如何为完成教学目标设计活动主题
为了在课堂上很好的完成所要求的教学目标，
我们首先应该明确什么是教学
目标、什么是教学活动以及如何使活动为目标服务的问题。
一、
教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果，
是人们对教学活动结
果的一种主观上的愿望，
是对完成教学活动后，
学习者应达到的行为状态的详细
具体的描述。
二、教学活动包含组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课
外作业等。教学活动安排的一般指导：
1
、引起注意。
2
、告诉学习者目标。
3
、
刺激对先前学习的回忆。
4
、呈现刺激资料。
5
、提供学习指导。
6
、诱导行为。
7
、提供反馈。
8
、评定行为。
9
、增强记忆与促进迁移。
三、教学活动设计的原则：
1
、发挥教师主导、体现学生为主体和媒体优化作用。发挥教师的主导作用
应体现为引导学习者自行获取知识和培养能力，
而不是灌输知识；
学习者的主体
应体现在能充分发挥学习者的学习积极性，
让他们有更多地参与机会，
真正做到
动脑、动口、动手，使他们不仅学会，更重要的是会学，从被动接受知识转变为
主动获取知识；各种媒体应各施所长，互为补充，相辅相成，形成优化的媒体组
合系统。
2
、遵循学习者认知规律和学习心理。学习者的认知规律和特点，取决于他
们的年龄心理特征。年龄越小，知识、经验少，感知能力差，依赖性比较强，无
意注意占主导地位，以具体的形象思维为主。随着年龄的不断增长，知识、经验
增加了，感知能力提高了，能通过一定的意志努力，集中注意力参与学习活动，
其思维也有具体的形象思维逐步过渡到抽象思维。
在教学设计过程中，
必须遵循
这些认知规律，符合学习者特有的认知要求，才能获得满意的效果。
3
、体现一定的教学方法。针对初中学生应提出一些趣味和深度相结合的引
导法来激励学生主动学习，
即教师点拨学生揣摩。
在教学过程当中，
也不能忽视
学生基础良莠不齐的现象，
结合重点训练、
互相帮扶的方式，
促使学生同步提高。
课堂是教学的主要阵地，
每堂课的教学目标的设定是至关重要的。
结合自己
多年的教学经验，并以以上原则为基准，在日常教学中应抓住以下
3
点：
首先，
目标的设定应以学生的发展为本，
教师根据教材内容和学生实际情况
设计教学目标并组织学生开展各种形式多样的课堂活动从学生的角度出发围绕
知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观进行目标设计。
其次，
目标的设定从实际出发，
把课本和学生结合起来，
体现出学生要学到
的东西。
要让学生一节课下来有成就感，
不能没有收获。
目标设计要面向全体同
学，不能搞一刀裁。
再次，
教师要深挖教材，
借助一些资料对现有的教材进行补充。
在目标设定
中要体现科学性、趣味性，能够吸引学生的注意力，寓教于乐。目标的设定应重
视整体的连续性，不能顾此失彼，东一头，西一头，让学生不知所措。要体现条
理性。并且要难易适中。
在信息技术课教学中，
应让学生抓住重点，
特别在
PPT
里凸显重点，
让人必
须产生一目了然的视觉效果，这才是
PPT
教学的优势以及我们学习它的根本目
为了在课堂上很好的完成所要求的教学目标，
我们首先应该明确什么是教学
目标、什么是教学活动以及如何使活动为目标服务的问题。
一、
教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果，
是人们对教学活动结
果的一种主观上的愿望，
是对完成教学活动后，
学习者应达到的行为状态的详细
具体的描述。
二、教学活动包含组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课
外作业等。教学活动安排的一般指导：
1
、引起注意。
2
、告诉学习者目标。
3
、
刺激对先前学习的回忆。
4
、呈现刺激资料。
5
、提供学习指导。
6
、诱导行为。
7
、提供反馈。
8
、评定行为。
9
、增强记忆与促进迁移。
三、教学活动设计的原则：
1
、发挥教师主导、体现学生为主体和媒体优化作用。发挥教师的主导作用
应体现为引导学习者自行获取知识和培养能力，
而不是灌输知识；
学习者的主体
应体现在能充分发挥学习者的学习积极性，
让他们有更多地参与机会，
真正做到
动脑、动口、动手，使他们不仅学会，更重要的是会学，从被动接受知识转变为
主动获取知识；各种媒体应各施所长，互为补充，相辅相成，形成优化的媒体组
合系统。
2
、遵循学习者认知规律和学习心理。学习者的认知规律和特点，取决于他
们的年龄心理特征。年龄越小，知识、经验少，感知能力差，依赖性比较强，无
意注意占主导地位，以具体的形象思维为主。随着年龄的不断增长，知识、经验
增加了，感知能力提高了，能通过一定的意志努力，集中注意力参与学习活动，
其思维也有具体的形象思维逐步过渡到抽象思维。
在教学设计过程中，
必须遵循
这些认知规律，符合学习者特有的认知要求，才能获得满意的效果。
3
、体现一定的教学方法。针对初中学生应提出一些趣味和深度相结合的引
导法来激励学生主动学习，
即教师点拨学生揣摩。
在教学过程当中，
也不能忽视
学生基础良莠不齐的现象，
结合重点训练、
互相帮扶的方式，
促使学生同步提高。
课堂是教学的主要阵地，
每堂课的教学目标的设定是至关重要的。
结合自己
多年的教学经验，并以以上原则为基准，在日常教学中应抓住以下
3
点：
首先，
目标的设定应以学生的发展为本，
教师根据教材内容和学生实际情况
设计教学目标并组织学生开展各种形式多样的课堂活动从学生的角度出发围绕
知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观进行目标设计。
其次，
目标的设定从实际出发，
把课本和学生结合起来，
体现出学生要学到
的东西。
要让学生一节课下来有成就感，
不能没有收获。
目标设计要面向全体同
学，不能搞一刀裁。
再次，
教师要深挖教材，
借助一些资料对现有的教材进行补充。
在目标设定
中要体现科学性、趣味性，能够吸引学生的注意力，寓教于乐。目标的设定应重
视整体的连续性，不能顾此失彼，东一头，西一头，让学生不知所措。要体现条
理性。并且要难易适中。
在信息技术课教学中，
应让学生抓住重点，
特别在
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里凸显重点，
让人必
须产生一目了然的视觉效果，这才是
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教学的优势以及我们学习它的根本目
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