兴趣是最好的老师。如何激发学生学习语文的兴趣这一问题，从教师魅力的培养、良好学习氛围的营造、教学环节的精心设计等方面作了论述，以期激发学生学习的内在动机，实现快乐学习、高效学习的目标，最终达到提升学生人文素养、促进学生语文素养全面提高的终极目标。
孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见“乐学”是治学的最高境界。研究表明，如果一个人对某事热爱、感兴趣，人的思想便会处于轻松、愉悦和积极的状态，从而使人产生超强的记忆力，激发人的创造性思维，从而充分发挥出心理潜能。在国际教育界引起巨大震动的“洛扎诺夫教学法”的第一个原则，就是要使学生感到学习是一种乐趣，而不是任何外部的精神压力。所以，如果我们在语文教学中，能够让学生对所学的东西“热爱”或者认为“需要”，把它当成一种乐趣，那么他们学起来就有会劲头，就能克服种种障碍，从而取得为取得优异成绩垫下一块坚实的磐石。在语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢？下面，我从几个方面来谈谈我的认识。
一、教师不断提升个人的人格魅力，是激发起学生学习兴趣的前提
古语道“爱屋及乌”。教师要让学生喜欢自己所教的学科，首先就得想办法让学生喜欢你，乐意亲近你。学生喜欢了你，就是教学中的知识难点，他们都会乐意去学，并且很多时候表现得很有耐心；反之，就会讨厌，甚至原本他们喜欢的科目也会因为带上个人情绪而选择不学。对于语文教师而言，口才好，字体漂亮，学识渊博，风趣幽默，都能唤起学生的兴致，使学生从内心深处产生一种情感的亲近，对老师油然而生敬佩与仰慕之情。此外，教师的“亲民”形象对拉近师生关系简单而高效。如在日常教学生活中，我常在课下与学生一起聊聊天，做做游戏，甚至在课下我跟大家”嘻笑怒骂“，让自己变得也像一个和他们同龄的孩子。身份平等了，互信就容易建立起来了，学生便会对你敞开心扉沟通交流。对于他们提到的一些问题，无论是学习上的还是生活上的，我总认真倾听，用一颗诚挚的关爱的公平的心去和他们沟通交流，该教育的语重心长，能处理的及时解决，搞不清的努力协查。为了照顾一些内向的孩子，我还跟他们通过作业本、日记本上的评语进行对话，直接和他们进行思想交流。这些方法简单而有效，只要有耐心有诚心，你会发现，学生渐渐的就会都喜欢你，也喜欢上你的课，自然而然，只要你有一定的职业责任意识，成绩也就差不到那里去了。
二、营造健康、良好的学习氛围，是激发学生学习兴趣的重要环节
教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”教师在语文课堂教学中，要善于营造健康、良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，使学生感到学习是一件非常愉快的事。如何营造健康、良好的学习氛围呢？首先，教师要通过不断学习，提高自我，用科学知识调整自己心态，使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。在课堂上，教师要努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生间的差距。尽管教师也是寻常人，难免也有心情低潮阶段，但如果我们能够及时用科学知识调整自己心态，每一节课都努力做到带着良好的心境，把真诚的话语、信任的目光、和蔼的微笑送给全体学生，就会为营造一个情感交融的良好课堂氛围奠定基础。其次，在课堂教学中，作为教师，应该尊重学生，关注学生的个体差异，积极地看待每个学生，充分地肯定每个学生的进步，不断增强学生的自信心。教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激发学生学习知识和深入探究的兴趣。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，如果教师及时地投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的心理素质就会得到锻炼，学习能力就会进一步增强，学习水平就会进一步提高。因此教师在课堂上要送给学生的每一个信任，在每位学生的心底里都会种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，自然也达到了营造良好课堂氛围、提高课堂教学效率的目的。
三、精心设计教学环节，激发学生学习语文的兴趣
（一）精心安排，巧妙导入，振奋精神，引起兴趣
“好的开头是成功的一半”。一节课如果有个好的开头，学生上课伊始便会精神振奋，兴趣盎然。如果学生沉浸在愉悦气氛中，就会大大激发他们的求知欲。例如教师开首几句生动巧妙的导语，学生课前热烈而活泼的演讲等，都会使一堂课别开生面，熠熠生辉。
（二）善用幽默、美妙的语言，感染、熏陶学生
