我们刚写完：研究报告的结构一般包括如下部分
（一）导言
导言要求简明扼要地阐述以下几个方面的内容：
该研究课题提出的缘由；研究这一课题的意义；目前国内外在这方面的研究成果、现状、问题和发展趋势；该项研究所要解决的问题。
鉴于这一部分所要述及的内容，有人也直接以“目的和意义”“问题的提出”作为该部分内容的标题。
（二）研究对象与研究方法
研究对象的介绍主要是让读者了解课题要解决什么问题以及为什么要研究这个问题。
研究方法的介绍主要包括：研究设计的组织形式；研究对象的取样和选择；研究因素的实施与控制；研究资料的收集处理的方法与手段；研究所采用的特殊设备、工具等。
（三）研究结果及分析
研究结果很重要，能够量化的最好要用数字说明，不能量化的要用一些案例来说明，不要搞一些抽象的说明，给人的感觉空洞。数据可用表格的形式。对比实验还要对数据进行前后测验和统计检验。
对取得的结果可以上升到理论的高度进行分析和归纳。
（四）问题与讨论
对在研究和实验中没有完成的问题和原因可以在这一部分说明，对实验的结果是否有推广价值也要进行说明。这一部分也常常以“分析与建议”、“建议”等作标题。
在分析和讨论中，可以引用一些理论与说法，可以提出一些改进教育或教学的建议和措施，可以提出个人的一些想法与思考，也可以提出由于该项研究而发现与产生的新的问题、新的设想，以留待进一步研究。此外，在这部分还常常对该项研究的方法设计进行必要的反省、分析和讨论，如果变换研究方法可能对研究结果带来哪些变化等。
（五）结论
结论必须指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待研究。有的研究报告可以不写结论，但应作一简单的总结或对研究结果开展一番讨论；有的包括可以提出若干建议；有的报告不专门写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。
（六）其他
1. 附录
附录主要包括下面三项。
（1）引文注释
引文注释分为页末注(脚注)、文末注(段落注或篇后注)、文内注(行内夹注)和书后注四种。
（2） 参考文献
通常以“主要参考资料”，或“主要参考文献”为小标题，下面开列出文献资料的目录。
文献资料的目录的书写方式是用[1]标注一个阿拉伯数字，然后列出作者姓名、文献名称、出版单位、出版时间。
如：
【1】 增俊著.当代西方学校德育教育.广州：广东出版社，1993
【2】 [德]库尔特•勒温著，竺培梁译.拓扑心理学原理.杭州：浙江教育出版社，1997
（3）原始资料
“原始资料”系指研究中所搜集到的重要原始资料，如某些测量的结果和有关研究的定性观察材料，调查问卷等；也应在附录中简明、准确、清楚地加以介绍。
2. 摘要
研究报告举例
要慎重延长义务教育的年限
——天津市普及12年义务教育的论证报告
（提纲）
一、问题的提出
1994年，我市在全国率先实现普及9年义务教育，1999年，我市在全国率先基本普及高中阶段教育。
在新世纪的前十年，天津市应该“高标准普及高中阶段教育”还是“实行12年义务教育”？
二、义务教育与普及教育的不同
1. 经费来源不同
2. 法律依据的不同
3. 尽义务的不同
4. 就业的不同
三、世界各国实行义务教育的情况分析
表1 世界各国实行义务教育年限一览表(略)
世界上实行12年义务教育的只有13个国家或地区，这13个国家的人口加起来还不足一亿人，相当一个河南省。
从以上提供的数据可以说明如下问题：
第一，经济发达国家或地区实施义务教育的年限一般都比较长，教育的发展离不开经济的依托
第二，经济发达的国家或地区大部分普及了高中阶段的教育，但不一定实行12年义务教育
第三，义务教育需要强有力的物质保障，所以各国对延长义务教育年限持慎重态度
实施义务教育，不仅是入学年限问题，而且必须考虑教育质量，教育质量在一定意义上取决于资源投入水平。一些发达国家之所以在延长义务教育年限方面很谨慎，重要的因素是考虑到政府有无提供强有力物质保障的可能性。
从以上分析我们知道，世界上只有13个国家实行了12年义务教育。一些经济发达国家没有实行12年义务教育可能是基于两方面的考虑：一是对延长义务教育的年限持慎重态度，因为这需要大大增加对教育的投资才行。二是可能他们认为普及高中阶段教育和高等教育不一定采取义务教育的形式。
一些发达国家或地区目前已经普及了高中阶段的教育，甚至有的已经普及了高等教育，但并没有实行12年义务教育。从他们对初等和中等教育的投资来看，并不是不具备12年义务教育的条件，而是没有这么去做，可能考虑到有必要让受教育者承担一部分教育费用。
