作文,关于我不喜欢的音乐，

如题所述

回顾这几年来的音乐教育，改革的春风已吹遍了大江南北，各地、各级、各类的教学培训比赛、研讨等活动层出不穷，浓郁了各地的音乐教研气氛，也提高了广大音乐教师的业务水平，但学校中还是流行着“学生喜欢音乐却不喜欢音乐课”的说法。对于深受传统教育观念、传统教学方法和传统教育思想影响的现有的绝大多数中小学音乐教师来说，要改变这种说法，就要改变旧的教学方法手段，这的确不是一件容易的事。但既然是站在改革的前沿阵地，我们就应该有强烈的责任感和神圣的使命感，通过自身的努力来推动我国基础音乐教育的向前发展。 为什么会有“学生喜欢音乐却不喜欢音乐课”这种令人伤心的结果呢？造成这一现象的原因很多，如应试教育思想的影响造成学校领导、家长、教师、学生对音乐学科的忽视等音乐教育外部的因素，但更多的还是音乐教育内部因素的不合理和不和谐，要想彻底地改变这种现象，我们广大音乐教育工作者就要下功夫去探索。
一、重视自我，树立自信
音乐课在学生和教师的眼中都是副科，因为中小学的升学考试都没它，音乐课只是一个附加品，也许还有音乐教师认为自己是“小三门”，认为自己没有地位，可有可无，努力了，也看不到成绩，因而随波逐流，不思进取，这实际上是自贬的表现。
音乐教育发展到今天已经有了更广泛更深刻的意义，尤其在培养人的审美、品格和开发人的大脑方面。反思我国长期以来的教育，我们只是开发了左脑而忽略了右脑的价值。因此，我们的学生理性思维得到了锻炼，但在感性、情感、直觉、想象、美育等方面却显得很苍白。现代科学实验证明，音乐对右脑的开发有着他科不可代替的巨大作用。人们都相信：如果没有对音乐执着的爱好，就不会有爱因斯坦的伟大成就。音乐给了爱因斯坦情感和联想，丰富了他的形象思维，而这种形象思维又使他的逻辑思维变的更加活跃、敏捷和严谨。我国近年来教育的发展仿佛给了音乐教师特别的厚爱与振奋：“美育”的提倡已使音乐教师抬起了头，“素质教育”的推广又使我们挺直了腰，而行将到来的“右脑革命”的浪潮更会令我们阔步前进！

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