家教老师如何提高教学水平

如题所述

好家教需要大智慧。家教是一种一对一的个性化辅导方式，对教师素质和经验有较高的要求，要成为一名优秀的家教老师除了知识能力之外，还需要掌握一定的教育学和教育心理学方面的知识。一、家长请家教的原因分析 每一位学生家长都望子成龙、望女成凤心切，很多家长宁可省吃俭用也特别舍得在孩子的教育上投资。为了使自己孩子的成绩领先于其他的同龄孩子，许多的家长便不惜重金聘请家教老师为自己的孩子进行课外补习。一般有三类学生家长请家教：
A. 拔高型：基础扎实，接受能力强，学习积极主动，成绩相对优秀。对于这一类学生家长请家教的目的在于使自己的孩子更加出类拔萃。
B. 提高型：学生的知识基础和智力水平一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等。对于这一类学生，家长请家教的目的是觉得自己的孩子还有进一步提高的潜力，可以由一般进步到优秀！
C. 补差型：学生知识基础、智力水平相对较差，接受能力不强，学习积极性不高，甚至厌学，成绩欠佳，也称为后进生。这一类家长来自于老师方面的压力比较大，因为孩子学习差而无脸面对老师，这种学生家长一般急于快速提高学生成绩，但往往容易疾病乱投医。
2.学生的学习方法和学习习惯问题。只有通过对这方面的了解，才能对学生的学习症结有了充分的掌握，在后面的辅导中才能明确目标，又针对性地教学，达到辅导效果，让学生的自信心增强。
(二)了解学生周围的家庭和学校环境 刚开始给学生上课时要尽量去了解学生所处的家庭和学校环境，这将有助于以后的教学。比如说：父母的教育程度，父母是否离异，以及学校的教学环境、师资情况、学校风气。这些环境的好坏都对学生学习成绩的影响很大。好的环境能促进学生的发展，而差的环境则会给学生带来不良影响。对于这种情况家教老师尽量去营造良好的学习氛围，弥补学生不良学习环境的影响，使学生心理更加健康向上。
(三)认真备课，提前设计好教学和辅导内容 根据学生的实际情况，家教老师应该事先把教学内容安排好，对不同层次的学生应安排不同的教学内容。千万不要把家教看作一种赚钱手段，敷衍塞责，应付了事。如果有这样的想法，这种行为方式的不良后果迟早会在教学过程中体现出来，对学生的身心也是一种伤害。
家教老师一定要掌握科学的辅导方法，可以利用科学的分层教学法指导学生学习，所谓分层教学就是根据学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等方面的差异，因材施教分层制定出不同的教学目标，提出不同的教学要求，采取不同的教学方式，施以不同的教学内容，最大限度地调动学生的学习积极性，充分发掘学生的学习潜力的一种教学法，避免大班授课“一刀切”的弊端。这种教学法，能较好地突破班级授课制难以照顾学生个别差异的局限性，真正做到因材施教，达到最佳教学效果。
首先，家教老师事先根据不同层次的学生设计不同的教学目标与练习内容，使得处于不同层次的学生都能品尝到“成功的果实”，感受成功和进步的喜悦，这将会极大地提高了学生的学习自信心，同时让师生关系更加和谐融洽；其次，家教教师在备课时事先估计了在各层中可能出现的问题，并做充分的准备，使得际施教更有的放矢、目标明确、针对性强。总之，通过分层教学法，有利于提高教学的效率和质量。
分层辅导是目前最有效的的辅导方法，包括学习内容、学习方法、学习习惯等。由于学生的个性差异，要根据教学内容，并结合学生的实际有针对性地进行辅导。对A层次学生的指导可以让他们做一些难度较大、有挑战性的题目，满足他们强烈的求知欲。对B层次的中等生要注重激励、提示和引导，培养他们独立思考的习惯，让他们提高自学能力。对C层次困难生要重点进行基础知识辅导，在基本概念和基础题上下功夫，要从最简单的知识点开始，多鼓励，少批评，逐步让他们增强信心，提高学习兴趣，在辅导过程中注意通过提问进行引导启发，从而调动他们的学习积极性。
(四) 家教老师要学会认真倾听学生心声 美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”在学习中，尊重差生认真倾听他们的心声更是对他们的一种最大的激励，同时也是给了他们一种向上的动力。只要家教老师多给他们一份关爱，就会促使差生向积极方向转化，让爱的阳光驱逐他们心中的阴霾。