从对世界各国实行义务教育的情况的分析，我认为天津市要慎重延长义务教育的年限。这是从对世界各国的情况分析后得出的结论。但我们国内北京市已经提出了“力争到2010年，在全市分期分批实行12年义务教育”。我们天津就不能吗？但我也同时注意到同为直辖市的上海市没有提出实行12年义务教育，上海市提出“在新世纪的前10年里要普及高质量、多模式、可选择的高中阶段教育。”所以我们有必要把天津市的教育与北京市和上海市的教育作一比较，才能准确地定位天津市教育的发展。
四、天津与北京、上海教育情况的比较
1.天津市民的收入水平、消费水平和受教育程度低于北京和上海
2. 天津市对教育的投入要低于北京和上海
3．天津市九年义务教育阶段的投资低于北京和上海
4. 我市高中阶段的教育投资也远远低于北京和上海
五、结论
以上我们分析了世界各国实行义务教育的情况，并把天津市和北京市及上海市的教育情况作了对比，认为天津市应慎重延长义务教育的年限。尽管北京市提出了力争在2010年分期分批实行12年义务教育，但天津市的经济收入和对教育的投资都与北京市有较大的差距，虽然上海市没有提实行12年义务教育，但天津市与上海市的差距也比较大，所以本文认为：市委市府在2001年基础教育工作会议上提出的“高标准普及高中阶段教育，入学率达到95%以上”的奋斗目标是比较切合实际的。
例如：调研项目:
1.学生对某一学科的学习兴趣与听课效率的关系。
对于学校开设的任何一门课,每个学生的听课效率都是不同的。当学生的听课兴趣不同,听课效率往往不同。那么,学生的兴趣对听课效率究竟有着怎样的影响呢?调查数据如下:
学习兴趣\学习效率 90％以上 70－90％ 50－70％ 50％以下
喜欢 76人 18人 6人 0人
一般 53人 34人 10人 3人
不喜欢 11人 40人 35人 14人
（一）导言
导言要求简明扼要地阐述以下几个方面的内容：
该研究课题提出的缘由；研究这一课题的意义；目前国内外在这方面的研究成果、现状、问题和发展趋势；该项研究所要解决的问题。
鉴于这一部分所要述及的内容，有人也直接以“目的和意义”“问题的提出”作为该部分内容的标题。
（二）研究对象与研究方法
研究对象的介绍主要是让读者了解课题要解决什么问题以及为什么要研究这个问题。
研究方法的介绍主要包括：研究设计的组织形式；研究对象的取样和选择；研究因素的实施与控制；研究资料的收集处理的方法与手段；研究所采用的特殊设备、工具等。
（三）研究结果及分析
研究结果很重要，能够量化的最好要用数字说明，不能量化的要用一些案例来说明，不要搞一些抽象的说明，给人的感觉空洞。数据可用表格的形式。对比实验还要对数据进行前后测验和统计检验。
对取得的结果可以上升到理论的高度进行分析和归纳。
（四）问题与讨论
对在研究和实验中没有完成的问题和原因可以在这一部分说明，对实验的结果是否有推广价值也要进行说明。这一部分也常常以“分析与建议”、“建议”等作标题。
在分析和讨论中，可以引用一些理论与说法，可以提出一些改进教育或教学的建议和措施，可以提出个人的一些想法与思考，也可以提出由于该项研究而发现与产生的新的问题、新的设想，以留待进一步研究。此外，在这部分还常常对该项研究的方法设计进行必要的反省、分析和讨论，如果变换研究方法可能对研究结果带来哪些变化等。
（五）结论
结论必须指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待研究。有的研究报告可以不写结论，但应作一简单的总结或对研究结果开展一番讨论；有的包括可以提出若干建议；有的报告不专门写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。
（六）其他
1. 附录
附录主要包括下面三项。
（1）引文注释
引文注释分为页末注(脚注)、文末注(段落注或篇后注)、文内注(行内夹注)和书后注四种。
（2） 参考文献
通常以“主要参考资料”，或“主要参考文献”为小标题，下面开列出文献资料的目录。
文献资料的目录的书写方式是用[1]标注一个阿拉伯数字，然后列出作者姓名、文献名称、出版单位、出版时间。
如：
【1】 增俊著.当代西方学校德育教育.广州：广东出版社，1993
【2】 [德]库尔特•勒温著，竺培梁译.拓扑心理学原理.杭州：浙江教育出版社，1997
（3）原始资料
“原始资料”系指研究中所搜集到的重要原始资料，如某些测量的结果和有关研究的定性观察材料，调查问卷等；也应在附录中简明、准确、清楚地加以介绍。
2. 摘要
研究报告举例
要慎重延长义务教育的年限
——天津市普及12年义务教育的论证报告
（提纲）
一、问题的提出
1994年，我市在全国率先实现普及9年义务教育，1999年，我市在全国率先基本普及高中阶段教育。
在新世纪的前十年，天津市应该“高标准普及高中阶段教育”还是“实行12年义务教育”？
二、义务教育与普及教育的不同
1. 经费来源不同
2. 法律依据的不同
3. 尽义务的不同
4. 就业的不同
三、世界各国实行义务教育的情况分析
