学好语文的用处

有没有用好处

语文是学习所有学科的基本能力，是全民终身学习的重要助力，更是个人及国家竞争力的重要面向，全世界学习华语的趋势，正方兴未艾。

我国是文明古国，有五千年历史，我们所使用的语言文字，有悠久优秀的文 化，有高尚的道德表现，体现於国语文的实质内涵，即是：语文是国家文化的命脉。美国某教授曾说：「将来世上只会留存三种语言。一是美国英语，一是法语，另一种就是中国语。」可见本国语文将成为二十一世纪流行必备的语言系统，亦是我民族构成的要素，文化传承的命脉。

语文是我们与人交际来往、接受与传递的工具。换言之，语文是一种「文化」的构成，文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总合。语文负载著多采多姿的文化，包孕著无限丰富的人文精神。民族感情能交流融洽，知识能充实发展，唯有人人具备语文的能力。所以，语文是文化传递的工具，透过语文的学习，加强语文能力，使学问高深，研读圣贤文化古书，方能承续中华文化命脉。

中国语文之美，美在其音乐性、绘画性及其意义性。中国语文属於「孤立 语」，因而字词位置改变或放置的改变便产生不同声韵及不同意义。如： 开车不喝酒，喝酒不开车。（回文） 梦想不只是梦想，梦想以智慧作梁柱。（顶真） 这些实例不仅可使学生学会修辞技巧，更有助於学生体会出中国语文之美。

语文是一面镜子，通过语文可以看到一个民族的历史变迁和文化等情况。学习语文可让学生透过语文了解中华文化。语文中蕴含著各国不同的文化意涵，语文使用方式始终受文化意识的制约，东西方不同的文化就会直接影响造成相异的语文，带来语用差异。如「东风」在中国是象徵温暖的，使草木萌芽、万物复苏；「西风」是无生机的，萧飒冷寂的，甚至可能带来灾害。然在英国，恰恰相反。可见学习语文可见证语文意义及文化之美。

小学国语文教学的主要任务，是培养学生实际使用语言、文字的能力，由古至今，人们用语文互相传达自己的思想。语文教学的一重要内容是教学生学习语文表达，语文表达的一般要求是准确、鲜明、生动。语文的表达都是在长期言语活动中形成的，具有浓厚的民族色彩，从中可体现中国人的人生价值观、审美观。换言之，语文是一种文化。学生透过语文学习用文采表达意思，进而表达思想，了解中国语文意义之美。语文教学的最终目的是培养能运用语言文字，进行美的欣赏和美的创造的人，是故，语文是国家文化的命脉。

「九年一贯」的语文学习领域中，基本理念叙述得很清楚明白：「语文是学习及建构知识的根柢，语文学习应培养学生灵活应用语文的基本能力，为终身学习奠定良好基础。」「语文是沟通情意、传递思想、传承文化的重要工具。语文教育应提升学生思辨、理解、创新的能力，以扩展学生的经验，并应重视品德教育及文化的涵养。」

语文是工具学科，语文是学习各门学科的基础，其重要性人人皆知，不言可喻。国语文能力的良窳，关系到学童多数学科或学习领域的表现。语文教育是国家教育的基石，是整个教育的灵魂；语文能力是所有学科的基础，它不仅使语文学习更为明晰，且有利於培养学生分析问题和解决问题的能力；换言之，语文是学习所有一切学科的基础。 语文科是一门工具学科，语文也是重要的交际工具，透过语言文字，方能进行其他各科的学习活动。语文基础好，学习其他学科就有较好的成绩。譬如：儿童在国语文科中，受过阅读训练，就具备理解、思考和推理能力；一遇到数学科的应用问题，就能即刻理解问题的关键所在，而思考立式，推理演算；对於音乐教材的歌词，也能领悟与欣赏；学习社会及自然领域的知识，也因阅读后，即能领悟，而会把握教材重点，解决学习困难；它如体育、美劳理论的学习，综合活动等，也都与国语文有密切相关。

