第2个回答 推荐于2016-03-20
“优雅”现代汉语词典中解释为优美雅致,优美高雅,用于表达人的语言、姿态、举止以及人的周边环境。一位优雅的教师,不仅学生欢迎,同事也喜欢。我不能做到优美雅致,优美高雅,但我认为:要做一位优雅的教师,必须从以下几方面做起。
一、语言幽默:教师的语言,是实施教育教学工作,与学生直面交流的
主要工具,直接影响着学生对老师的印象。刻薄的语言让学生讨厌,粗犷的语言使学生害怕,幽默的语言令学生轻松、开心。语言幽默的教师,具有较强的亲和力,小朋友都喜欢,也会有很好的教学效果,教学质量高。那么,怎样才能做到语言幽默呢?
首先、教师要加强学习,不断充实自己,特别要看看幽默与笑话类的书刊。吉林省新闻出版局的月刊《幽默与笑话》是教师成为语言幽默的最好老师。里面的作品,揭示社会本质,也有传统笑话,不管是正面的还是负面的,你看了以后,让你感到骂人也好笑,被人骂也轻松。经常看看,你就会受到熏陶,自然,你的语言也就会越来越有幽默感了。
其次、教师说话的语气要平和,俗话说:“宁肯与苏州人吵架,不愿跟绍兴人谈话。”因为苏州人说话的语气比较柔和,而绍兴人的语言非常生硬。在与学生交流时,教师的语音提高了八度,学生会觉得你是在训斥他们,让他们受不了。小学生的意志是比较脆弱的,他们在课堂上注意力高度集中,极易产生疲劳,教师温馨的语言,有利于调节课堂的气氛,如果再适当穿插一些幽默笑话,就放松学生的情绪。
教师的语言还包括手势语、眼语、面部语等。哪一位教师的语言幽默、风趣、形象,教态和蔼可亲,他就会受到学生们的亲睐,营造出良好的课堂氛围。
二、仪表端庄:仪表是一个人的外貌、动作、表情等。教师的仪表怎么样,将会直接影响到孩子们在课堂上的学习效果。小学教师是孩子们心中最完美的偶像。因此,教师应该从三方面注意自己的仪表在课堂教学中的作用。
首先、在面对小学生时,老师必须考虑到自己的穿着是不是太随意。如果老师在课堂上的衣着太过于讲究休闲和时髦,会让学生感到不严格或者说老师品位低俗,那么老师在课堂上也难于调动学生学习的兴趣和参与课堂的积极性。教师的衣着必须迎合大众且高于大众。所谓迎合大众,就是教师的衣着必须整洁、合身、大方,但不能穿缺纽扣,少袋盖、裂线逢的衣服;所谓高于大众,就是教师的衣服必须勤洗,千万不能穿脏衣服。这样,学生敢亲近你,也喜欢亲近你。
其次、教师要处理好自己的仪容,不仅要衣妆,更要靓妆。这里的“靓”不是指衣着的外露,而是指教师在自己容貌的基础上,根据教师的职业特点,通过恰当的服饰来妆扮自己,使教师的容貌显得更美,更有利于教学的形象。衣服合身、发型恰当,女教师不浓妆艳抹。做到:“重庄重、轻时尚,重简洁、轻华贵,重融入、轻装饰。”当教师换新衣服或新头型时,教师要提前到教室,使学生熟悉你的穿着打扮,尽量减少学生在课堂上的注意力分散,从而才能更充分地利用课堂时间进行教学,提高课堂教学效果。
再次、教师要善于把握好自己的面部表情。因为面部表情是人内部情绪的真切表露,是人内心世界的一面镜子。人的情绪可以分为积极的情绪和消极的情绪,作为“太阳底下最光辉的职业”,更要善于控制好自己的情绪。现在的小朋友很善于观颜察色,为了让学生感觉到你的脸是可爱的,教师要隐藏消极情绪,展现积极情绪,以免在小学生中造成不良影响。
教师的仪表不但是自身情绪、气质、文化素养、审美观念的外在表现,更是一个时代文化典型。因此,教师在教育教学过程中做到仪表端庄,对调节课堂气氛,提高教学效率有积极作用。
三、举止文雅: 一个人气质、涵养往往从他的姿态中就表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的教师,更要注意自己在各种场合的行为举止,做到大方、得体、自然、不虚假,特别是在课堂上,应该做到:
首先、眼睛是心灵的窗户,在讲台上,教师要善于用自己的目光,表达自己的思想。讲课时,目光要柔和、亲切、有神,给人以平和、易接近之感。不能死死盯住某个学生,显得咄咄逼人;也不能无节制地东张西望,给人以心不在焉之感。合理运用目光的要领是:把目光放虚一点,不要聚集于某人,而是将目光罩住全场。当您讲话出现失误被学生打断,或学生中出现突发事情打断你的讲课时,不能投以鄙夷的目光,如果这样做,反映出自身心胸狭隘。
其次、教师应站着讲课,这样有利于用身体语言强化教学效果,也是对学生的重视。站着讲课时,两脚脚跟落地,站稳站直,胸膛自然挺起,不要耸肩,或过于昂着头。需要在讲台上走动时,步幅不宜过大过急。女教师讲课时最好不要穿高跟鞋,以免声音过响转移同学的注意力。
再次、老师讲课时,一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分,要随着相关内容进行。讲课时忌讳用手指点人、敲击讲台、或作其他过分动作,忌故弄玄虚,哗众取宠。
教师在课堂上的举止,尽收学生的眼中。教师从眼神、站姿、手势诸方面做到举止文雅,无形中提高了自己在学生心目中的形象,对教学工作有极大的帮助作用。
四、遇事冷静:保持一份宁静愉快的情绪,那可不是一件容易的事,心平气和的情绪就好象一泓宁静的湖水。但是作为教师,无能在课堂上还是课外,随时都有可能被学生投下的小石子荡起细细的涟漪,一圈一圈地荡开去,许久许久不能平静。
首先、教师都希望自己上课时,每一个同学都能竖起小耳朵认真地听讲,积极地开动脑筋,大胆地举手发言,使这堂课能够顺顺当当地完成。然而,你正讲得起劲时,却有一个同学在做小动作,旁边的同学报告老师,不仅破坏了课堂气氛,而且大煞师生上课的雅兴。碰到这种情况,老师千万不要当场处理,以显示自己解决问题的能力。应该马上制止,自己接着上课,待下课后再处理。这样做,可以减少整个课堂教学的损失,而且,避免了学生可能较劲,使教师难看等现象的发生。
其次、教师有时也会碰到一群学生扭着两个同学到你面前,说他们在打架,让你这个包公来处理。你在了解情况时,可能他们都会大声指责对方不对。这时教师千万不能火冒三仗,先压压他们的锐气。这样的话,他们的火气反而转向你了,使他们心中的怨气更大。你不如静静地说一声:“你们都没有错,那么是不是教师错了。”教师说话时要心平气和,用教师的语气去改化他们,让他们的心平静下来,再寻找自己的原因。教师处理这种事件的目的,不是究其谁对谁错,关键是要打动学生的心灵,从根本上寻找自己的不足。
教师的工作是非常复杂的,小学生毕竟是小学生,随时都有可能发生让教师难于预料的事。教师在处理之前,应该冷静地想一想,不要急燥,避免把已经发生的事搞得更糟。
教育教学工作是双向活动,培育人是教师神圣的职责。我想,只要教师在课堂教学中做到语言幽默、举止文雅,做到仪表端庄、遇事冷静。那么,你离一个优雅的教师不远了,你培育出来的学生也是高雅的学生。本回答被提问者和网友采纳