第1个回答 2019-10-09
1 亲近学生,理解学生
在数学教学过程中,教师与学生保持良好的师生关系,亲近学生,能够让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。站在心理学的角度进行考虑,兴趣是产生动机的前提,是不断推动学生探究知识的重要动力,这样学生才能产生强烈的求知欲望。
兴趣的形成在很大方面也会受到外界诸多因素的影响。作为小学生来说,他们对于一个教师的喜好纯粹就是因为这个老师教得好,对学生好,就会喜欢这门学科。所以,小学数学教师要充分了解学生的天性,在与学生沟通和交流过程中,尊重学生的想法,倾听学生对事物的看法,理解他们。这样学生就会对老师充满了信任,成了知心朋友,拉近了学生与老师之间的距离。教师在教学过程中,要教会学生怎样去学习,鼓励学生发散思维,激发他们学习数学的兴趣。把微笑带进课堂,这样学生就会主动投入到数学的学习中。
2 创设情境,吸引学生
作为数学教学工作者,要意识到数学是一门艺术,数学教学包含着智慧与情感,良好的讲学方式能够使数学教学课堂充满生机与活力,也能让学生的能力得到很好地体现。数学教学活动要伴随着最佳心态进行。在进行数学教学的时候,可以联系学生的实际生活,在课堂上穿插一些学生比较感兴趣的事情,这样一来,学习对于学生来说已经不再是一种负担,而是一种可以解决实际问题的学问。
3 启发学生,提高观察力
教师在教学中,要培养学生认真观察事物的习惯。小学生的好奇心也比较强,教师要进行引导,让他们学生仔细的观察事物。在数学课堂教学中,一些学生认为自己水平不高,语言组织能力也不好,表达观点的时候不能直接说中要害,回答问题显得差强人意。在这个时候,教师要联系学生回答问题的阶梯型,有目的的去提问问题,逐渐教给学生组织语言的方式,提高他们数学学习的观察问题的能力和概括性。
4 提高想象力,勇于创造
作为数学教师,要不断鼓励学生去想象。一项心理学研究表明,那些比较有创造力的学生有时候会因为自己的想法跟别的小学生不同而感到不安,在他们展开想象的翅膀之后,如果没有受到表扬,而是一味的嘲笑和职责,会扼杀他们的想象力。在小学生最开始学会对事物进行模仿和创造的时候,教师要给与充分的赞扬,对他们这些所谓的“异想天开”的想法进行肯定。