1、没有兴趣怎么办？人们总说培养兴趣，但是培养兴趣往往是最难的，但是兴趣是在做的过程中被激发的，而不是想出来的。比如学习中，因为解出了难题，获得的激动、成就感；或者读书中，精彩的情节打动、吸引了你，实用的内容帮到了你......这些往往都是激发学习兴趣的关键所在。所以，不要想着如何激发学习兴趣，而是去尝试，在这个做的过程中，兴趣往往就自然而然的产生了。
2、长时间的坚持，需要制定计划。并严格按照这个计划开展学习；合理分配每天的学习任务：
计划包括4个方面：
①要建立目标意识。确立一个目标，特别是具体的目标，有利于学习中的坚持。
②合理分配每天（每周或者某个时间段）的学习任务：把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务。当天完成，无论如何不能给自己以任何借口推迟完成原定计划。
③合理规划每天时间：把必须完成的任务尽可能安排在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯。
④按照既定的时间表行事：学习时间表可以帮助你克服惰性，使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务，而不会有太大的压力。
3、寻找恰当的方法，使得事半功倍，而不是事倍功半。学习中因为学习方法不对，事倍功半的例子屡见不鲜。对于大部分来说，学习中如果频频受挫、或者付出很多收获很小，学习的热情和意愿也就会被消磨殆尽。所以，在面对问题的时候，一定要找解决办法，而不是一味的蛮干。
拿阅读来说，如果你的阅读速度慢、理解率低下，而你需要读的书太多，又没有足够的时间，这个时候问题就出来了。如果你还是按部就班的就读，最后要么没读出什么效果，要么连阅读的心情都丧失了。这个时候需要思考的就是如何提升阅读效率，然后行动。阅读效率问题曾经也是困扰我很久的问题，我最后的解决办法是学习快速阅读（用的是：精英特速读记忆训练软件，有需要的可以参考），掌握一定程度的快速阅读能力，因为掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做好其它事情。
4、一个好的学习氛围和环境，对长期坚持学习也很重要。因为好的学习氛围和环境可以让你更好的静下心来学习，同时也能增加学习的动力。比如：可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来；或者图书馆、自学室的学习效率高于宿舍等。
5、懒惰不可避免，要学会自我检查和反省。时常检视自己，找出自己自主学习中出现的问题和漏洞并改正。
1、培养良好的预习习惯，细心指导预习方法。 要让学生在课堂上产生成就感，从而有用心预习的积极性，才会使预习有促进学习的效果，能让学生在持续预习中提高自学能力。因此，我从一年级第一学期开始，教学前有意识地腾出部分时间，教给学生预习的方法，指导学生在课堂上进行预习。对于初人学的学生来说，手把手的教给方法尤为重要，并能够通过这一方法，让学生从小明白预习是学习初不可或缺的重要环节。根据不同类型的科目，教师可以提出不同预习要求，但预习要求要具体易行，从简人手，让学生容易产生成就感从而有用心预习的动力。学生大多都能按老师的要求完成读课文、圈出生字这些最基本的预习要求。但如果只做到这些是不够的，因为他们并未真正做到用心了解课文内容。因此我认为应该在预习前留给学生一点探索空间，如提些与课文内容有关的问题或是通过各种途径了解与课文内容有关的知识，来激起学生认真读的欲望。课前我通常会引导学生联系以前学过的课文进行迁移，对新课文产生浓厚的兴趣。
2.及时了解预习情况，并以此制定教学策略。 学生通过课前预习对可能课文掌握到何种程度，教师应该明确，预习的程度应是第一课时教学的起点，这样才能满足学生的求知欲，才能使学生积极参与第一课时的学习活动。当然，不同学习程度的学生预习能力不同，应该根据他们的能力制定适当的预习目标，保护并促进不同学习能力学生的积极性。课文中有些笔画较多或容易写错的字，这类字要多花时间指导学习的。我也鼓励学生在预习的基础上尽量自行掌握。学生会觉得老师还没教，我是通过预习自己掌握的，从而产生成就感，学生预习的积极性就会提高。
3、尊重和信任学生，建立平等和谐的师生关系 在推行素质教育的今天，教师不可将学生当作只是接受知识的容器，一味填鸭式的教育只会激起学生反感，从而大大降低学习效率，久而久之还会阻碍学生学习能力发展。教师应想尽办法营造一种宽松和谐的教学氛围，给学生创造各种学习机会，诱发学生的主动性，鼓励学生独立思考，对学生发表的不同见解和提出的各种问题，认真倾听并适时启发诱导，把学生当作教育的主体充分尊重，充分信任，引导学生自己去探索、去验证、去获得真理，建立交流、民主的合作型关系，从以“教师为中心”变为以“学生为中心”。学习中遇到一些比较简单的问题，鼓励学生自己解决；对一些解释起来复杂但又与课文关系不大的问题，用商量的口吻建议学生课后去探求答案；如果学生能够提出课文学习的重点问题，首先我会予以表扬，鼓励其他学生学习他爱思考、会提问，然后慢慢引导学生认识到这个问题的重要性，并花大力气研究解决。这样，既尊重了学生的兴趣，保护了学生独立思考的积极性，真正做到了以学生为中心，又与学生建立了一种平等和谐的师生关系，引导学生自己去探索知识。
4、设置各种课堂活动，给学生搭建展示的平台。为了培养学生自主学习能力，学校、班级可以积极开展语文实践活动，学生自主学习能力的形成，要经过长期的训练。每个学生在活动中都愿意表现自己，让每个学生主动参与到学习活动中，学生才有表现自己才能的机会。教师要让每个学生成为课堂学习的主体，培养学生从小养成良好的学习语文的习惯。让学生不仅在课内学能主动思考，而且在离开教师，离开课堂的情况下，也能主动探究学习，从而打下扎实的语文基础，这对于学生的成长和发展将会产生深远的权极形响。
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