晚餐真让人垂涎三尺！妈妈的手艺太棒了。我最喜欢吃妈妈做的炒土豆丝。太好吃了！
如果是低年级小朋友写的一段话，还是不错的。可对于高年级学生，这样一段话，可相当不具体。
1.妈妈做了哪些菜？把菜名报上来。用一个比喻的修辞手法来写自己的馋样儿。
2.炒土豆丝是什么颜色？除了土豆丝，还有什么配菜？
3.我的吃相是怎样的？夹土豆丝是夹一小撮还是一大筷子？怎么送进嘴的？再用一个夸张的修辞手法来描写自己的吃相。
4.最后一句大白话“太好吃了！”建议删除，因为你吃相已经告诉大家“太好吃了”。
这种写作方法，叫坡度训练。如果没有提示，很难把句子拉长成一段具体的话。加上提示，就像上坡给搭了一个个梯子，走起来就轻松顺当了。
按照这样的方法，我们可以把上面的句子改写成：
晚餐真让人垂涎三尺。妈妈的手艺太棒了。鱼香茄子、炒土豆丝、糖醋鲫鱼，全是我喜欢的。我像只蹲守在小鱼身边的馋猫一样，盯着土豆丝，口水快滴到桌子上了。
土豆丝金灿灿的，配着几根红红的辣椒丝、油汪汪的蒜瓣，让人更觉得饿了。
妈妈说：“开饭了！”我迫不及待地夹起一大夹土豆丝，迅速送到嘴里。我差点把自己的舌头也一起嚼了。大家都笑话我：“小豆子，你是不是饿了三天三夜啊？”
是不是觉得整个吃饭的过程既详细又充满趣味？
如果是低年级小朋友写的一段话，还是不错的。可对于高年级学生，这样一段话，可相当不具体。
1.妈妈做了哪些菜？把菜名报上来。用一个比喻的修辞手法来写自己的馋样儿。
2.炒土豆丝是什么颜色？除了土豆丝，还有什么配菜？
3.我的吃相是怎样的？夹土豆丝是夹一小撮还是一大筷子？怎么送进嘴的？再用一个夸张的修辞手法来描写自己的吃相。
4.最后一句大白话“太好吃了！”建议删除，因为你吃相已经告诉大家“太好吃了”。
这种写作方法，叫坡度训练。如果没有提示，很难把句子拉长成一段具体的话。加上提示，就像上坡给搭了一个个梯子，走起来就轻松顺当了。
按照这样的方法，我们可以把上面的句子改写成：
晚餐真让人垂涎三尺。妈妈的手艺太棒了。鱼香茄子、炒土豆丝、糖醋鲫鱼，全是我喜欢的。我像只蹲守在小鱼身边的馋猫一样，盯着土豆丝，口水快滴到桌子上了。
土豆丝金灿灿的，配着几根红红的辣椒丝、油汪汪的蒜瓣，让人更觉得饿了。
妈妈说：“开饭了！”我迫不及待地夹起一大夹土豆丝，迅速送到嘴里。我差点把自己的舌头也一起嚼了。大家都笑话我：“小豆子，你是不是饿了三天三夜啊？”
是不是觉得整个吃饭的过程既详细又充满趣味？
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2019-09-16
在不改变原来的句意基础上,加一些形容词.
比如：天上飞着气球
变成：蓝蓝的天上,彩色的气球正随着风静静地飘
这样不就美多了么
比如：天上飞着气球
变成：蓝蓝的天上,彩色的气球正随着风静静地飘
这样不就美多了么
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