皮亚杰和维果斯基（维果茨基）的异同是什么?

如何看待皮亚杰和维果茨基在理论上的分歧
而维果茨基提出了另一个方面的问题:他认为学习应促进儿童的发展，为此提出了“最近发展区”的概念，即维果茨基认为，儿童智力发展有两种水平，一种是现在水平，即儿童当前所达到的智力发展状况；另一种水平是在现有状况的基础上，经过努力所能达到的一种新的发展状态。在这两种水平状态间存在差异，这个差...

皮亚杰和维果斯基(维果茨基)的异同是什么?
相同点：1、都偏爱机能主义。皮亚杰认为科学思想也是生物适应的高级形式，维果茨基更是把他的理论的研究对象规定为“高级心理机能的发展过程”。2、共同偏爱格式塔心理学并寻找各自的超越途径。皮亚杰把格式塔誉之为“最引人注目的”、“很有启发性的”。维果茨认为格式塔心理学是“现代心理学极重要的派别...

结合所学,试比较皮亚杰和维果斯基的游戏理论的异同
(2)不同点 ①皮亚杰认为个体发展史生物适应的过程强调人的自然本性;维果斯基认为个体发展受社会文化历史因素的制约强调人的社会本性。②在发展的关键问题上，皮亚杰认为发展的关键在于儿童的独立探索活动，成人的直接教育是不重要的;维果斯基则强调教育的重要性，认为环境、教育的质量决定着智力发展的质量。③...

维果斯基和皮亚杰观点的对比
相同点：都强调主体的活动在发展中的重要作用。都强调主体与环境的相互作用。不同点：皮亚杰认为个体发展史生物适应的过程强调人的自然本性;维果斯基认为个体发展受社会文化历史因素的制约强调人的社会本性。维果斯基简介：维果茨基（Lev Vygotsky，1896--1934）是前苏联建国时期的卓越的心理学家，他主要研究儿...

皮亚杰认知发展理论和维果斯基心理发展理论的异同有哪些?
不同点：1、维果斯基与皮亚杰关于语言对儿童发展重要性的观点不一致。皮亚杰相信幼小儿童的语言模式主要是自我中心的和未成熟的，这是因为儿童缺乏有意义的沟通的能力。无论是儿童的独白语言还是表达能力，在皮亚杰的理论中都不被视为心理发展的显著指标。相反，维果斯基相信语言发展来自儿童与他人之间的社会...

皮亚杰和维果斯基两人理论的区别主要在哪
皮亚杰和维果斯基两人理论的区别如下：1、关于学习与发展的关系上。皮亚杰认为，儿童的图式发展到一定阶段后，才为进一步的学习提供可能性，儿童不可能有超出发展水平的学习。例如，处于思维的具体运算阶段的儿童是不可能会抽象概念的知识，因此，发展是学习的必要条件。2、儿童的自我中心问题。皮亚杰通过大量...

对于语言和思维的关系,皮亚杰和维果斯基观点的异同
皮亚杰和维果斯基在语言和思维的关系上存在一些差异。皮亚杰认为，思维的发展先于语言。他提出，儿童的语言发展是从对成人和同伴的运用语言的活动开始的。这种观点强调的是在语言使用中，对于物体的操作和命名，然后是语言的使用，最后是语法和语用的掌握。维果斯基则主张语言的发展先于思维。他认为，儿童思维...

维果斯基和维果茨基是一个人吗
维果斯基和维果茨基是一个人吗是同一个人，只是音译的用字不一样而已。维果斯基是前苏联心理学家。与皮亚杰是同时期的人物。但不同于皮亚杰认知发展泛宇宙统一的观点，维果斯基的理论强调文化、社会对儿童认知发展的影响。1913年维果斯基完成了大学预科学习，凭借优异的素质赢得了一枚金质奖章，在只有百分之...

试比较皮亚杰与维果斯基的认知发展理论及其对教学的意义
（3） 皮亚杰的理论强调认知发展的累积性，即新的认知结构总是在建立在原有的结构之上的，这就要求教学应建立在学生已有的知识结构上，学生才能将新知识与旧知识整合起来 二，维果茨基的认知发展理论 （一） 维果茨基理论的基本观点 （1） 文化历史发展理论：认为人的高级心理机能是在人的活...

建构主义学习理论的代表人物具体有谁
皮亚杰，其建构思想是：个体与环境的相互作用，构建图式，同化与顺应 布鲁纳，其建构思想是：建构认知理论 维果茨基，其建构思想是：外部动作的内化，社会文化历史的作用