针对这个问题，下面就来看一个具体案例。
我曾经和一个学生进行交流，那个学生说，他上一二年级时对数学很感兴趣，而且还学习奥数。到了三年级以后，由于他个子高，因此，老师让他座最后一排。在他看来，做最后一排的学生老师都是学习不好的，是老师比较讨厌的学生。每当他想回答问题的时候，但是老师就是不叫他。他也想，如果把手举得高一点,老师可能就会叫到我了!接着,他照着自己的想法去做了，但是老师还是没有叫他回答问题。就这样，慢慢地,他对数学的兴趣越来越没有了。在后来就开始讨厌它，甚至出现厌学现象。我想问问我们的老师,为什么会导致这样的结果呢？他告诉我，在他的眼里，一位好老师应该对学生一视同仁，要有一颗宽容的心。哪怕就是给他一次机会，他心里都会觉得很高兴，也不会导致今天的结局!
听完他的话以后，使我深刻的认识到，原本我以为他压根就不喜欢数学的呢？哪知道他一开始还是挺喜欢数学的，这使我对他下一步的辅导做好一个铺垫吧！我心里一直在想一个问题：无论是老师、家教或是我们的家长学生是多么的需要你们的倾听的啊？(五) 家教老师要会懂得运用赏识教育 赏识教育是当前最受教育界尊崇的家教理念。所谓赏识教育就是教师在教育教学过程中，善于发现学生的优点、闪光点，并予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性的教育行为，它使学生把教育的要求积极内化为个体的自觉行为，由潜在的发展主体变成现实的发展主体，从而促进学生主动地发展。家教老师不仅要会传授知识还要会去赏识学生。
由于传统的大班化教学，教师不可能抓住每一个学生的长处和闪光点，学生作为平均化的个体，教师是不可能满足每一位学生的个性化的发展需要的。而家教这种一对一的辅导形式，为开展赏识教育提供了条件。所以说，家教老师要保持用欣赏者的眼光看待学生，让学生感受到除自己老师欣赏自己以外，还有别的老师来欣赏自己以及家教老师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到家教老师对自己的欣赏，家教老师的欣赏正是他们勤奋学习和创新的目标和动力。做一个会赏识学生的老师吧，也许你的一个眼神，一个动作，一句话语就是一个孩子即将成功的基石。一个好的家教老师不仅能够欣赏学生的优点，还能够包容学生的缺点，不仅有渊博的知识，更为重要的是要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能行，享受成功的喜悦。作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多很多，因为寸有所长，尺有所短，只要我们换过眼光来看学生，就会发现：原来每一个学生都是非常可爱而独特的! (六) 家教老师需要有教育机智 教育机智就是指教师对教与学双边活动的敏感性，是教师在某些特殊的教育、教学情境下，快速反应、随机应变采取有效措施的一种智慧。基于对教育机智的理解，我们家教老师是否也需要运用教育机智呢？我可以毫不犹豫地告诉大家：做家教是一定需要教育机智的，而且是我们在辅导学生时所必须具备的一种教学能力。
下面结合具体案例进行说明：
我曾经教过的一个学生不爱学习数学，对数学连一点兴趣都没有，很难去引导。这种情况该怎么办呢？瞬时，我的灵感来了，要不我跟他出题目做比赛吧!结果，他很高兴，也很吃惊(终于不用考试了)。我们还定了规矩：谁赢了谁就出题，当然，我们所出的题目都是有理数混合运算..当时,我看我从来没看到他作题目是那么的认真，细致。因此，两个小时很快就过去了。我走的时候，他对我说：“老师，我好象对数学有点感觉了!其实，他所说的“点感觉”那只是今晚题目的正确率比以前高了一点点。我想:学生对数学已经产生兴趣了，？这时候，我体会到当一个老师是多么幸福啊！ -----------------转

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