表1 世界各国实行义务教育年限一览表(略)
世界上实行12年义务教育的只有13个国家或地区，这13个国家的人口加起来还不足一亿人，相当一个河南省。
从以上提供的数据可以说明如下问题：
第一，经济发达国家或地区实施义务教育的年限一般都比较长，教育的发展离不开经济的依托
第二，经济发达的国家或地区大部分普及了高中阶段的教育，但不一定实行12年义务教育
第三，义务教育需要强有力的物质保障，所以各国对延长义务教育年限持慎重态度
实施义务教育，不仅是入学年限问题，而且必须考虑教育质量，教育质量在一定意义上取决于资源投入水平。一些发达国家之所以在延长义务教育年限方面很谨慎，重要的因素是考虑到政府有无提供强有力物质保障的可能性。
从以上分析我们知道，世界上只有13个国家实行了12年义务教育。一些经济发达国家没有实行12年义务教育可能是基于两方面的考虑：一是对延长义务教育的年限持慎重态度，因为这需要大大增加对教育的投资才行。二是可能他们认为普及高中阶段教育和高等教育不一定采取义务教育的形式。
一些发达国家或地区目前已经普及了高中阶段的教育，甚至有的已经普及了高等教育，但并没有实行12年义务教育。从他们对初等和中等教育的投资来看，并不是不具备12年义务教育的条件，而是没有这么去做，可能考虑到有必要让受教育者承担一部分教育费用。
从对世界各国实行义务教育的情况的分析，我认为天津市要慎重延长义务教育的年限。这是从对世界各国的情况分析后得出的结论。但我们国内北京市已经提出了“力争到2010年，在全市分期分批实行12年义务教育”。我们天津就不能吗？但我也同时注意到同为直辖市的上海市没有提出实行12年义务教育，上海市提出“在新世纪的前10年里要普及高质量、多模式、可选择的高中阶段教育。”所以我们有必要把天津市的教育与北京市和上海市的教育作一比较，才能准确地定位天津市教育的发展。
四、天津与北京、上海教育情况的比较
1.天津市民的收入水平、消费水平和受教育程度低于北京和上海
2. 天津市对教育的投入要低于北京和上海
3．天津市九年义务教育阶段的投资低于北京和上海
4. 我市高中阶段的教育投资也远远低于北京和上海
五、结论
以上我们分析了世界各国实行义务教育的情况，并把天津市和北京市及上海市的教育情况作了对比，认为天津市应慎重延长义务教育的年限。尽管北京市提出了力争在2010年分期分批实行12年义务教育，但天津市的经济收入和对教育的投资都与北京市有较大的差距，虽然上海市没有提实行12年义务教育，但天津市与上海市的差距也比较大，所以本文认为：市委市府在2001年基础教育工作会议上提出的“高标准普及高中阶段教育，入学率达到95%以上”的奋斗目标是比较切合实际的。
例如：调研项目:
1.学生对某一学科的学习兴趣与听课效率的关系。
对于学校开设的任何一门课,每个学生的听课效率都是不同的。当学生的听课兴趣不同,听课效率往往不同。那么,学生的兴趣对听课效率究竟有着怎样的影响呢?调查数据如下:
学习兴趣\学习效率 90％以上 70－90％ 50－70％ 50％以下
喜欢 76人 18人 6人 0人
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第1个回答 2012-04-24
我们刚写完：研究报告的结构一般包括如下部分
（一）导言
导言要求简明扼要地阐述以下几个方面的内容：
该研究课题提出的缘由；研究这一课题的意义；目前国内外在这方面的研究成果、现状、问题和发展趋势；该项研究所要解决的问题。
鉴于这一部分所要述及的内容，有人也直接以“目的和意义”“问题的提出”作为该部分内容的标题。
（二）研究对象与研究方法
研究对象的介绍主要是让读者了解课题要解决什么问题以及为什么要研究这个问题。
研究方法的介绍主要包括：研究设计的组织形式；研究对象的取样和选择；研究因素的实施与控制；研究资料的收集处理的方法与手段；研究所采用的特殊设备、工具等。
（三）研究结果及分析
研究结果很重要，能够量化的最好要用数字说明，不能量化的要用一些案例来说明，不要搞一些抽象的说明，给人的感觉空洞。数据可用表格的形式。对比实验还要对数据进行前后测验和统计检验。
对取得的结果可以上升到理论的高度进行分析和归纳。
（四）问题与讨论
对在研究和实验中没有完成的问题和原因可以在这一部分说明，对实验的结果是否有推广价值也要进行说明。这一部分也常常以“分析与建议”、“建议”等作标题。
在分析和讨论中，可以引用一些理论与说法，可以提出一些改进教育或教学的建议和措施，可以提出个人的一些想法与思考，也可以提出由于该项研究而发现与产生的新的问题、新的设想，以留待进一步研究。此外，在这部分还常常对该项研究的方法设计进行必要的反省、分析和讨论，如果变换研究方法可能对研究结果带来哪些变化等。
（五）结论
