成果概览
成果形式：
课题研究类、系列论文
成果名称：
《初中数学分层合作教学的模式及实施策略的研究》
课题立项号：
甘教规办发
[2005]07
号
成果申报人：
高仰峰
所在单位：
张掖市甘州区梁家墩镇中心学校
参与人员：
杨贵胜
郑为庆
张国宝
杨学农
王生银
袁天林
内容提要：
《分层教学与合作学习的整合的研究》
系甘肃省教育科研
“十一
五”规划
2005
年教育科研规划课题，由张掖市甘州区梁家墩镇中心
学校高仰峰老师负责的课题组集体研究完成。
课题研究主要成果题目
为《初中数学分层合作教学习的模式及实施策略的研究》
分层教学是指教学中针对不同的学生，
制定不同的教学目标、
采
用不同的教学方法与评价方式实施教学，
以促使不同的学生在原有基
础上都有发展，
它的缺点是分层等级效应带来学生的心理伤害。
合作
学习是指将学生分组，通过小组内学生的互帮互助、讨论、交流进行
学习的一种方式，
它的缺点是有可能造成高层次学生的一言堂。
该课
题组将两者整合，并通过研究得到：
(1)
隐性分层、动态分层，突破
以往
“组间同质、
组内异质”
的分组方法，
增强了学生学习的自信心，
培养了学生乐观向上、积极进取的心理品质，
(2)
提出了以学生编排
为“田”字型、
“山”字型、
“品”字型的分组方法，实现了分层与分
组的有效结合。
(3)
从培养学生的数学阅读能力入手，强化自主学习
在分层教学中的突出地位与作用，
并把自主阅读学习放在教学目标出
示之前，更符合学生的认知规律，同时也为教师分层教、学生分层合
作学奠定了坚实的基础。
该课题目标明确，
研究方法得当，成果也有一定的新颖性。
2009
年
12
月该课题通过省级鉴定。现该课题组正就分层教学与合作学习
整合所带给教师工作量加大、分层考核评价和现行教育行政部门
(
或
学校
)
对教师
(
或学生
)
评价不完全衔接等突出问题进行继续研究。
《分层教学与合作学习整合的研究》
成果概要
(
一
)
研究背景
本课题研究背景源于我校在实施了多年的分层教学后出现了一
系列问题，优生自负、后进生自卑、学生之间人际关系障碍，缺乏互
助合作意识的情况下，
恰逢新一轮基础教育课程改革在我区启动，
新
课程倡导的合作学习被广泛使用，
其提倡学生合作互助自主探究的理
念，
注重学生合作互助精神的培养正是解决分层教学所带来的一系列
不良问题的良药，
将分层教学与合作学习进行整合研究，
即解决了我
校实施分层教学所面临的困境和难题，
又为我校推进基础教育课程改
革做了积极的探索和实践。
(
二）研究的意义与任务
《分层教学与合作学习的整合的研究》
理论意义在于将分层教学
组织方式与合作学习的学习方法进行整合研究，
使新课程倡导的学习
方式与教学方式同步转变，
进一步丰富新课程教学方式和学习方式整
合研究理论。
其实践意义在于吸取分层教学照顾不同层次学生的不同
发展目标的要求一一培优、促中、补差的长处，克服其容易造成优生
自负、后进生自卑、学生缺乏合群意识，不利于学生团队精神和宽容
意识的培养的弊端，通过合作学习培养学生互助、协作、乐观、宽容
的团队精神，
使各类学生在不同层次上得到不同的发展，
同时培养他
们具有面向未来的人际交往技能和互助合作团队精神的道德素质。
也
为农村学校完成“普九”控辍任务和六科合格率、六科优良率、高分
段率、普高上线率等初中教育教学质量指标开辟一条有效的途径
如何实现分层教学与小组合作教学的有机整合
1、统分结合。要求打破传统课堂教学“一统”到底的格局，形成既有“面向全体”的“合”环节，又有“提优”、“补差”的“分”环节。保证在一节课内既有统一的讲授、答疑、矫正、小结，也有分组的教学、自学、合作学，还有分层次的练习和个别指导。教师必须根据学生学习基础、学习能力的差异以及具体的学习...
