分析学生是进行教学设计的逻辑起点，是完成教学任务的基本前提。分析学生的一般特征，如学生的整体知识水平、年龄特征；学生已有的知识背景，学生已有的生活经验，学生学习可能遇到的困难，学生学习的兴趣、习惯和方式等；分析学生个体的差异性，诸如个性差别、知识水平差异、不同的学习态度等；分析学生的根本出发点是为了帮助解决学生在学习中可能遇到的困难，完成相应的教学任务。研究学生的发展需要：学业、人际交往（交往障碍会对学生的成长产生影响），职业倾向（自我设计，自我态度是学习态度的核心）。
二、科学准确地制定教学目标
第一，全面设计教学目标，不能只注重某一领域的目标，而忽视其他领域的目标。教学目标是依据课程目标来设计的，课程目标应贯穿和体现于教学目标之中，因此，教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的，知识，能力，情感态度与价值观三个领域。确定教学目标的内容范围时，一定要全面考虑三个领域，不可有所偏废，而在具体的每节课中，教学目标又要有不同的侧重点。
第二，不能以课程的具体内容标准代替教学目标，不能以课程目标、单元目标替代课时教学目标。课程的具体内容标准是课程目标的具体化，但它不是详细、具体的教学目标，因此，不能以具体内容标准来直接代替相应的教学目标，而应依据课程目标、课程具体内容标准和教学实际来设计教学目标。
第三，教学目标的制定要有层次性。一节完整的课是综合的，但在制定教学目标时需要注意层次性和针对性，这样才能更好地实施教学过程，实现较好的教学效果，对学生学习效果的评价也才有针对性。因此，在确定目标时要认真分析学生的认知水平、年龄特点、知识基础等，同时还要认真分析教学内容本身，要站在单元或主题更高的角度分析，这样才能准确、合理、有效。
第四，要关注教学目标的达成度。教学目标的确定是一方面，但教学目标是否能真正通过课堂的40分钟有效实现，老师还需要注意两点：一是注意课堂教学不同活动或环节的目标与教学目标的一致性；二是要看学生的学习效果如何。
三、教学资源的选择与运用要注重针对性和典型性
信息时代，资源极其丰富。但海量的资源和信息怎样真正成为教学和课堂中的资源，能够真正为教学、学习服务？尤其是对于品德与社会这门综合性很强的学科而言，内容更加丰富庞杂，如何选择有效的资源进行教学，就成为很多新任教师需要面临的重要问题。在课前教学资源的选择上，教师需要做大量的准备工作。有些资源来源于书本，有的来源于广播、网络；在种类上，包括图片、录音、新闻、文字等；在范围上，有的可能就来源于学生本身；有的来源于日常生活中常见的资源；有的则离学生生活相对较远。这说明教师在备课时，需要从教学内容和学生实际方面出发选择适合课堂的教学资源。二是选择有助于突出教学重点的资源。教师在课堂中，则是根据教学的实际需要对资源进行整合利用，要有针对性和典型性，有利于突出重点，突破难点。但在教学中，教师还需要注意几点：第一是要注意根据教学目标选择教学资源。第二是要因地制宜，贴近生活，从学生的实际出发，选用教学资源。第三是教学资源要反映时代的特征和发展（社会需要）。
四、创设情境，激发学生的学习动机，培养自主学习和独立思考意识。
《标准（2011年版）》强调教师要通过创设任务情境或问题情境实现学生的自主学习和独立思考。一般而言，老师们可以借助实物或图片、照片创设情境、可以借助语言描述创设情境、可以借助新旧知识的关系创设情境、可以借助有创意的活动创设情境、可以借助热点、焦点或有挑战性的问题创设情境。无论你采用什么方式，都应该使教学情境具有直观性、真实性、开放性等特点，尽可能使情境具有感染力和现实感。再有，就是在创设教学情境时必须关注学生的现实生活，要努力从学生的生活出发，提升和丰富他们的经验，并使每个学生都参与进去。
五、由问题引导，提高学生自主学习能力，养成独立思考的习惯。
在活动中，我们有时候会看到学生似乎也积极参与活动，但却似乎只是游离于表层，究其原因是学生只是行为参与，思维和意识并没有真正的参与。应该说，好问题，比说明一个好道理更重要。它有几个基本要求：一是老师精心设计问题情境，二是教学中给学生足
六、营造民主的课堂环境，创设学生自主学习的条件
