3分之2÷4与2/3×4分之1的意义不同计算结果相同。（正确）
判断:3\/4÷6与6÷ (3\/4)表示的意义不同,但计算方法相同。()
6÷ （3\/4)先算括号内的 再计算6÷ 0.75
4÷3分之2x=5分之2
第1中对的 我这样也可以 4\/（2\/3）X=2\/5 （两边都乘以 2\/3X ， 得到下面的）4=（2\/3）*（2\/5）X （前面两项先乘，得下面的）4=4\/15X（我想这个不用解释了吧）X=15 第1种和我这样都是可以的 你自己选吧！
判断对错:1.分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。()
1. 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。（√）2. 2千克的三分之一和1千克的三分之二同样重（√）3. 36×九分之四和九分之四×36结果相等（√）4. 一个数乘假分数，积一定大于这个数（x）5. 一根长12米的钢管，截去了三分之一，即少了三分之一米（x）...
分数乘法的意义与整数乘法的意义相同吗
不完全相同:分数乘以整数的意义 就和整数乘法的意义相同；分数乘以分数的意义就和整数乘法的意义不相同。错误的。应该说：乘法的意义就是求几个相同加数和的简便运算。
帮我整理一下冀教版五年级上册的语文,数学期末复习的东西。重点整理一下...
3. 观察自己剪的展开图,找出展开图上相对的面,并用不同的符号表示出来。从而认识平面图各部分与原来立体图各面之间的对应关系,发展空间观念。活动二,认识正方体的平面展开图。在认识长方体展开图的基础上,设计两个层面的活动。1. 让学生剪开正方体纸盒,并在展开图上将相对的面涂上相同的颜色。2. 交流涂色后...
17.计算题:(18分) (1) (-4)+33 ( (-67\/
(三)判断题:(1)一个数减去一个负数,差比被减数小. (2)一个数减去一个正数,差比被减数小. (3)0减去任何数,所得的差总等于这个数的相反数. (4)若X+(-Y)=Z,则X=Y+Z (5)若a<0,b|b|,则a-b>0练习二(B级)(一)计算: (1)(+1.3)-(+17\/7) (2)(-2)-(+2\/3) (3)|(-7.2)-(-6.3)...
小学三年级数学的几分之几怎么比大小
1、分子相同的情况下分母越小分数越大。例如：1\/2>1\/3 2、分母相同的的情况下，分子越大的分数就越大。例如：2\/3>1\/3 3、分子分母都不相同的，首先通分，然后再比较大小。例如：1\/3（=4\/12）>1\/4（=3\/12）对于两个真分数，如果分子和分母相差相同的数，则分子和分母都大的分数比较大。...
一个数除以一个假分数,所得的商小于这个数是对的还是错的?
是错的，不论是在中学还是在小学，假分数都是指分数值大于或等于一的分数，如果除以一个大于一的分数，所得数小于原数，但是，如果除以以一个等于一的数，则与原数相等。一个数除以一个假分数,所得的商小于这个数说的太片面，所以是错的。
什么是极限误差?什么是容许误差? 答:
三、平差的目的就是要消除第二个公式所有的误差,使第二个公式变为第一个公式,当然,这只是从理论上消除,为的是让工作顺利进行,但实际的误差并不会消除。平差的方法是:在第二个公式等号右边减去“n-1个测站的误差总和”,等号左边每个测站减去“‘n-1个测站的误差总和’的n分之一”,如下所示:第一个水准点...
分数是什么?
2米的2\/5是( )米 3米的2\/5是( )米 4米的2\/5是( )米 师:同样都是2\/5,怎么结果都不一样啊? 生:它们的单位1不同。 (这里其实可以让学生自己尝试用自己的方法来解释一下,可以用画线段图的方法,或者教师制作课件,通过数形结合,使学生直观地看到:单位“1”不同,它的2\/5也不同。 师:可见,同样都...
