怎样提高英语作业布置有效性论文

如题所述

一、适当控制作业量
中国著名心理学家潘菽在其2001年出版的《教育心理学》一书中说道：“学生知识的形成和巩固需要在一定的练习次数和练习时间下完成，但是需要注意的是练习的次数不一定越多越好，而是需要保持一定的练习量。假如练习的次数过多或者练习的时间过长的话，不仅会让学生感觉到疲劳，还会严重影响到学生练习的兴趣。”基于此种情况，我们在布置英语作业的时候也是如此。在布置英语作业的时候需要根据具体的教学内容来灵活处理作业量，不能随意布置，切不可盲目地让学生进行大量的练习来提高英语成绩，要适度控制英语作业的布置量，即更多地关注作业布置的质与量。所以，我们英语教师在执行所有的英语教学目标和教学任务的时候，都要有计划的、科学的分解到教学的各个阶段，这就要求英语教师要科学地规划英语教学资源、加大教学设计投入，争取可以在控制作业难易度的基础上保证作业的质量。最终从内容到形式上去完善作业的布置。另外，我们还要对布置的作业进行定期的检查和反馈，保证英语作业可以及时得以完成，保障教学目标的实现。还要与其他学科的教师协调好各科的作业量，从而保证学生的作业量科学、合理。
二、丰富作业内容
新课程要求我们的作业布置内容应该形式多样化且内容丰富，这一要求有效地打破了传统作业布置过于单一的现状，很多一线教师都在积极探索新的作业布置方式，努力丰富作业布置的内容。对于初中英语学科来说同样如此。我在丰富作业布置内容方面也做出了大量的努力，并且取得了有效的成果。例如，我在执教《Food》这一课的时候，为了打破传统的、单一的句型练习和单词抄写等作业形式，采用了下面形式的作业布置：
作业1：我在教授完新单词之后，让同学们运用英汉词典或者搜索引擎去搜集一些食物的英语写法，然后再按照一定的分类方法给这些食物进行分类。比如肉类、水果以及蔬菜等。
作业2：给同学们提供四种食谱，且食谱中一定要包括教材中的食品名称。然后要求同学们对这几个食谱进行具体的分析，找出哪些食谱的饮食搭配的合理的，哪些是不合理的。然后说出搭配合理和不合理的理由。在这个过程中教师可以提醒同学们运用课文中出现的句型。例如I think…is the healthiest，because….I don’t think…is healthy，because….For breakfast，…is good for us.等。追答

作业3：把学生分成若干个小组，对每个家庭喜欢吃和不喜欢吃的食物进行记录。在此基础上教师还可以补充一些菜名，例如，Sliced pork with scallion（葱爆肉丁）、Stewed pork with brown Sauce（红烧肉）、Stir-fried French beans（炒扁豆）、Seaweed Soup（紫菜汤）等。然后要求同学们根据每个家庭的饮食习惯为他们设计一周的食谱。
上述的作业布置内容非常丰富，同学们在完成的过程中都非常感兴趣。究其原因，除了这些作业的内容非常丰富之外，这些作业还贴近了学生的生活实际，因此他们完成作业的积极性非常高，这一点非常值得我欣慰。
三、注意分层设计
由于初中生的英语学习成绩和智力有所差异，因此我们在布置作业的时候应该充分考虑到学生的个体差异，根据学生的个体差异进行英语作业的布置。我根据多年的教学实践发现，解决这一问题的根本办法就是设计分层作业，让学生在分层作业的完成当中不断提高自己的英语学习成绩。例如，我曾经布置过一个关于“职业”的专题，要求学生talk about jobs。具体作业设计如下：
作业1：让同学们通过各种途径搜集关于职业的某些单词，比如actor，waiter，waitress，driver，doctor，teacher，lawyer，tailor，artist，dentist等，在此基础上让大家对这些关于职业的单词进行细致的观察，找到这些单词的构词规律。
作业2：让同学们在这些职业中选择自己比较熟悉的两个职业，并且运用I want to be…，because…，I work with…，I work in…，I like…等句型，对这些职业的基本特征进行描述。
作业3：要求同学们选择某一项职业进行调查，调查对象可以是自己的亲戚、朋友等，最后用英文的形式完成调查报告。
从上述作业的布置中，我们可以看出：这三个作业是层层递进的。学生可以根据自己的能力有选择的完成作业，满足了各个学习层次的学生的知识需求，是一种理想的作业布置形式。
四、结语
要想真正提高初中英语作业布置的有效性，仅仅依靠上述几种策略还不够。本文只是希望可以起到抛砖引玉的效果，引导更多的初中英语教师参与到英语作业布置的研究当中来，不断提高我们初中英语作业布置的有效性，提高学生的英语学习成绩。

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