如何实施分层教学_分层教学新研究、新尝试
当然为了不给学困生增加不必要的心理负担,教师必须做好分层前的心理辅导工作,充分利用多元智力理论,向学生阐明分层教学的必要性。 (2) 整合。分层的目的就是为了让学生更好的整合,所以要注意分层与小组合作学习的有机结合,充分发挥学生小组合作学习的优势。在教学中本人将全班学生分成若干个学习兴趣小组,每个小组分...
怎样落实“分层教学”?
3、分层备课：根据不同层次的目标，准备相应的教学内容和方法。对于不同层次的学生，教学内容和方法也应该有所不同。4、分层授课：在授课过程中，根据学生的个体差异进行分层教学。不同层次的学生应该采用不同的教学方法和手段，例如讲解、讨论、案例分析、小组合作等。5、分层作业：根据不同层次的目标和...
小学语文教学中如何落实分层教学
1、教学目标的分层。目标分层，即确定各层次学生的实际可能性协调的分层教学目标。针对学生的三个层次，我们确定了三个层次的长期目标指导思想：对后进生采用低起点，补台阶，拉着走，多鼓励；对中等生采用慢变化，多练习，小步走，抓反馈；对高等生采用小综合，多变化，主动走，促能力。每课的目标分层...
分层教学有效实施的方法
其次是循序渐进原则，即根据学生的学习进展，合理安排学习内容的难易程度，使学生在逐步掌握基本知识和技能的同时，逐步提高学习的难度和深度。此外还有因时制宜、个性化和小组合作等原则。分层教学可以根据不同的学科或教学内容进行实施。一种常见的实施方式是按照学生的学习水平划分不同层次的小组，在小组内...
如何在小组合作学习中分层教学
开展小组合作式学习，学生当“小老师”，同学间互帮互学，这样的合作对各方都有好处，被帮助的和帮助人的都得到提高。而且，学生参与面广，补缺补漏及时，同时也减轻了教师的负担。诵读是解读文言文的敲门砖。首先要求学生读准字音，遇到难度大的文章，老师示范读、领读、自读、齐读之后，小组成员合作...
分层教学如何真正的分层
利用小组合作学习和成员之间的互帮互学形式，充分发挥师生之间、学生之间的互动、激励，为每个学生创造整体发展的机会。特别是学生间人际互动，利用了学生层次的差异性与合作意识，形成有利于每个成员协调发展的集体力量。分层教学的管理，一般实行弹性机制。分层不是固定的，每学期或每学年要进行调整，层次变化...
一年级数学怎样分层教学法
一年级数学 怎样分层教学法?在教学过程中,要根据小学生的心理特点和认知规律,结合小学数学学科特点,刻苦钻研教材,精心设计教法,充分激发学生的学习兴趣,下面我给大家整理了关于一年级数学怎样分层教学法,希望对你有帮助! 1一年级数学怎样分层教学法 一、以游戏开始,创设情景,营造浓郁的课堂学习气氛 布鲁纳说过,“学习...
信息技术课改论文(2)
分组教学模式为教师和学生之间的沟通创造了条件。 分组活动需要学生很大的自觉性和主动性,这与学生本身的学习能力、学习态度和学习方法有很大的关系。选好小组的组长非常关键,只有小组长有效的管理,才能更好地为教学服务。教师先将每一节课的教学目标、教学的重点和难点都要明确地告诉组长,让他们做到心中有数。经过一...
初中物理怎样实行分层教学模式
全面提高全体学生的素质，具体做法如下：(一)了解差异，分类建组实验前，对全班学生进行前期调查了解，内容包括学生的智能，技能、心理、物理成绩、在校表现、家庭环境等，并对所获得的数据资料进行综合分析，分类归档。在实施分层教学时尊重学生的人格，尊重学生的个别差异，不在班级上公布好、...
