实验班历史简介
创办于1988年的智力早期开发实验班，致力于智力优异学生的群体教育。以早出人才、快出人才、出好人才为办学宗旨。使学生基础深厚、特长鲜明、素质全面、赋予创造、身心健康、适应发展为目标。在学制年限、课程设置、教材内容、和教育教学方法方面进行了改革，用崭新的教学理念探索21世纪人才成功之路。实验突出激发学生的创造才能，发展学生的个性特点，丰富学生的情感生活。实验班以它的高质量获得了良好的社会声誉，它不仅成为耀华中学的办学特色，更在天津市教育中独领风骚。实验班毕业的学生，有半数以上的同学攻读了硕士或博士学位，为知识经济时代参与国际化的科技竞争积蓄了丰厚的实力。
教育教学成果耀华中学试验班自88年办班以来的十七年里，教育教学取得了丰硕的成果。实验班现有十一届毕业生，共计677人，其中98%以上进入重点高校学习，大学毕业后，有50%的学生攻读硕士、博士，35%的学生出国深造。多年来，一批有特点的学生在全国、全市各种竞赛中取得了优异的成绩，在全国高中数、理、化、生奥林匹克竞赛青少年科学创新竞赛及全国、全市初中学科竞赛中有百人次获一、二、三等奖。实验班的教师朝气蓬勃、严谨治学、敬业不疲，积极开展教育教学科学研究，他们所撰写的论文有70余篇在国际、国内学术研讨会及杂志上发表并获奖。一批具有创新教育理念的课获奖。
对外合作与交流耀化中学实验班积极参与国际、国内超常教育学术研究和广泛的合作交流，对超常儿童的教育研究做出贡献。一些学生到国外学习和访问，并接待来访的外国学生。教育教学着眼社会需要，注重个性发展，追求教育创新，开创具有耀华试验班特色的教学新途径。现代化教育技术在教学中发挥巨大作用，多样的教学模式使课堂教学异彩纷呈。科学探讨课、选修课的设置使大教学观在这里得到了有益的尝试。
探究式学习为核心的先进教学思想指导下的教学实践已初见成效。在实验班，探究已成为课堂主体，探究已成为种习惯，探究已成为一种精神。
实验班的学生个个都以优异的学习成绩，良好的学习习惯，在学校总保持着领先地位，并在各种竞赛中获奖。我们还积极参加各种活动，社会实践，开拓视野，提高自己的能力。在这里我们向大家展示实验班学生的部分学习生活的剪影。
创办于1988年的智力早期开发实验班，致力于智力优异学生的群体教育。以早出人才、快出人才、出好人才为办学宗旨。使学生基础深厚、特长鲜明、素质全面、赋予创造、身心健康、适应发展为目标。在学制年限、课程设置、教材内容、和教育教学方法方面进行了改革，用崭新的教学理念探索21世纪人才成功之路。实验突出激发学生的创造才能，发展学生的个性特点，丰富学生的情感生活。实验班以它的高质量获得了良好的社会声誉，它不仅成为耀华中学的办学特色，更在天津市教育中独领风骚。实验班毕业的学生，有半数以上的同学攻读了硕士或博士学位，为知识经济时代参与国际化的科技竞争积蓄了丰厚的实力。
教育教学成果耀华中学试验班自88年办班以来的十七年里，教育教学取得了丰硕的成果。实验班现有十一届毕业生，共计677人，其中98%以上进入重点高校学习，大学毕业后，有50%的学生攻读硕士、博士，35%的学生出国深造。多年来，一批有特点的学生在全国、全市各种竞赛中取得了优异的成绩，在全国高中数、理、化、生奥林匹克竞赛青少年科学创新竞赛及全国、全市初中学科竞赛中有百人次获一、二、三等奖。实验班的教师朝气蓬勃、严谨治学、敬业不疲，积极开展教育教学科学研究，他们所撰写的论文有70余篇在国际、国内学术研讨会及杂志上发表并获奖。一批具有创新教育理念的课获奖。
对外合作与交流耀化中学实验班积极参与国际、国内超常教育学术研究和广泛的合作交流，对超常儿童的教育研究做出贡献。一些学生到国外学习和访问，并接待来访的外国学生。教育教学着眼社会需要，注重个性发展，追求教育创新，开创具有耀华试验班特色的教学新途径。现代化教育技术在教学中发挥巨大作用，多样的教学模式使课堂教学异彩纷呈。科学探讨课、选修课的设置使大教学观在这里得到了有益的尝试。
探究式学习为核心的先进教学思想指导下的教学实践已初见成效。在实验班，探究已成为课堂主体，探究已成为种习惯，探究已成为一种精神。
实验班的学生个个都以优异的学习成绩，良好的学习习惯，在学校总保持着领先地位，并在各种竞赛中获奖。我们还积极参加各种活动，社会实践，开拓视野，提高自己的能力。在这里我们向大家展示实验班学生的部分学习生活的剪影。
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