结论必须指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待研究。有的研究报告可以不写结论，但应作一简单的总结或对研究结果开展一番讨论；有的包括可以提出若干建议；有的报告不专门写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。
（六）其他
1. 附录
附录主要包括下面三项。
（1）引文注释
引文注释分为页末注(脚注)、文末注(段落注或篇后注)、文内注(行内夹注)和书后注四种。
（2） 参考文献
通常以“主要参考资料”，或“主要参考文献”为小标题，下面开列出文献资料的目录。
文献资料的目录的书写方式是用[1]标注一个阿拉伯数字，然后列出作者姓名、文献名称、出版单位、出版时间。
如：
【1】 增俊著.当代西方学校德育教育.广州：广东出版社，1993
【2】 [德]库尔特•勒温著，竺培梁译.拓扑心理学原理.杭州：浙江教育出版社，1997
（3）原始资料
“原始资料”系指研究中所搜集到的重要原始资料，如某些测量的结果和有关研究的定性观察材料，调查问卷等；也应在附录中简明、准确、清楚地加以介绍。
2. 摘要
研究报告举例
要慎重延长义务教育的年限
——天津市普及12年义务教育的论证报告
（提纲）
一、问题的提出
1994年，我市在全国率先实现普及9年义务教育，1999年，我市在全国率先基本普及高中阶段教育。
在新世纪的前十年，天津市应该“高标准普及高中阶段教育”还是“实行12年义务教育”？
二、义务教育与普及教育的不同
1. 经费来源不同
2. 法律依据的不同
3. 尽义务的不同
4. 就业的不同
三、世界各国实行义务教育的情况分析
表1 世界各国实行义务教育年限一览表(略)
世界上实行12年义务教育的只有13个国家或地区，这13个国家的人口加起来还不足一亿人，相当一个河南省。
从以上提供的数据可以说明如下问题：
第一，经济发达国家或地区实施义务教育的年限一般都比较长，教育的发展离不开经济的依托
第二，经济发达的国家或地区大部分普及了高中阶段的教育，但不一定实行12年义务教育
第三，义务教育需要强有力的物质保障，所以各国对延长义务教育年限持慎重态度
实施义务教育，不仅是入学年限问题，而且必须考虑教育质量，教育质量在一定意义上取决于资源投入水平。一些发达国家之所以在延长义务教育年限方面很谨慎，重要的因素是考虑到政府有无提供强有力物质保障的可能性。
从以上分析我们知道，世界上只有13个国家实行了12年义务教育。一些经济发达国家没有实行12年义务教育可能是基于两方面的考虑：一是对延长义务教育的年限持慎重态度，因为这需要大大增加对教育的投资才行。二是可能他们认为普及高中阶段教育和高等教育不一定采取义务教育的形式。
一些发达国家或地区目前已经普及了高中阶段的教育，甚至有的已经普及了高等教育，但并没有实行12年义务教育。从他们对初等和中等教育的投资来看，并不是不具备12年义务教育的条件，而是没有这么去做，可能考虑到有必要让受教育者承担一部分教育费用。
从对世界各国实行义务教育的情况的分析，我认为天津市要慎重延长义务教育的年限。这是从对世界各国的情况分析后得出的结论。但我们国内北京市已经提出了“力争到2010年，在全市分期分批实行12年义务教育”。我们天津就不能吗？但我也同时注意到同为直辖市的上海市没有提出实行12年义务教育，上海市提出“在新世纪的前10年里要普及高质量、多模式、可选择的高中阶段教育。”所以我们有必要把天津市的教育与北京市和上海市的教育作一比较，才能准确地定位天津市教育的发展。
四、天津与北京、上海教育情况的比较
1.天津市民的收入水平、消费水平和受教育程度低于北京和上海
2. 天津市对教育的投入要低于北京和上海
3．天津市九年义务教育阶段的投资低于北京和上海
4. 我市高中阶段的教育投资也远远低于北京和上海
五、结论
以上我们分析了世界各国实行义务教育的情况，并把天津市和北京市及上海市的教育情况作了对比，认为天津市应慎重延长义务教育的年限。尽管北京市提出了力争在2010年分期分批实行12年义务教育，但天津市的经济收入和对教育的投资都与北京市有较大的差距，虽然上海市没有提实行12年义务教育，但天津市与上海市的差距也比较大，所以本文认为：市委市府在2001年基础教育工作会议上提出的“高标准普及高中阶段教育，入学率达到95%以上”的奋斗目标是比较切合实际的。
例如：调研项目:
1.学生对某一学科的学习兴趣与听课效率的关系。
对于学校开设的任何一门课,每个学生的听课效率都是不同的。当学生的听课兴趣不同,听课效率往往不同。那么,学生的兴趣对听课效率究竟有着怎样的影响呢?调查数据如下:
学习兴趣\学习效率 90％以上 70－90％ 50－70％ 50％以下
喜欢 76人 18人 6人 0人
一般 53人 34人 10人 3人
不喜欢 11人 40人 35人 14人
