小走班：为了便于学校教学和管理，以尽可能少走班教学为目标，采用部分学生或者部分科目走班教学的模式。
这是一种便于管理，但是有一定不公平性的做法。
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新高考改革之后，学生的高考采用了统考+选考（3+3）的模式，也就是语数外统考，物化生史地政选三科参加高考（六选三，浙江多一门技术课为7选3）。
选考的出现，打破了文理传统分科的界限，6选3组合数多达20种，学生选择不同的选考科目，就必须上相应的选考课程，完全满足学生的各种选考选课需求，就要求学校有足够多的教室和老师来上课，但是很多学校并没有这种硬件条件。所以产生了一种新的教学方式---走班教学。
走班是什么意思呢？简单来说，就是学生在不同的班级走动上课。这是类似于大学的上课方式，已经打破了传统的中小学班级概念，学校将课程和教室绑定固定下来，学生根据所选课程自己到相对应的教室上课。所谓的“一生一课表，一室一课表，一师一课表”就是这么来的。
由于国内各区域经济发展不均衡，各办学点的师资配比和硬件设施条件相差很大，很多学校目前没有条件完全按照学生的选考需求开设满选课程，所以按照学生走班规模大小或者走班科目多少，出现了小走班、中走班、大走班等说法。
小走班：部分学生或者部分科目走班教学。
按照尽可能少走班上课的总目标，根据学生选考志愿：A.“优选三科”------优先将3门选考相同的学生组成班级，固定班上课，其他学生走班上课；B. “定二走一”------将2门选考相同的学生组成班级，所有学生都有1门选考走班上课；C."叠加式”------将AB两种方式叠加使用，只有最少部分学生走班。
（优缺点：便于学校教学和管理，可能会有部分学生需要调整选考志愿）
中走班：选考科目所有学生都走班。
语数外按行政班上课，六选三科目所有学生都通过混合走班完成教学。
（优缺点：完全满足学生的选考意愿，但是学校管理和排课难度大）
大走班：所有科目都开展走班教学。
（优缺点：完全满足学生的选考意愿，但是学校管理和排课难度极大，并且资源需求量大）
