一）学科建设。自保险学教育在中国兴起，学界对其认识和定位就一直存在较大争议。一种观点认为保险学科属于“大金融”的一部分，隶属金融专业学科。保险与金融确有着密不可分的联系，特别是在金融业混业经营的大背景下，保险业日益注重资金运用，加之精算技术的广泛应用，强调保险学科的“大金融”属性，有利于强化保险教学中的金融和数理基础，合理配置金融方面的教学资源，为国家培养更多的金融保险人才。在这种思想指导下，保险专业被纷纷撒并为金融专业，所涉及教程多以金融、保险知识为主。另一种观点认为，保险学科不应简单定位为金融学科，它既涉及了经济、金融、数学、统计学知识，也涉及了法律和多种专业技术知识，因此保险学科是一种复合学科，需要宽口径教学。由于认识和定位方面的差异，保险专业被不同的院校分别归于财金学院、经济学院、审计学院、商学院、保险学院等不同的学科体系中。 （二）课程设置。目前全国保险专业高校所开设的课程可划分为五类：一类是基础知识和基本技能，如数学、外语、计算机及其应用、应用统计、会计等。二是基本理论，如宏观和微观经济学、政治经济学、哲学、法学等。三是专业基础理论，如保险学、货币银行学、财政学、风险管理学、国际金融学等。四是保险专业课，如财产保险、人身保险、海上保险、再保险、寿险精算、利息理论、健康保险等。五是保险经营管理与监管，如保险经营、保险管理、保险营销和保险监管等。
（三）师资配备。经过25年的发展，我国保险教育吸引了越来越多的人才，师资力量日益雄厚。据统计，截至2004年，我国共有保险院校86所，总师资1194人，其中教授160人，副教授413人，讲师451人，助教170人[1]。这些教师队伍中，有的是从其他专业转行研究保险学科的，有的是保险专业自我培养的，还有的则是出于保险综合教学的需要吸收了相关专业的师资力量。
（四）教材编写。“八五”期间，中国人民银行牵头组织编写了一套“高等院校金融类教材”，其中的保险教材既体现了保险基础的普及性，又反映了财产保险、人寿保险等险种的专业特色，为我国早期保险教育事业和保险专业人才培养发挥了重要作用。“十五”期间，教育部又启动了“面向21世纪课程教材”编写工作，一批新的保险主干教材面世并在教学中被选用。新的教材既继承了前人的理论基础，又总结吸纳了我国保险业理论与实践发展成果，也借鉴了国际保险业最新研究内容。还有的学校积极借鉴国外保险理论研究成果，采用欧美优秀的保险原著直接用于教学。保险主干教材出现了“百花齐放”的局面，丰富了保险教学的内容和视野。
（五）人才培养。设置有保险学本科专业或方向的高校逐年增加，就读保险学专业的学生也大幅增加。截至2004年，全国保险院校在校生20849人，其中，博士242人，硕士1483人，学士10566人，大专8062人，中专496人[2]。
（六）教育模式。目前，有专家将国内保险学教育分成了以西南财经大学、南开大学和武汉大学为代表的几种保险教育模式(分别简称为“西财模式”、“南开模式”和“武大模式”。见表二)由于办学历史、资源禀赋等条件各不相同，这几种模式呈现出不同的特点。
表二典型保险教育模式比较 类型 西财模式 南开模式 武大模式 主管部门和
原主管部门 国家教育部
（中国人民银行） 国家教育部 国家教育部 学校类型 财经类 综合类 综合类 学校定位 教学研究型 研究型 研究型 保险教育平台 保险学院 风险管理与保险学系 金融系+保险与精算学系 本科专业 保险学、劳动与社会保障 保险学 保险学、金融学、金融工程学、数理金融学 特点 背景为财经类院校，保险教育主要依托学院建制，办学规模较大，学科区隔比较明显 背景为综合性高校，在经济学院架构下设置与金融系平行的保险系，本科阶段的保险教育保持相对独立 2005年，保险与精算学系和金融学系“合署办公”，成为新金融系，保险与金融朝融合方向发展 除上述几种模式外，还有一种比较特殊的保险教育模式，即位于湖南长沙的保险职业学院模式。该学院由成立于1986年的中国保险管理干部学院改制而成，目前由中国人寿保险(集团)公司和中国再保险(集团)公司主管，业务上则由湖南省教育厅管理，集学历教育、岗位培训于一体，其中成人高等学历教育有全日制脱产、函授两种形式，本、专科两个层次共10个专业；普通高等教育有20多个专科专业，在校生近3000人。