（一）导言
导言要求简明扼要地阐述以下几个方面的内容：
该研究课题提出的缘由；研究这一课题的意义；目前国内外在这方面的研究成果、现状、问题和发展趋势；该项研究所要解决的问题。
鉴于这一部分所要述及的内容，有人也直接以“目的和意义”“问题的提出”作为该部分内容的标题。
（二）研究对象与研究方法
研究对象的介绍主要是让读者了解课题要解决什么问题以及为什么要研究这个问题。
研究方法的介绍主要包括：研究设计的组织形式；研究对象的取样和选择；研究因素的实施与控制；研究资料的收集处理的方法与手段；研究所采用的特殊设备、工具等。
（三）研究结果及分析
研究结果很重要，能够量化的最好要用数字说明，不能量化的要用一些案例来说明，不要搞一些抽象的说明，给人的感觉空洞。数据可用表格的形式。对比实验还要对数据进行前后测验和统计检验。
对取得的结果可以上升到理论的高度进行分析和归纳。
（四）问题与讨论
对在研究和实验中没有完成的问题和原因可以在这一部分说明，对实验的结果是否有推广价值也要进行说明。这一部分也常常以“分析与建议”、“建议”等作标题。
在分析和讨论中，可以引用一些理论与说法，可以提出一些改进教育或教学的建议和措施，可以提出个人的一些想法与思考，也可以提出由于该项研究而发现与产生的新的问题、新的设想，以留待进一步研究。此外，在这部分还常常对该项研究的方法设计进行必要的反省、分析和讨论，如果变换研究方法可能对研究结果带来哪些变化等。
（五）结论
结论必须指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待研究。有的研究报告可以不写结论，但应作一简单的总结或对研究结果开展一番讨论；有的包括可以提出若干建议；有的报告不专门写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。
（六）其他
1. 附录
附录主要包括下面三项。
（1）引文注释
引文注释分为页末注(脚注)、文末注(段落注或篇后注)、文内注(行内夹注)和书后注四种。
（2） 参考文献
通常以“主要参考资料”，或“主要参考文献”为小标题，下面开列出文献资料的目录。
文献资料的目录的书写方式是用[1]标注一个阿拉伯数字，然后列出作者姓名、文献名称、出版单位、出版时间。
如：
【1】 增俊著.当代西方学校德育教育.广州：广东出版社，1993
【2】 [德]库尔特•勒温著，竺培梁译.拓扑心理学原理.杭州：浙江教育出版社，1997
（3）原始资料
“原始资料”系指研究中所搜集到的重要原始资料，如某些测量的结果和有关研究的定性观察材料，调查问卷等；也应在附录中简明、准确、清楚地加以介绍。
2. 摘要
研究报告举例
要慎重延长义务教育的年限
——天津市普及12年义务教育的论证报告
（提纲）
一、问题的提出
1994年，我市在全国率先实现普及9年义务教育，1999年，我市在全国率先基本普及高中阶段教育。
在新世纪的前十年，天津市应该“高标准普及高中阶段教育”还是“实行12年义务教育”？
二、义务教育与普及教育的不同
1. 经费来源不同
2. 法律依据的不同
3. 尽义务的不同
4. 就业的不同
三、世界各国实行义务教育的情况分析
表1 世界各国实行义务教育年限一览表(略)
世界上实行12年义务教育的只有13个国家或地区，这13个国家的人口加起来还不足一亿人，相当一个河南省。
从以上提供的数据可以说明如下问题：
第一，经济发达国家或地区实施义务教育的年限一般都比较长，教育的发展离不开经济的依托
第二，经济发达的国家或地区大部分普及了高中阶段的教育，但不一定实行12年义务教育
第三，义务教育需要强有力的物质保障，所以各国对延长义务教育年限持慎重态度
实施义务教育，不仅是入学年限问题，而且必须考虑教育质量，教育质量在一定意义上取决于资源投入水平。一些发达国家之所以在延长义务教育年限方面很谨慎，重要的因素是考虑到政府有无提供强有力物质保障的可能性。
从以上分析我们知道，世界上只有13个国家实行了12年义务教育。一些经济发达国家没有实行12年义务教育可能是基于两方面的考虑：一是对延长义务教育的年限持慎重态度，因为这需要大大增加对教育的投资才行。二是可能他们认为普及高中阶段教育和高等教育不一定采取义务教育的形式。
一些发达国家或地区目前已经普及了高中阶段的教育，甚至有的已经普及了高等教育，但并没有实行12年义务教育。从他们对初等和中等教育的投资来看，并不是不具备12年义务教育的条件，而是没有这么去做，可能考虑到有必要让受教育者承担一部分教育费用。
从对世界各国实行义务教育的情况的分析，我认为天津市要慎重延长义务教育的年限。这是从对世界各国的情况分析后得出的结论。但我们国内北京市已经提出了“力争到2010年，在全市分期分批实行12年义务教育”。我们天津就不能吗？但我也同时注意到同为直辖市的上海市没有提出实行12年义务教育，上海市提出“在新世纪的前10年里要普及高质量、多模式、可选择的高中阶段教育。”所以我们有必要把天津市的教育与北京市和上海市的教育作一比较，才能准确地定位天津市教育的发展。