在教学语言上，教师要善于调控语言的速度、力度，选择恰当的词语表达文章的内容和思想情感，要善于运用抑扬顿挫的语调，要善于以表情、姿态、手势等作为辅助手段。另外，更应经常运用一些幽默、美妙的语言为课堂教学增加乐趣、笑料，学生们一般都喜欢听相声，这与其语言幽默便有很大关系。当然，教师幽默语言的运用应把握好“度”，不要成为空头戏，笑过之后，一无所获，是不可取的。其核心还是应以提高学生的学习效率为目标。如在让学生用“粗枝大叶”造句时，先据字面意思造一个，让学生评价：我家门前的大树粗枝大叶。同学们一片哗然，然后便可提醒学生，解释这类词语必须理解其比喻义，引申义。“粗枝大叶”原指花草树木的枝茎粗壮。原比喻简略或概括。现多指工作粗糙；做事不认真、不细致；或用来比喻作风草率；不精细。这种“有意错误”的语言幽默，分明加强了学生对“粗枝大叶”的理解与记忆。
（三）精心设问，激发学生学习的兴趣
“教学有法，教无定法，贵在得法”，教师要关于根据学生实际，教材特点，灵活运用教学方法，增强教学艺术的感染力和吸引力。这样的方法，通过教师教育教学专业知识的学习，我们都掌握了很多。如就提问法就要好几种：诱发思维的积极性——情景式提问法；培养思维敏捷性——导向式提问法；培养思维逻辑性——渐进式提问法；培养思维灵活性——发散式提问法；培养思维深刻性——探讨式提问法；培养思维概括性——深化式提问法等等，这里不在赘述。
（四）以精美的设计板书，让学生产生审美情趣
美的板书是精要的语言文学和简明线条的形象结合，是一种美的造型，它充分挖掘、浓缩了课文的内容美、结构美和语言美等多种美的因素，利用形象化的手法设计而成。通过教师这一审美中介的提示、诱导，使审美主体学生受到熏陶、感染，产生审美的情趣，并萌生美的创造意识，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。所以我们教师一定要重视课堂板书的精美设计。例如一位教师对《窗外》一文的板书，就采用一扇推开的窗的剖面图来设计。这样不仅给学生以生动、直观的美感，同时也使学生对此文内容及主题留下了难忘的印象。
(五)创设和谐热烈的课堂氛围，激发学习兴致
我们知道，良好的课堂气氛表现为热情、积极、民主、平等等气氛状态，对学生的心理状态具有调节、推动、促进的作用，能够提高学生的积极性、主动性，激发其学习兴趣，从而更好地提高学习效率。作为教师应坚持教学民主，保持师生情感融洽等。在讲与练中，通过创设“和谐的氛围”，即用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感染学生。同时，也要采取必要的策略对课堂进行调控。这个在前面“营造健康、良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的重要环节”已经做了较详细的阐述。
总之，学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探获知识的一种强烈欲望。作为课堂组织者的教师，只要我们能调动一切可行因素，激发起每位学生学习兴趣，点燃起他们心中激情，就会改变这种不良现象，从而实现高效课堂。
孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见“乐学”是治学的最高境界。研究表明，如果一个人对某事热爱、感兴趣，人的思想便会处于轻松、愉悦和积极的状态，从而使人产生超强的记忆力，激发人的创造性思维，从而充分发挥出心理潜能。在国际教育界引起巨大震动的“洛扎诺夫教学法”的第一个原则，就是要使学生感到学习是一种乐趣，而不是任何外部的精神压力。所以，如果我们在语文教学中，能够让学生对所学的东西“热爱”或者认为“需要”，把它当成一种乐趣，那么他们学起来就有会劲头，就能克服种种障碍，从而取得为取得优异成绩垫下一块坚实的磐石。在语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢？下面，我从几个方面来谈谈我的认识。
一、教师不断提升个人的人格魅力，是激发起学生学习兴趣的前提
古语道“爱屋及乌”。教师要让学生喜欢自己所教的学科，首先就得想办法让学生喜欢你，乐意亲近你。学生喜欢了你，就是教学中的知识难点，他们都会乐意去学，并且很多时候表现得很有耐心；反之，就会讨厌，甚至原本他们喜欢的科目也会因为带上个人情绪而选择不学。对于语文教师而言，口才好，字体漂亮，学识渊博，风趣幽默，都能唤起学生的兴致，使学生从内心深处产生一种情感的亲近，对老师油然而生敬佩与仰慕之情。此外，教师的“亲民”形象对拉近师生关系简单而高效。如在日常教学生活中，我常在课下与学生一起聊聊天，做做游戏，甚至在课下我跟大家”嘻笑怒骂“，让自己变得也像一个和他们同龄的孩子。身份平等了，互信就容易建立起来了，学生便会对你敞开心扉沟通交流。对于他们提到的一些问题，无论是学习上的还是生活上的，我总认真倾听，用一颗诚挚的关爱的公平的心去和他们沟通交流，该教育的语重心长，能处理的及时解决，搞不清的努力协查。为了照顾一些内向的孩子，我还跟他们通过作业本、日记本上的评语进行对话，直接和他们进行思想交流。这些方法简单而有效，只要有耐心有诚心，你会发现，学生渐渐的就会都喜欢你，也喜欢上你的课，自然而然，只要你有一定的职业责任意识，成绩也就差不到那里去了。
二、营造健康、良好的学习氛围，是激发学生学习兴趣的重要环节
