A 校长应具备的基本素质
校长作为学校的主要管理者，其管理意识与一般共性的管理意识有着密切的联系，同时又有其特定的内涵。校长承担着多种角色，这些角色交融为一体，如果把其中任何一种角色从框架中分离出去，都会使工作遭受损失。从某种意义上说，一个校长就是一所学校，一位好校长就是一所好学校。那么中学校长应具备哪些基本素质呢？
一、追求先进办学理念，形成独特办学风格
苏霍姆林斯基讲过：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。要善于对事务进行分析和概况，并且灵活运用概况出来的结论，这是对学校实施教育理想的实质所在。我们总是力求做到使全体工作人员，从校长到看门的工人，都来实现教育理想，使全体工作人员都全神贯注实行教育理想。”这句话把校长的办学理念、办学思想概况得非常精辟。衡量一个校长是简单的管理者，还是教育家，根本就是看他有没有自己的办学理念，有没有自己的教育思想。
所谓“办学风格”，就是校长富有个性的教育理想在办学上的体现。怎样形成自己的办学风格？一个校长当然必须踏踏实实地去做，但仅仅如此是不够的。历史不会记住苦劳，只会记住功劳。而“功劳”就是你的创新、你的风格。特色才是你与众不同之所在，才是你超越他人之所在。办出一所富有鲜明个性特色的学校，才是作为校长应赢得的人生辉煌。
二、具有奉献精神，突出人文关怀
好的校长，应该是一个能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神，突出人文关怀的校长。
先谈奉献精神。“教育是一项事业，事业的意义在于献身；教育是一门科学，科学的意义在于求真；教育是一种艺术，艺术的意义在于创新。”应当把教育既看做一门科学，又视为一种艺术，但首先是当做一项事业，而事业就意味着献身。教师的献身精神是如此，作为教师的组织者与领导者的校长，更是如此。
再说人文关怀。要使校长的教育内化为学生的人格，转化为学生的信念，就必须让学生吸收丰富的人文情怀，对我们的社会、我们的国家、我们的世界有一种发自内心的人文关怀，那么他离开学校步入社会以后，不管遇到什么，他的心灵深处都会始终燃烧着一支崇高精神的火炬。
如果校长没有人文关怀，就不可能有教师的人文关怀和人文情怀。没有教师的人文关怀和人文情怀，也就说不上学生的人文关怀、人文情怀。当所有的学校都有人文精神的时候，我们的社会就有正气，就充满希望。
三、珍惜学校的名誉，拥有宽广胸怀
学校的声誉取决于校长的声誉。
任何一个校长都是他所在学校发展的历史长河中的一个环节，学校的历史正是一代又一代校长的努力来维系的。然而，正是这一个又一个的“环节”，正是这一个又一个的校长，造就了学校的声誉，托起了中国基础教育的希望。
好校长，应该具有一种人格魅力。作为校长来说，宽广的胸怀十分重要，因为校长的宽容、校长的大度，将决定校长能否容纳最优秀的人才。
作为一校之长，当然在宏观上应该对学校提出一些统一的目标和指导性意见。但宏观的蓝图要变成具体的现实，恰恰需要每一位教师富有不同的教学模式，即使相同的学科、相同的年级、相同的学生对象，也可以用不同的教学模式，因为教师不一样。所以，校长一定要宽容教师的教学个性，扼杀了教师的教学个性，就扼杀了创造性。
四、协调各种关系，促进整体发展
要处理好与上级主管领导的关系，力争领导的支持。任何一所学校的发展都离不开上级主管部门的支持，因此，校长要经常主动地听取上级主管部门的意见，主动接受他们的指导。对于上级的指示，不仅仅是尊重，而且要服从。当然，有时校长对办学可能有一些独特的思路，这就需要校长与上级领导加强交流与沟通，以争取上级的理解与支持。