四、天津与北京、上海教育情况的比较
1.天津市民的收入水平、消费水平和受教育程度低于北京和上海
2. 天津市对教育的投入要低于北京和上海
3．天津市九年义务教育阶段的投资低于北京和上海
4. 我市高中阶段的教育投资也远远低于北京和上海
五、结论
以上我们分析了世界各国实行义务教育的情况，并把天津市和北京市及上海市的教育情况作了对比，认为天津市应慎重延长义务教育的年限。尽管北京市提出了力争在2010年分期分批实行12年义务教育，但天津市的经济收入和对教育的投资都与北京市有较大的差距，虽然上海市没有提实行12年义务教育，但天津市与上海市的差距也比较大，所以本文认为：市委市府在2001年基础教育工作会议上提出的“高标准普及高中阶段教育，入学率达到95%以上”的奋斗目标是比较切合实际的。
例如：调研项目:
1.学生对某一学科的学习兴趣与听课效率的关系。
对于学校开设的任何一门课,每个学生的听课效率都是不同的。当学生的听课兴趣不同,听课效率往往不同。那么,学生的兴趣对听课效率究竟有着怎样的影响呢?调查数据如下:
学习兴趣\学习效率 90％以上 70－90％ 50－70％ 50％以下
喜欢 76人 18人 6人 0人
一般 53人 34人 10人 3人
不喜欢 11人 40人 35人 14人
第2个回答 2009-05-09
一、问题的提出
最近，我翻阅了有关书籍，发现古时候许多著名的人都姓王。正好，老师也布置了这项作业，于是，我便对王姓的历史和现状作了一次调查。
二、调查方法
1、查阅有关中华姓氏的书籍，了解王氏历史名人和王姓的来源。
2、通过上网浏览，了解王姓人口和分布情况。
三、调查情况和资料整理
信息渠道
涉及方面
具体内容
书籍、报刊
王姓的来源
王姓是一个族派繁的姓氏，还有少数明祖中的王姓等。
教科书、爸爸讲述
历史上的王姓名人
王君鄂、王祥、王小波、王安石、王之涣、王维、王羲之、王昭君……
上网浏览
王姓的人口数量
据统计分析，王姓目前仍是我国的第一姓，有9288.1万人。
上网浏览
王姓的主要分布地
据统计，河南目前共使用姓氏4582个，在数量上位居全国第二，王姓是河南第二大姓。
四、结论
1、王姓是一个源众多、族派繁的姓氏。具体地说，有出自商朝姬姓之王，有出自虞舜妫（guī）姓之王，有出自商朝子姓之王，还有少数民族中的王姓及赐姓、冒姓王氏。它们的共同点在于多数以爵为氏。周文王姬昌第15子比公高的后裔，本来就是王族，所以他们以王为姓，主要居住在京兆（今陕西西安）、河间（今属河北）等地。
2、在历史长河中王姓人才辈出。有晋代大书法家王羲之，中国历史上的四大美女之一、汉平使者王昭君，唐朝开过名将王君鄂，著名二十四孝之18（卧冰求鲤）王祥，著名北宋农民起义军领袖王小波，注明北宋政治家、思想家、文学家、宋神宗时期宰相、宋代改革家王安石，唐代诗人王之涣，唐代诗人、画家王维……
3、根据公安部管理局对全国户籍人口的统计分析，王姓目前仍是我国的第一姓，有9288.1万人，占全国人口总数的7.25%。也就是说，每13个人中就有一个人姓王，这相当四川省的总人口数，比德国的宗仁厚还高1000万人。
最近，我翻阅了有关书籍，发现古时候许多著名的人都姓王。正好，老师也布置了这项作业，于是，我便对王姓的历史和现状作了一次调查。
二、调查方法
1、查阅有关中华姓氏的书籍，了解王氏历史名人和王姓的来源。
2、通过上网浏览，了解王姓人口和分布情况。
三、调查情况和资料整理
信息渠道
涉及方面
具体内容
书籍、报刊
王姓的来源
王姓是一个族派繁的姓氏，还有少数明祖中的王姓等。
教科书、爸爸讲述
历史上的王姓名人
王君鄂、王祥、王小波、王安石、王之涣、王维、王羲之、王昭君……
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王姓的人口数量
据统计分析，王姓目前仍是我国的第一姓，有9288.1万人。
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王姓的主要分布地
据统计，河南目前共使用姓氏4582个，在数量上位居全国第二，王姓是河南第二大姓。
四、结论
1、王姓是一个源众多、族派繁的姓氏。具体地说，有出自商朝姬姓之王，有出自虞舜妫（guī）姓之王，有出自商朝子姓之王，还有少数民族中的王姓及赐姓、冒姓王氏。它们的共同点在于多数以爵为氏。周文王姬昌第15子比公高的后裔，本来就是王族，所以他们以王为姓，主要居住在京兆（今陕西西安）、河间（今属河北）等地。