教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”教师在语文课堂教学中，要善于营造健康、良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，使学生感到学习是一件非常愉快的事。如何营造健康、良好的学习氛围呢？首先，教师要通过不断学习，提高自我，用科学知识调整自己心态，使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。在课堂上，教师要努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生间的差距。尽管教师也是寻常人，难免也有心情低潮阶段，但如果我们能够及时用科学知识调整自己心态，每一节课都努力做到带着良好的心境，把真诚的话语、信任的目光、和蔼的微笑送给全体学生，就会为营造一个情感交融的良好课堂氛围奠定基础。其次，在课堂教学中，作为教师，应该尊重学生，关注学生的个体差异，积极地看待每个学生，充分地肯定每个学生的进步，不断增强学生的自信心。教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激发学生学习知识和深入探究的兴趣。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，如果教师及时地投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的心理素质就会得到锻炼，学习能力就会进一步增强，学习水平就会进一步提高。因此教师在课堂上要送给学生的每一个信任，在每位学生的心底里都会种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，自然也达到了营造良好课堂氛围、提高课堂教学效率的目的。
三、精心设计教学环节，激发学生学习语文的兴趣
（一）精心安排，巧妙导入，振奋精神，引起兴趣
“好的开头是成功的一半”。一节课如果有个好的开头，学生上课伊始便会精神振奋，兴趣盎然。如果学生沉浸在愉悦气氛中，就会大大激发他们的求知欲。例如教师开首几句生动巧妙的导语，学生课前热烈而活泼的演讲等，都会使一堂课别开生面，熠熠生辉。
（二）善用幽默、美妙的语言，感染、熏陶学生
在教学语言上，教师要善于调控语言的速度、力度，选择恰当的词语表达文章的内容和思想情感，要善于运用抑扬顿挫的语调，要善于以表情、姿态、手势等作为辅助手段。另外，更应经常运用一些幽默、美妙的语言为课堂教学增加乐趣、笑料，学生们一般都喜欢听相声，这与其语言幽默便有很大关系。当然，教师幽默语言的运用应把握好“度”，不要成为空头戏，笑过之后，一无所获，是不可取的。其核心还是应以提高学生的学习效率为目标。如在让学生用“粗枝大叶”造句时，先据字面意思造一个，让学生评价：我家门前的大树粗枝大叶。同学们一片哗然，然后便可提醒学生，解释这类词语必须理解其比喻义，引申义。“粗枝大叶”原指花草树木的枝茎粗壮。原比喻简略或概括。现多指工作粗糙；做事不认真、不细致；或用来比喻作风草率；不精细。这种“有意错误”的语言幽默，分明加强了学生对“粗枝大叶”的理解与记忆。
（三）精心设问，激发学生学习的兴趣
“教学有法，教无定法，贵在得法”，教师要关于根据学生实际，教材特点，灵活运用教学方法，增强教学艺术的感染力和吸引力。这样的方法，通过教师教育教学专业知识的学习，我们都掌握了很多。如就提问法就要好几种：诱发思维的积极性——情景式提问法；培养思维敏捷性——导向式提问法；培养思维逻辑性——渐进式提问法；培养思维灵活性——发散式提问法；培养思维深刻性——探讨式提问法；培养思维概括性——深化式提问法等等，这里不在赘述。
（四）以精美的设计板书，让学生产生审美情趣
美的板书是精要的语言文学和简明线条的形象结合，是一种美的造型，它充分挖掘、浓缩了课文的内容美、结构美和语言美等多种美的因素，利用形象化的手法设计而成。通过教师这一审美中介的提示、诱导，使审美主体学生受到熏陶、感染，产生审美的情趣，并萌生美的创造意识，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。所以我们教师一定要重视课堂板书的精美设计。例如一位教师对《窗外》一文的板书，就采用一扇推开的窗的剖面图来设计。这样不仅给学生以生动、直观的美感，同时也使学生对此文内容及主题留下了难忘的印象。
(五)创设和谐热烈的课堂氛围，激发学习兴致
我们知道，良好的课堂气氛表现为热情、积极、民主、平等等气氛状态，对学生的心理状态具有调节、推动、促进的作用，能够提高学生的积极性、主动性，激发其学习兴趣，从而更好地提高学习效率。作为教师应坚持教学民主，保持师生情感融洽等。在讲与练中，通过创设“和谐的氛围”，即用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感染学生。同时，也要采取必要的策略对课堂进行调控。这个在前面“营造健康、良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的重要环节”已经做了较详细的阐述。
总之，学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探获知识的一种强烈欲望。作为课堂组织者的教师，只要我们能调动一切可行因素，激发起每位学生学习兴趣，点燃起他们心中激情，就会改变这种不良现象，从而实现高效课堂。
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