语文能力强者，学习能力亦强；反之，语文能力弱者，学习能力亦较差。是故，国语文教育，是奠定各科学习的基础。 语文是门工具学科，要学习各科、各领域的知识，须以语文做基础；学习数学、自然、社会等等学科所有的活动研究、讨论、发表，都须用国语文的能力。语文能力强者，对於各科教材领悟的能力也强，可利用思考推理的能力，了解各科知识，丰富常识。 小学教育是一切教育的养成基础；小学语文教育为一切学科教育之母。由此可知小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。是故，小学语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。

语文的显著特点是整体性，范围是广泛而复杂的，凡用语言文字来表达的对象，皆可划入语文的范畴。语文的广泛性决定了其是各学科的基础，是学习和生活的工具，是故，国语文和各领域、各科知识间的学习是相互联系，唯有透过加强国语文的学习才来促进其他学科的学习。格式塔心理学认为：整体先於部分而存在，整体大於部分之和。

换言之，语文教学是一整体，立足於这基本框架中学习语文的林林总总，正是学习各学科之基石，这正验证语文教育为一切学科教育之母，语文是学习一切学科的基础。 语文在学习领域中，一直占著极重要的地位。语文是表情达意的工具，是思 想的产物。培根曾说：「读书可以成为完全的人，会话可以成为有准备的人，作文可以成为恰当的人。」语文是思维的工具，可传达思想，启发思考；语文是发表思想的工具，是竞争的基础，是促进社会生活的利器。 知识经济时代是一个以「脑力」决胜负的时代，知识经济的显著特徵有三：一是经济发展可持续化，二是资产投入无形化，三是世界经济一体化。故知识化、创新化、全球化是其重要指标。创造力是其重要指标，创新、创造、创意是决定国家发展的主要动力及必备能力，要具有竞争力，就要有创造力。培养创造力与高竞争力，唯有从语文教学入手。

语文能力是学习所有学科知识的基础，人类智慧的结晶，是由国语文表达出来让我们学习的；学习能力强，竞争力自然增强，是故，国语文能力强弱是竞争力强弱的重要指标。21 世纪全球竞争激烈，各国的竞争力系诸人才培育，欲培养跨世纪的人才，培蓄国家竞争力，为透过提高语文的教学效率与质量，才能达成。科学化的今日，知识快速更新，今日的新知恐会成为明日的旧闻，学习不再只是掌握更多、更深的知识，而是迅速更新知识的能力，以及利用新知识的过程体现的创新知识，表现的创造能力，而此创造思维能力的培养首重於语文能力。潘仲茗：「关於知识与发展智力、培养能力。不再把课堂看做单纯传授知识的讲坛，在学习知识的基础上，特别重视发展智力、培养能力。语文课堂教学中特别重视语言与思维能力培养。」 语文是一门基础学科，是一门极富情感、极具个性、极易激发想像和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。透过语文教育培育莘莘学子创造力意识和创新能力，国家多培养些创新人才，国家竞争力自是与日俱增。如何加强学生的语文能力，使学生语文质量提升，提高国家竞争力，是我们教育亟待努力的目标和职责。欲提高国家竞争力，须加强思维训练，通过语文教学进行思维训练，诱发学生创造力，为培育优秀人才奠定基础。

语文结构是一包含多项的综合体，它以语文能力为核心，以语文知识、生活体验和文化教养为基础，以思想品德、思维品质、审美情趣为指导，形成一个完整统一体。其结构图示如下： 思想品德 思维品质 审美情趣 生活体验 文化教养 语文知识 当学生语文能力强，感悟能力提高，思维能力加强，从中体现中华文化之美，学习各知识当更轻而易举，人才辈出，国家竞争力自然强。是故，国语文是非常重要的，它是国家文化的命脉，是学习一切学科的基础，更是国家竞争力的重要资源。

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