2、在历史长河中王姓人才辈出。有晋代大书法家王羲之，中国历史上的四大美女之一、汉平使者王昭君，唐朝开过名将王君鄂，著名二十四孝之18（卧冰求鲤）王祥，著名北宋农民起义军领袖王小波，注明北宋政治家、思想家、文学家、宋神宗时期宰相、宋代改革家王安石，唐代诗人王之涣，唐代诗人、画家王维……
3、根据公安部管理局对全国户籍人口的统计分析，王姓目前仍是我国的第一姓，有9288.1万人，占全国人口总数的7.25%。也就是说，每13个人中就有一个人姓王，这相当四川省的总人口数，比德国的宗仁厚还高1000万人。
第3个回答 2012-04-27
我们刚写完：研究报告的结构一般包括如下部分
（一）导言
导言要求简明扼要地阐述以下几个方面的内容：
该研究课题提出的缘由；研究这一课题的意义；目前国内外在这方面的研究成果、现状、问题和发展趋势；该项研究所要解决的问题。
鉴于这一部分所要述及的内容，有人也直接以“目的和意义”“问题的提出”作为该部分内容的标题。
（二）研究对象与研究方法
研究对象的介绍主要是让读者了解课题要解决什么问题以及为什么要研究这个问题。
研究方法的介绍主要包括：研究设计的组织形式；研究对象的取样和选择；研究因素的实施与控制；研究资料的收集处理的方法与手段；研究所采用的特殊设备、工具等。
（三）研究结果及分析
研究结果很重要，能够量化的最好要用数字说明，不能量化的要用一些案例来说明，不要搞一些抽象的说明，给人的感觉空洞。数据可用表格的形式。对比实验还要对数据进行前后测验和统计检验。
对取得的结果可以上升到理论的高度进行分析和归纳。
（四）问题与讨论
对在研究和实验中没有完成的问题和原因可以在这一部分说明，对实验的结果是否有推广价值也要进行说明。这一部分也常常以“分析与建议”、“建议”等作标题。
在分析和讨论中，可以引用一些理论与说法，可以提出一些改进教育或教学的建议和措施，可以提出个人的一些想法与思考，也可以提出由于该项研究而发现与产生的新的问题、新的设想，以留待进一步研究。此外，在这部分还常常对该项研究的方法设计进行必要的反省、分析和讨论，如果变换研究方法可能对研究结果带来哪些变化等。
（五）结论
结论必须指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待研究。有的研究报告可以不写结论，但应作一简单的总结或对研究结果开展一番讨论；有的包括可以提出若干建议；有的报告不专门写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。
（一）导言
导言要求简明扼要地阐述以下几个方面的内容：
该研究课题提出的缘由；研究这一课题的意义；目前国内外在这方面的研究成果、现状、问题和发展趋势；该项研究所要解决的问题。
鉴于这一部分所要述及的内容，有人也直接以“目的和意义”“问题的提出”作为该部分内容的标题。
（二）研究对象与研究方法
研究对象的介绍主要是让读者了解课题要解决什么问题以及为什么要研究这个问题。
研究方法的介绍主要包括：研究设计的组织形式；研究对象的取样和选择；研究因素的实施与控制；研究资料的收集处理的方法与手段；研究所采用的特殊设备、工具等。
（三）研究结果及分析
研究结果很重要，能够量化的最好要用数字说明，不能量化的要用一些案例来说明，不要搞一些抽象的说明，给人的感觉空洞。数据可用表格的形式。对比实验还要对数据进行前后测验和统计检验。
对取得的结果可以上升到理论的高度进行分析和归纳。
（四）问题与讨论
对在研究和实验中没有完成的问题和原因可以在这一部分说明，对实验的结果是否有推广价值也要进行说明。这一部分也常常以“分析与建议”、“建议”等作标题。
在分析和讨论中，可以引用一些理论与说法，可以提出一些改进教育或教学的建议和措施，可以提出个人的一些想法与思考，也可以提出由于该项研究而发现与产生的新的问题、新的设想，以留待进一步研究。此外，在这部分还常常对该项研究的方法设计进行必要的反省、分析和讨论，如果变换研究方法可能对研究结果带来哪些变化等。
（五）结论
结论必须指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待研究。有的研究报告可以不写结论，但应作一简单的总结或对研究结果开展一番讨论；有的包括可以提出若干建议；有的报告不专门写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。
第4个回答 2009-05-09
不告诉你
关于李姓的历史和现状研究报告四大部分
关于李姓的历史和现状研究报告 一、李姓的历史起源 李姓的历史可以追溯至远古时代。据史料记载，李姓与古代部落制度有关，其始祖可能是五帝之一的颛顼或帝喾的后代。另一种观点认为，李姓与古代官职或地名有关。在历史发展中，李姓逐渐壮大，成为全球范围内的重要姓氏之一。二、李姓的人口分布 李姓是...
