结合我国目前教育实际，说明怎样才能使各种教育途径形成合力

如题所述

学生在学校教育中可以感受到群体教育的氛围，但学校教育是一种针对许多孩子的共同点的“共性教育”，这种教育的最大特点是“标准化”，即在教学过程中，力求使更多的学生在某一阶段都达到某一个标准。问题即在于此，我们知道，孩子的主要特点是具有独特性，每个孩子是有区别的，这种区别不仅表现在外貌有不同， 同时也表现在内在的心理、素质、能力、性格等各方面的差异。因此在这种情况下，家长对孩子的教育目的应该是：为了自己的孩子将来能够自立于社会，而针对自己孩子的特点来进行“个性教育”，特点是“个性化”。让学生在家庭中,接受最大限度的因材施教。在此过程中，他充分享受着亲情，在心理上更容易接受教育，更有利于个性发展。由于家庭教育的教育目的明确，对孩子的各种情况更加了解，教育方法灵活，因材施教，再加上不受时间、地点的限制，教育效果将会更加理想。前苏联教育家苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》一书中指出：“家庭要有高度的教育学素养，这是在实现人的全面发展的思想方面，现实生活所提出的又一个重要问题。教育的完善性，它的社会性的深化，并不意味家庭的作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”学校教育和家庭教育目标的一致性，使得家庭教育与学校教育有了结合的根基。不仅如此，在教育过程中，学校教育和家庭教育还得保持一致性，否则就会使孩子无所适从，就会导致教育的失败。教育的目标一致性是学校教育与家庭教育的结合点。学校教育与家庭教育在教育目标上应该是一致的，家长把子女送到学校，希望学校能将他们培养成有用之材，而学校则应义不容辞地对学生教育负责，从这个意义上来说，学校与家庭的目标是一致的，这也是家庭、学校教育结合的基础。家庭与学校在学生成长过程中是影响学生思想的两个最主要外因。
家庭参与学校教育形成家、校合力,已成为现代教育的重要标志。家庭教育所具有的特殊功能,是学校教育和社会教育所不能代替的。

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