分是运算错误，并且是一些极其简单的小运算，如71-19=68，（3+3）2=81等，错误虽小，但决不可等闲视之，决不能让一句“马虎”掩盖了其背后的真正原因。帮助学生认真分析运算出错的具体原因，是提高学生运算能力的有效手段之一。在面对复杂运算的时候，常常要注意以下两点：
①情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确；
②要自信，争取一次做对；慢一点，想清楚再写；少心算，少跳步，草稿纸上也要写清楚。

二、数学基础知识
理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。
★什么是理解？
按照建构主义的观点，理解就是用自己的话去解释事物的意义，同一个数学概念，在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的。所以理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工过程，是一种创造性的“劳动”。
理解的标准是“准确”、“简单”和“全面”。“准确”就是要抓住事物的本质；“简单”就是深入浅出、言简意赅；“全面”则是“既见树木，又见森林”，不重不漏。对数学基础知识的理解可以分为两个层面：一是知识的形成过程和表述；二是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法。
★什么是记忆？
一般地说，记忆是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的输入、编码、储存和提取。借助关键词或提示语尝试回忆的方法是一种比较有效的记忆方法，比如，看到“抛物线”三个字，你就会想到：抛物线的定义是什么？标准方程是什么？抛物线有几个方面的性质？关于抛物线有哪些典型的数学问题？不妨先写下所想到的内容，再去查找、对照，这样印象就会更加深刻。另外，在数学学习中，要把记忆和推理紧密结合起来，比如在三角函数一章中，所有的公式都是以三角函数定义和加法定理为基础的，如果能在记忆公式的同时，掌握推导公式的方法，就能有效地防止遗忘。
总之，分阶段地整理数学基础知识，并能在理解的基础上进行记忆，可以极大地促进数学的学习。

三、数学解题
学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路。
1、如何保证数量？
① 选准一本与教材同步的辅导书或练习册。
② 做完一节的全部练习后，对照答案进行批改。千万别做一道对一道的答案，因为这样会造成思维中断和对答案的依赖心理；先易后难，遇到不会的题一定要先跳过去，以平稳的速度过一遍所有题目，先彻底解决会做的题；不会的题过多时，千万别急躁、泄气，其实你认为困难的题，对其他人来讲也是如此，只不过需要点时间和耐心；对于例题，有两种处理方式：“先做后看”与“先看后测”。
③选择有思考价值的题，与同学、老师交流，并把心得记在自习本上。
④每天保证1小时左右的练习时间。
2、如何保证质量？
①题不在多，而在于精，学会“解剖麻雀”。充分理解题意，注意对整个问题的转译，深化对题中某个条件的认识；看看与哪些数学基础知识相联系，有没有出现一些新的功能或用途？再现思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法；一题多解，一题多变，多元归一。
②落实：不仅要落实思维过程，而且要落实解答过程。
③复习：“温故而知新”，把一些比较“经典”的题重做几遍，把做错的题当作一面“镜子”进行自我反思，也是一种高效率的、针对性较强的学习方法。

四、数学思维
数学思维与哲学思想的融合是学好数学的高层次要求。比如，数学思维方法都不是单独存在的，都有其对立面，并且两者能够在解决问题的过程中相互转换、相互补充，如直觉与逻辑，发散与定向、宏观与微观、顺向与逆向等等，如果我们能够在一种方法受阻的情况下自觉地转向与其对立的另一种方法，或许就会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。比如，在一些数列问题中，求通项公式和前n项和公式的方法，除了演绎推理外，还可用归纳推理。应该说，领悟数学思维中的哲学思想和在哲学思想的指导下进行数学思维，是提高学生数学素养、培养学生数学能力的重要方法。
总而言之，只要我们重视运算能力的培养，扎扎实实地掌握数学基础知识，学会聪明地做题，并且能够站到哲学的高度去反思自己的数学思维活动，我们就一定能早日进入数学学习的自由王国。