关于李姓的历史和现状的研究报告
1. 历史渊源：李姓的起源可追溯到远古时代。据史书记载，李姓与古代姬姓有着密切的联系，其祖先可追溯到五帝之一的颛顼。随着历史的演进，李姓逐渐发展成为一个大姓，历代均有杰出人物涌现，如唐朝的李渊、李世民等。2. 人口现状：李姓是中国现今人口最多的姓氏之一，在全球华人社区中具有广泛的影响力。
关于李姓的历史和现状研究报告四大部分
关于李姓的历史和现状研究报告 一、李姓的历史起源 李姓源远流长，最早可以追溯到远古时代。据历史记载，李姓与古代的部落制度有关，其始祖可以追溯到五帝之一的颛项的后代。另外，也有说法认为李姓与古代的官职、地名等有关。在历史的长河中，李姓逐渐发展壮大，成为全国乃至全世界的重要姓氏之一。二...
关于李姓的历史和现状的研究报告
李姓血脉中关联了12个政权，如大成、西凉等，以及58个与帝王相关的村地，是历史上建立政权最多的姓氏。唐朝时期，李姓成为国姓，此后人口繁衍，成为望族。关于李姓的得姓始祖，主要有两种说法。一是出自嬴姓，皋陶后裔理征因直言不讳被赐姓理，后改为李氏，得姓始祖为理利贞。二是据《姓氏考略》记...
五年级下册关于李姓的历史和现状的研究报告文
李姓起源一、 寻根溯源:李姓是当今中国第一大姓,也是世界头号大姓。人口大约有八千七百多万,分布很广,约占全国汉族人口的7.94%。就地区而言,李姓在北方诸省中所占比例较高,一般在8%以上,而在南方诸省中所占比例则少于8%,尤其在东南沿海诸省,比例仅在4%左右。在台湾排名第五位。若世界上所有姓李的人并排站...
关于李姓的历史和现状的研究报告
5. 在台湾，李姓是第五大姓，人口主要集中在台北、新北、台南等城市。6. 李姓在不同语言中的拼写有所差异，英文中通常拼作Lee、Li或Lii，在香港和澳门，还有Lei的拼写形式。尽管Lei源自葡萄牙语，但鉴于其与英语姓氏Leigh的相似发音，汉语中的李姓在英文中通常被拼作Lee，而名字中的“李”则保持Li...
关于李姓的历史和现状研究报告主要内容
首先，河南的李姓在唐高宗时期迁入福建，开辟了漳州。其次，在安史之乱期间，许多李姓为了躲避战乱而迁往南方。最后，从唐末黄巢起义到五代时期，由于中原地区长期动荡不安，李姓从长安、河南等地直接迁入福建、广东等地。在中国历史上，李姓共有超过60人成为帝王，建立了包括大成、西凉、凉、吴、魏、...
李姓的历史来源和现状的研究报告400字
2. 现状的李姓氏统计：根据最新统计，在全国户籍人口中，王、李、张、刘、陈五个姓氏位居前五，其中王姓和李姓人口均超过1亿，王姓略多于李姓。3. 研究结论：- 李姓的起源传说，以及其在古代作为官职的背景，加上唐代时期大量的姓氏改为李姓，这些都为李姓的人口增长奠定了基础。- 历史上，李姓...
《关于李姓的历史和现状的研究报告》,这篇研究报告的写法比较规范
研究报告 1. 问题的提出 本报告旨在探讨李姓的历史沿革及其在当代的现状。通过研究，旨在揭示李姓在中国乃至全球范围内的分布特点及其文化意义。2. 调查的方法 采用文献回顾、网络资源整合以及实地问卷调查等多种方法进行资料收集，确保数据的多元性与广泛性。3. 调查情况和资料整理 通过对各类资料的综合...
关于性李氏的历史和现代的研究报告
李姓开始南迁，主要有三次。第一次，河南的李姓于唐高宗年间进入福建开辟漳州；第二次是安史之乱时，不少李姓因避战乱迁往南方；第三次从唐末黄巢大起义到五代，因中原地区长期动乱，李姓自长安、河南等地方直接进入福建、广东等地。在中国历史上，李姓称王称帝者多达60余人，先后建立大成、...
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