善于处理好与其他学校的关系，其实，竞争并不妨碍合作，而是在竞争基础上的合作，在合作基础上的竞争。竞争也好，合作也好，并不是只有一个赢家，也不是只有一个输家。学校之间的正确关系应该是既做对手，又做朋友。对于差的学校，优秀的学校更加应该有责任有义务去帮助它，改造它，提升其办学水平，走共同发展的道路，谋求教育的均衡发展。
五、重视教育研究，引领教师成长
对学校来讲，教育科研的重要性是不言而喻的，教育科研是学校的第一生产力，是学校上新台阶的重要条件，越是教育科学研究搞得好的学校，越能体现出自己鲜明的办学特色。教育科研又是增强学校凝聚力的重要因素，他能让所有教师把时间和精力真正花在对自己工作的研究和思考上，同时，教育科研是培养青年教师尤其是名教师的重要途径。因此，教育科研的投入是一个校长有远见的投入，而轻视教育科研的校长显然是缺乏远见的校长。
当然，校长组织教育科研最有效的方法，是自己带头从事教育与科研。孔子说:”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”校长只有身体力行地投入科研，才能召唤广大教师志同道合、真心实意地走到一起来搞科研。只有自己在科研上作出成绩，才能对教师具有真正的说服力和感召力，也才能使校长在教师心目中具有一种源于学术的人格魅力。可以这样说，凡是真正优秀的校长，同时一定是一个教育科研的追求者和成功者。
学校不仅仅是校长大展宏图的天地，也是教师大显身手的舞台。校长要特别善于为教师创造辉煌的舞台。学校发展的前提，就是教师有没有这样一个辉煌的舞台。校长的使命就是搭台，让每一个角色都表演到位。
六、美化学校环境，打造书香校园
当好校长，要能够使环境成为无声的教育者，能够让学生一走进校园，便受到一种真善美的潜移默化的感染。校园环境并不是教育以外的东西，它是教育的有机组成部分，甚至就是教育本身。有一位著名的教育家曾提出：“让学校的每一堵墙都能说话。”这就是注重环境对人的教育作用。
除了自然环境，校园的文化氛围对学生的成长也起着不可忽视的作用。教师是人类精神文明的传播者，学校应该是人类精神文明的庄严的殿堂。学校的每一个角落，都应散发着优秀的文化气息。凡是一流的学校，都非常注重校园文化氛围的营造。
校长是学校的总设计师，校长是学校环境的设计和管理者。校长的境界也可以于细微之处见精神，因为学校的每一个细节都能反映校长的精神。学校的环境最能体现出该校特有的气质，最能反映出学生和教师的精神风貌，当然，也最能反映出校长的文化品位与教育追求。
七、提高自身素质，做魅力校长
教育是一项充满生机活力的事业，它不能墨守陈规，它必须要适应不断变化发展的社会形势。根据社会需要，及时改变不合时宜的教育观念、方法。校长要充分利用其在局部区域教育中的领导地位，在推进新课程改革中起领导作用，要做到这一点，校长要积极投身教学一线，深入课堂，在一线阵地上发现问题，并有针对的提出应变的决策。同时要有敢为人先的勇气和魄力，要有敢“吃螃蟹”的胆魄，站在为了学生发展的坚定立场上披荆破浪、无畏前行。还要善于促进专业化教师团队的形成。校长是学校发展的核心人物，但一个组织的发展，不能单凭校长一己之力，要充分发挥团队精神。校长在亲力亲为的同时，要将教改行为广而为之，要充分利用团队的力量，使决策者的意识及时得到履行。
校长是学校舰船的掌舵人，是教育新思维的开拓者，是团队精神的塑造者，是教育园地的躬亲耕耘者。学者为师，身正为范。视之古今中外，校长对集体的领导，不是靠强权、凭威慑，更多的是以自身崇高的人格和诗意的魅力感召人、鼓舞人、教化人、驱使人，他像火焰，热情四射，给人温暖；他像磁铁，凝聚人心，让人诚服；他像春风，温良恭俭让，沐浴清化，感受崇高。这种人格魅力的展现当是校长的最高境界。此种校长，在古视为士林文宗，文坛祭酒，于今当视为开拓型、学习型校长的奋然进化之最佳归宿。