很多人在考试时总考不出自己的实际水平，拿不到理想的分数，究其原因，就是心理素质不过硬，考试时过于紧张的缘故，还有就是把考试的分数看得太重，所以才会导致考试失利，你要学会换一种方式来考虑问题，你要学会调整自己的心态，人们常说，考试考得三分是水平，七分是心理，过于地追求往往就会失去，就是这个缘故；不要把分数看得太重，即把考试当成一般的作业，理清自己的思路，认真对付每一道题，你就一定会考出好成绩的；你要学会超越自我，这句话的意思就是，心里不要总想着分数、总想着名次；只要我这次考试的成绩比我上一次考试的成绩有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我；这也就是说，不与别人比成绩，就与自己比，这样你的心态就会平和许多，就会感到没有那么大的压力，学习与考试时就会感到轻松自如的；你试着按照这种方式来调整自己，你就会发现，在不经意中，你的成绩就会提高许多；
这就是我的经验之谈，你不妨也试一试，但愿我的经验能使你的压力有所减轻、成绩有所提高，那我也就感到欣慰了；
最后祝您学习进步！

数学的范围还是很宽的。对数学的要求的差别还是很大的。
当你对学习数学感到困难时，可以从下面几个方面试试：
1.找一个好一点儿的数学老师，一对一，查看一下，你的数学不好的原因。
2.在课堂上，集中精力听讲。听不懂，也要听，会有个印象，下课后复习起来容易。
课堂上，重要是听，听思路，听方法。要集中精力。
3.在课下，对于数学问题，如果有时间，尽量去再灵悟一下，有感悟，就会有提高。
4.在课下，要做难度适可,范围适可的题目。根据自已 的情况，确定难度，确度范围，确定题量。
5.数学学不好，就处于补课的过程。遇到不会的知识，如果没时间，就不要去立即去补，也不要根本不管。而是，假设你懂，直接跳过去。回 头 再补。
6.有些难题不会，根本不影响你后来的学习。
提一点建议，希望能采纳。

你不可能所有的初中数学题全不会吧，我说的对吧？
你总有会的，你总有会做的题，而且会有很多。
有很多的初中数学题你自己会做。
很简单，你就从自己会做的开始做起。
当然，你会反驳说，“我说的是我不会做的数学题”，
告诉你吧，朋友，我每一天都会遇到我不会做的初中数学题，
我并没有停下来，我是把我不会做的题，分解成为几个细小的题目，
这些细小的题目，我是会做的，当然是要付出辛苦才能写完，
这样，做完一个小题，再接着做下一个小题，直到全部完成。
我的意思你明白吗？最后的答案不是一眼就能看出来的，是要写很多的步骤，
要在纸上写出很多很多的数学符号、要写很多的字。
你要先从 会的 开始 做起。举一个例子，《鸡兔同笼》题，小学有，
初中也有鸡兔同笼题，很多同学觉得初中的《鸡兔同笼》题难，
你就做小学的鸡兔同笼题嘛，小学的你会做了，初中的鸡兔同笼题，
你一定会做。你也许你会说，“我连小学六年级的鸡兔同笼题也不会做”
这也不要紧的，小学五年级的鸡兔同笼题你该会做吧？.......
我的意思是，你就往回推，退回到你会做的数学题那里，做你会做的题，
你就大胆的往回退，无须任何的老师指点，一直退到你会做的题为止，
再以此为起点，再从你会做的题开始做，并且再一直做到你目前的初中题。
当然，这一个过程是比较快的，毕竟初中以前的你都学过的，所以，回顾起来是很快的。
我这只是做了一个比喻，无论是代数方面的题还是几何证明方面的题，都可以这样去做，你会很快进入初中数学境界的。
再说一点小学的数学常识，“商不变”，小学生都懂，可是到了初中了却不知道怎么用，或者干脆就忘记了，“商不变”原理在初中解方程、化简方面应用十分广泛，十分的灵活，且非常的有效。
最后听一听我们的的数学家华罗庚是怎么说的：
“.... 退到我们容易看清楚的地方，认透了，钻透了，然后，再上去”
这就是我的学习法，在此与你分享。
希望我的解答对你有帮助。本回答被网友采纳

首先，这种情况应该算作正常，因为从小学到初中，知识结构有了变化，比如，不再依赖少量的题型模板，而是出现了方程、函数等初步抽象的概念，对逻辑、数形、归纳都开始涉足；而且对孩子的学习能力上也会有相应要求，这时候容易出现学习成绩分化迅速，小学的尖子学生，到初中能够保持的为数不多，对学生自主学习、自主适应的挑战很大。所以这时候，要帮孩子掌握或形成自己的学习方法，培养好的学习习惯。不仅对于数学，对其他学科也一样。我建议您先给孩子做一下个性化诊断测评，先了解一下孩子的实际情况，这个个性化测评是比较科学的一种方法。
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