一是民主的课堂氛围有利于学生自主学习和独立思考。课堂氛围一旦形成，就成为一种课堂文化对课堂教学行为产生作用，将课堂价值观、意义符号和规范统摄在这种氛围中，作为一个整体对课堂教学行为施加影响。有研究表明，在民主、放任、控制三种不同课堂氛围下，学生自主性得到最好发挥的就是民主的课堂氛围。民主、合作的课堂管理方式能够逐步养成学生在课堂上的行为自律，有助于激励学生潜能的释放，引导学生从事积极的学习活动提高学习效率，让学生更多地依靠自己来管理自己的学
学案的设计
它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益. 1，教师提出自学的要求教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲，教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，
教案学案一体化三,编写教学案的方法
内容构建：教学目标要清晰，包括知识技能目标、过程方法和情感态度价值观。知识网络结构包括旧知复习、新知探索，以及整合资料、例题分析和课件。课内外练习题的设计需具有针对性和挑战性。学生角色：学生需明确探究目标，自主建构学习，通过协作和发展性学习提升能力。教师要创设探究情境，引导学生自主选择学习策...
如何开展"学案导学",提高课堂教学效率
首先，学案为学生的预习提供了很好的辅学大纲。“预习什么”“怎么样预习”“有何要求”，学生的学习活动很明确了。在这节课上，大多数学生已经完成了学案的练习题，这就为课堂上学生的讨论与讲析留下了很充足的时间，课堂也就活跃了。在新授课时中十道计算练习题的讲解在传统的教学中是不可能的，即...
学案导学教学模式研究背景 [“学案导学”教学模式探究的实践与思考]
因此,学案导学的“导”不仅要“导学”,学会知识,还要“导思”,思考方法,更要“导疑”,不断生疑,使学习活动不断深入,认识不断提高。 “学案导学”始终把教学活动的重心放在学上,学生借助学案自主学习,人人参与做数学的活动。为使学生的学习更扎实,学案设计要照顾差异,注意创新和分层设计,使不同层次的学生都能...
我是老师,请问规范的,教案应该具有哪些部分呢?教案书写的重点是什么...
（2）过程与方法：教学时，教法，学法。（3）情感、态度和价值观：培养学生情感、表达自己感悟或见解、形成学习技能等。教学重点：教学难点：教学方法：学习方法：课时安排：教学准备：为教学服务的资源，为教学内容完成一切准备等。教学流程：一、导入：创设情境 二·、过度：切入新课 三、新教学内容：1...
教学当中的“四案”指的是什么
预案(起引领作用)：通过集体备课，吃透教材，将教材内容进行重组整合，形成书面预习材料，编写学生自主学习预习学案或导学提纲，包括要学习的具体内容、学习方法、预习时间、预习效果检测等。学案(起导学作用)：学案教学是提高教学效率的非常有效的方法。学案的编写应该遵循两个原则，一是有利于学生对已学知识...
新学案同步导与练 北京央教基础教育中心 编写 八年级上册 全部答案_百度...
回答：求楼下发政治答案,不然今天下午我就完蛋了!!20到43页的
学案和课课帮哪个好
但是学案通常是由教师编写的，需要自己进行独立学习。如果你希望有更个性化和针对性的辅导，课课帮可能更适合你。课课帮可以根据你的学习需求匹配一位有经验的老师为你提供一对一的辅导，帮助你解决疑难问题并提高学习效果。总结来说，如果你更喜欢自主学习并希望有更系统化的教学指导，学案是个不错的选择...
如何发挥导学案的作用
1.学生自学教材，完成导学案中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一、要指导...
信息技术环境下"三段六步"课堂教学模式有什么特点
（2）“自主”即教师自主备课和学生的自主学习、合作探究。①自主备课是指教师按照“学案”设计的整体思路，在领会“学案”编写意图和模式操作要领的基础上，深挖教材中的知识点、能力点、创新点、考点、亮点和疑点等，然后结合学生的认知基础，设计出符合学生实情、彰显模式理念和操作流程的“学案”，对“...
