父母教育的缺席导致了“问题少年”？
一个孩子的成长少不了积极健康的教育，尤其是家庭教育。青少年时期的教育更加重要，这时候孩子对于外界懵懂无知，对好恶的判断、对诱惑的抵抗力都比较弱，人生观、价值观也处于打基础的培育期。家庭的教育，尤其是父母的教育，在这一时期，对孩子的成长发挥着决定性的导向作用。
父母教育的缺席可能就是“问题少年”的制造者。“问题少年”的一个共同特征就是父母不严加管束。父母本着为孩子好，离开家庭“抛弃”孩子，去努力工作挣钱，却忽视了对孩子的教育，那么你挣那么多钱干嘛呢，孩子都变坏，还怎么对孩子好！
“父母之爱子，则为之计深远”，如果你想为孩子好，就不能只顾眼前的利益，为孩子将来考虑。多陪伴孩子的成长，给孩子一个完美的家庭，在父母的陪伴下去了解世界，认识世界。父母更要给孩子上好第一堂课，帮助孩子明辨是非，认清丑恶，树立正确的人生观和价值观。
·“请不要放弃我，我只是缺少关爱”
每所学校或多或少都会有几个“问题少年”，总是让老师很头痛。对于“问题少年”，有些老师会悉心开导，一步一步解决他们的问题，把“问题少年”教育成“良好少年”。也有些老师，会严厉的打压、批评他们，“视恶如仇”，把他们当成班级的耻辱，甚至在班里公开说是“一颗老鼠屎坏了一锅粥”。假如你的孩子是“问题少年”，你希望如何处理？很显然是前者。
人之初，性本善。每个孩子都是善良的，他们变坏，只是他们缺少了正确的教育。从来哪个孩子是彻头彻尾的“坏孩子”，从来没有教不好的学生。学校对于这些“问题少年”，不妨先冷静处理，不要给学生戴“问题少年”、“捣蛋鬼”等“头号”。首先和家长最好沟通，彻底了解学生家庭情况，找到问题发生根源所在。老师不要直接去“解决问题”，一味的为孩子好，喊学生来谈心，有可能会引发他们的抵触心理。放下作为一个老师的地位，把自己当成学生的朋友，主动和学生联系，摊开心扉，交互心灵。
新课程改革的核心理念来说，“一切为了每一位孩子的成长”。无论是好孩子，还是“坏孩子”，都不能搞特殊化，区别对待。这样不光容易造成班级两极化，而且会造成孩子的问题更加严重，引发他们的仇恨心理和敌对心理，在叛逆心理的影响下，之后更加恶劣。
“没有规矩不成方圆”，校园制度文化是育人的基础。学校除了制定一些基本的教学纪律，还要为这些“问题少年”设计专门的方案。比如，学校要密切关注学生生活。每个年级配置1-2名心理辅导员，制定班主任责任制，负责观察所在班级学生的动向，学生出现问题，班主任不能放任不管，要对学生负责，要有担当意识，主动去联络学生，悉心与学生沟通，再和心里辅导员交流，由班主任牵头，家校密切联系，彻底解决学生问题。从发现学生问题，到解决问题，班主任一人负责，一对一教育，绝不放弃一位学生。
坚定贯彻落实党的殷切嘱托，不落下一个学生，也不针对一个学生，全力培养社会主义的建设者和接班人。
一个孩子的成长少不了积极健康的教育，尤其是家庭教育。青少年时期的教育更加重要，这时候孩子对于外界懵懂无知，对好恶的判断、对诱惑的抵抗力都比较弱，人生观、价值观也处于打基础的培育期。家庭的教育，尤其是父母的教育，在这一时期，对孩子的成长发挥着决定性的导向作用。
父母教育的缺席可能就是“问题少年”的制造者。“问题少年”的一个共同特征就是父母不严加管束。父母本着为孩子好，离开家庭“抛弃”孩子，去努力工作挣钱，却忽视了对孩子的教育，那么你挣那么多钱干嘛呢，孩子都变坏，还怎么对孩子好！
“父母之爱子，则为之计深远”，如果你想为孩子好，就不能只顾眼前的利益，为孩子将来考虑。多陪伴孩子的成长，给孩子一个完美的家庭，在父母的陪伴下去了解世界，认识世界。父母更要给孩子上好第一堂课，帮助孩子明辨是非，认清丑恶，树立正确的人生观和价值观。
·“请不要放弃我，我只是缺少关爱”
每所学校或多或少都会有几个“问题少年”，总是让老师很头痛。对于“问题少年”，有些老师会悉心开导，一步一步解决他们的问题，把“问题少年”教育成“良好少年”。也有些老师，会严厉的打压、批评他们，“视恶如仇”，把他们当成班级的耻辱，甚至在班里公开说是“一颗老鼠屎坏了一锅粥”。假如你的孩子是“问题少年”，你希望如何处理？很显然是前者。
人之初，性本善。每个孩子都是善良的，他们变坏，只是他们缺少了正确的教育。从来哪个孩子是彻头彻尾的“坏孩子”，从来没有教不好的学生。学校对于这些“问题少年”，不妨先冷静处理，不要给学生戴“问题少年”、“捣蛋鬼”等“头号”。首先和家长最好沟通，彻底了解学生家庭情况，找到问题发生根源所在。老师不要直接去“解决问题”，一味的为孩子好，喊学生来谈心，有可能会引发他们的抵触心理。放下作为一个老师的地位，把自己当成学生的朋友，主动和学生联系，摊开心扉，交互心灵。
新课程改革的核心理念来说，“一切为了每一位孩子的成长”。无论是好孩子，还是“坏孩子”，都不能搞特殊化，区别对待。这样不光容易造成班级两极化，而且会造成孩子的问题更加严重，引发他们的仇恨心理和敌对心理，在叛逆心理的影响下，之后更加恶劣。
“没有规矩不成方圆”，校园制度文化是育人的基础。学校除了制定一些基本的教学纪律，还要为这些“问题少年”设计专门的方案。比如，学校要密切关注学生生活。每个年级配置1-2名心理辅导员，制定班主任责任制，负责观察所在班级学生的动向，学生出现问题，班主任不能放任不管，要对学生负责，要有担当意识，主动去联络学生，悉心与学生沟通，再和心里辅导员交流，由班主任牵头，家校密切联系，彻底解决学生问题。从发现学生问题，到解决问题，班主任一人负责，一对一教育，绝不放弃一位学生。
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