教育社会学在西方已发展成为西方教育科学体系和社会学体系中一门极具理论意义和实践意义的学科。这样一门学科究竟应该有怎样的学科意识以及又如何从社会学的角度来审视学前教育中一些教育现象。
一、对教育社会学学科性质的认识
从某种意义上可以说，探讨教育社会学的学科性质，属于教育社会学的“元理论研究”。对于教育社会学是一门教育学的分支学科，还是一门社会学的具体学科的选择从根本上决定了教育社会学的学科性质与学科定位。不同学科背景的人，持不同的选择，总的说来有以下几种认识：
（一）教育社会学是教育学的分支学科。美国的赫尔巴特主义者苏则罗（Henry Suzzalo）认为教育社会学是对教育的基础和实际加以系统的研究，阐明教育在社会中的重要意义，特别是将现代社会学的思想应用于教育问题的一门学科。这类意见把教育社会学当作是教育学的一个分支学科，用以帮助教育人员决定动态社会中教育过程中的目标与方法；它不仅从事学科理论的研究，也从事教育实际问题的探讨。①教育社会学的基本任务是通过对作为社会事实的教育进行分析，为建立与完善教育活动规范及其理论提供社会学依据。如果我们将教育社会学作为一门教育学的分支学科，那么，教育社会学的研究对象首先是一种教育现象，它的研究也首先遵循教育学的一般规律并受到它的制约。
（二）教育社会学是社会学的分支学科。史密斯、韦伯等认为教育社会学是社会学的一门分支学科，而非教育学的分支学科。另外，新兴的教育社会学的主要目的是将教育体系进行社会学的分析，即把教育体系作为社会学的一个重要研究领域，通过研究以发现新的理论观念，有利于社会学更趋完备。如果我们把教育社会学首先作为一门社会学的具体学科，那么,在教育社会学的学科视野中，各种教育现象和过程首先是一种社会现象，它的研究首先要遵循社会学的一般规律，并受到社会学各种基本原理的规定。
研究方法：
从社会学的角度，把学前教育看作一种社会现象、一种社会过程、一种社会制度来研究。应将学前儿童教育至于研究的中心地位。在宏观层次上，要研究学前儿童教育同社会整体及其他各种社会现象如社会制度、社会结构与社会变迁等方面的功能性关系，但其重点应在研究学前教育的社会性质、社会地位与社会功能。在中观层次上，要研究学前教育与局部社会，包括与不同的民族、区域、社区等方面的功能性关系。在微观层次上，研究的视野主要集中在学前教育自身，也就是把幼儿园、班级、教师、幼儿群体和家长看作社会体系，研究其活动过程中的各种复杂而微妙的社会行为与社会关系。
研究教育的社会性质、社会功能以及教育制度、教育组织、教育发展规律的一门社会学分支学科。
从社会学角度研究各种教育现象、教育问题及其与社会之间相互制约关系的学科。教育科学中近百年来发展起来的一个边缘性的分支学科。
教育社会学学科性质和研究方法是什么
教育社会学（sociology of education)研究教育的社会性质、社会功能以及教育制度、教育组织、教育发展规律的一门社会学分支学科。从社会学角度研究各种教育现象、教育问题及其与社会之间相互制约关系的学科。教育科学中近百年来发展起来的一个边缘性的分支学科。
试析教育社会学学科性质与主要研究内容
试析教育社会学学科性质与主要研究内容：：教育与社会结构的关系。包括教育与经济发展、教育与政治统一、教育与社会阶层化、教育与社会变迁、教育与文化的关系。教育与社会化过程的关系。教育可分为家庭教育、学校教育和社会教育。教育社会学研究各类教育在个人社会化过程中的功能，并对有关的角色结构进行分析。
教育社会学学科性质与主要研究内容
4. 教育社会学的研究方法多样，借鉴了社会学、人类学、心理学、经济学等学科的方法。主要可以分为实证研究和非实证研究两大类。实证研究方法包括社会调查、社会实验、历史-制度分析、跨文化研究、未来预测法和因素分析等。非实证研究方法包括实地研究、参与观察和解释学方法等。
教育社会学学科性质与主要研究内容
研究方法借用于社会学、人类学、心理学、经济学等学科，主要可分为两类：实证研究(如社会调查、社会实验、历史—制度分析、跨文化研究、未来预测法、因素分析等)；非实证研究(如实地研究、参与观察、解释学方法等)。
教育社会学的学科性质是什么呢?
“事实与规范兼有学科论”则在价值判断与事实判断之间调和、折中抑或摇摆。正是“价值中立”与否这个“牵一发而动全身”的命题。从根本上牵掣乃至决定了迄今为止关于教育社会学研究对象、学科性质、研究方法论“是何、如何、奈何”等一系列的观点呈现与理论交锋。探及“事实学科论”，就不得不牵涉教育社会...
教育社会学学科性质的争论存在几种观点,各自内容是什么?
教育社会学的学科性质有三方面：1.教育社会学是教育学的基础学科；2.教育学是社会学的特殊理论学科；3.教育社会学是教育学与社会学的中介学科。① 社会结构与教育的关系。 主要研究教育与经济、政治的关系以及与文化的关系。重点是研究教育与经济、政治制度交互影响问题和教育促进社会变化的可能性问题。
什么是教育社会学?
教育社会学(sociology of education) 研究教育的社会性质、社会功能以及教育制度、教育组织、教育发展规律的一门社会学分支学科。发展过程 19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性...
教育社会学研究的学科特点主要可以概括为
跨学科性质： 教育社会学是一门跨学科的学科，它融合了教育学、社会学、心理学、人类学等多个学科的理论和方法，以深入研究教育在社会背景下的各种影响因素。关注社会因素： 教育社会学关注社会因素对教育的影响，包括社会结构、文化、政治、经济等方面的因素。它研究教育在社会中的地位、功能和作用，以及...
在教育社会学的学科性质问题上规范学科论的主张名是什么?
三个方面：教育社会学是教育学的基础学科；教育学是社会学的特殊理论学科；教育社会学是教育学与社会学的中介学科。我国很早就注意到教育与社会的关系。古代教育家孔丘提出过“庶、富、教”的理论，认识到人口增长、经济发展与教育的关系。先秦时期的《学记》载“化民成俗，其必由学”，“建国君民，...
教育社会学研究内容
教育社会学是一门探讨教育与社会之间复杂关系的学科。其研究内容涵盖了多个方面，首先，它深入研究教育与社会结构的互动。这包括探究教育如何与经济发展相互影响，如何在政治统一中扮演角色，以及如何塑造社会阶层结构。此外，教育社会学还关注教育如何反映和促进社会变迁，以及教育与文化之间的紧密联系。其次，...
